Relações entre a Competência Percebida e o Talento a Matemática em alunos dos 8 aos 13 anos

Esta tesis tiene como objetivos principales lo siguientes: (1) adaptar y evaluar las pruebas de Evaluación del Talento para las Matemáticas I y Evaluación del Talento para las Matemáticas (2) evaluar la Escala de Competencia Percibida para Niños y Preadolescentes; evaluar las diferencias en la competencia percibida entre los estudiantes con talento y sin talento para las matemáticas en función de la escolaridade (de 3ª a 8ºcurso), edad (8-13 años), sexo (femenino / masculino) y el estatus socioeconómico (SES). Esta investigación consta de dos partes. En la primera, realizamos una aproximación a los constructos teóricos que la orientan: el talento para la matemática, que se refiere al alto rendimiento de un individuo en el área de las matemática, y la competencia percibida (autoconcepto), entendida como el conjunto de la percepciones de que el individuo tiene de sí mismo en varios dominios, y que la evaluación global de sí mismo depende de una síntesis personal de las evaluaciones e interpretaciones de sus experiencias anteriores en diferentes campos

A pandemia de 2020, no estado do Amapá, Alagoas e Tocantins: desafios e aprendizados no ensino remoto / The 2020 pandemic in the states of Amapá, Alagoas and Tocantins: challenges and learning in remote education

O artigo aborda o horizonte das ações das redes estaduais de ensino no Amapá e em Tocantins, que são estados da Região Norte e em Alagoas, na Região Nordeste, assim como algumas implicações que permeiam este processo de ensino-aprendizagem a partir da suspensão das aulas presenciais por motivo da Covid-19. Realizou-se levantamento bibliográfico e documental do aporte legal que respalda as ações neste contexto pandêmico. Diante disso, esse artigo tem como objetivo analisar as medidas educacionais estabelecidas, a partir da promulgação da Lei Nº 13.979, que estabelece atos de proteção à coletividade e ainda, analisar os desafios na Educação Básica nas escolas públicas da Região Norte e Nordeste com a adoção do ensino remoto. Com relação aos resultados observa-se que a pandemia potencializou um cenário educacional marcado por extremas desigualdades não somente na área da saúde, como também a socioeconômica, tecnológica e principalmente educacional, onde é imprescindível a adoção de políticas públicas contínuas no enfrentamento da negação do direito à educação. Dessa forma, foi possível perceber que o impacto provocado pelo avanço da contaminação do vírus alterou o estilo de vida dos brasileiros e do sistema educacional, que passou a exigir, principalmente dos professores, o domínio de novas metodologias de ensino, manuseio das tecnologias digitais e, cumprimento de ações direcionadas pelas secretarias estaduais de educação a toda comunidade escolar. Também foi possível perceber o impacto junto às famílias para responderem às ações demandadas pela escola