Contribution of Porto Alegre's fairs in the formation of the licensing in rural education

O presente artigo se propõe a compreender de que modo o entendimento dos processos inerentes à institucionalização e funcionamento das feiras orgânicas pode contribuir na formação do/a Licenciando/a em Educação do Campo-Ciências da Natureza. Da mesma maneira, busca-se analisar, a partir do diálogo com diferentes sujeitos representantes das feiras orgânicas de Porto Alegre-RS, que aspectos o/a licenciando/a em Educação do Campo precisaria desenvolver para contribuir na gestão de processos comunitários de feiras orgânicas locais nas comunidades em que atuam. A análise das entrevistas foi realizada com auxílio metodológico da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados apontam as Feiras Orgânicas como um espaço de estudo importante, apresentando diversas possibilidades formativas. Ressalta-se a necessidade das feiras serem mais abordadas na formação do educador do campo, tanto como um instrumento pesquisa, quanto de ensino e extensão, contribuindo assim para um melhor entendimento do universo de trabalho dos povos do campo, entre eles os sujeitos da agricultura familiar.This article intends to understand how the understanding of the processes inherent to the institutionalization and functioning of organic fairs can contribute to the training of the licencing em Rural Education - Science of Nature. In the same way, it is sought to analyze, from the dialogue with different subjects representatives of the organic fairs of Porto Alegre-RS, what aspects the licencing in Rural Education would need to develop to contribute in the management of community processes of organic fairs communities in which they operate. The analysis of the interviews was carried out with methodological aid of the Discursive Textual Analysis (ATD). The results point to the Organic Fairs as an important study space, presenting several formative possibilities. It is important to highlight the need for the fairs to be more approached in the formation of the educator of the field, as a research instrument, as well as teaching and extension, thus contributing to a better understanding of the work universe of the rural people, among them the subjects of agriculture family.El presente artículo se propone comprender de qué modo el entendimiento de los procesos inherentes a la institucionalización y funcionamiento de las ferias orgánicas puede contribuir en la formación del Licenciamiento en Educación del Campo-Ciencias de la Naturaleza. De la misma manera, se busca analizar, a partir del diálogo con diferentes sujetos representantes de las ferias orgánicas de Porto Alegre-RS, qué aspectos el licenciando en Educación del Campo necesitaría desarrollar para contribuir en la gestión de procesos comunitarios de ferias orgánicas locales en las comunidades en las que actúan. El análisis de las entrevistas fue realizado con ayuda metodológica del análisis textual discursivo (ATD). Los resultados apuntan a las Ferias Orgánicas como un espacio de estudio importante, presentando diversas posibilidades formativas. Se resalta la necesidad de que las ferias sean más abordadas en la formación del educador del campo, tanto como un instrumento de investigación, como de enseñanza y extensión, contribuyendo así a un mejor entendimiento del universo de trabajo de los pueblos del campo, entre ellos los sujetos de la agricultura familiar

Efeito da adição de pó de cerâmica vermelha no concreto em substituição parcial a areia média

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Joinville, Engenharia Civil de Infraestrutura.O uso de resíduos gerados na construção civil para estruturas de concreto, proporciona uma melhoria econômica para as construtoras, além de contribuir para a preservação ambiental. A adição de pó de cerâmica vermelha em substituição ao agregado miúdo no concreto, vem aumentando significativamente à medida que a disponibilidade dos agregados naturais diminui. Essa diminuição do agregado miúdo natural, está ligada diretamente ao avanço da construção civil no Brasil, tendo em vista os milhares de metros quadrados construídos todos os anos pelas grandes construtoras, o que torna o concreto o segundo material mais consumido no mundo. Como uma das principais vantagens da confecção de concreto com adição de resíduos de construção civil, está a economia e redução de despesas da obra, pelo fato do agregado miúdo ter um custo relativamente elevado bem como a questão ambiental, pois o reaproveitamento desses resíduos poupa gastos com água e energia, diminuindo a poluição e preservando os recursos naturais. Portanto, o presente trabalho objetivou estudar o reaproveitamento da cerâmica vermelha descartada em obras ou fábricas em concreto verificando sua resistência mecânica e algumas propriedades físicas. Os estudos foram realizados para três traços : T0, T30 e T40, ou seja um traço padrão de referência, um traço com substituição parcial de 30% de cerâmica e outro com 40% de substituição em massa. Então, foram estudadas e analisadas propriedades como a resistência à compressão simples dos traços, e também algumas propriedades físicas como porosidade, absorção de água e massa específica aparente seca. Foi observado que à medida que a adição de cerâmica vermelha aumentava, sua trabalhabilidade diminuía, com a manutenção da relação a/c. Em relação aos índices físicos, o concreto referência apresentou os menores valores de índice de vazios e de absorção de água, e o maior valor de massa específica aparente seca, o T30 obteve valores intermediários e o T40 os maiores valores de índice de vazios e de absorção de água e o menor valor de massa específica aparente seca. Por outro lado, a resistência mecânica apresentou diminuição de valores com o incremento de cerâmica nos traços, o que pode estar diretamente relacionado ao fator a/c ter sido mantido inalterado.The use of waste generated in civil construction for concrete structures provides an economic improvement for construction companies, in addition to contributing to environmental preservation. The addition of red ceramic powder to replace fine aggregate in concrete has increased significantly as the availability of natural aggregates decreases. This decrease in natural fine aggregate is directly linked to the advancement of civil construction in Brazil, given the thousands of square meters built every year by large construction companies, which makes concrete the second most consumed material in the world. One of the main advantages of making concrete with the addition of construction waste is the savings and reduction of construction costs, due to the fact that the fine aggregate has a relatively high cost, as well as the environmental issue, as the reuse of this waste saves costs. with water and energy, reducing pollution and preserving natural resources. Therefore, the present work aimed to study the reuse of discarded red ceramics in concrete works or factories, verifying its mechanical resistance and some physical properties. The studies were carried out for three mixes: T0, T30 and T40, that is, a standard reference mix, a mix with partial replacement of 30% of ceramics and another with 40% mass replacement. Then, properties such as the simple compressive strength of the traces were studied and analyzed, and also some physical properties such as porosity, water absorption and apparent dry specific mass. It was observed that as the addition of red ceramic increased, its workability decreased, maintaining the w/c ratio. In relation to physical indices, the reference concrete presented the lowest void index and water absorption values, and the highest dry apparent specific mass value, T30 obtained intermediate values and T40 the highest void index and water absorption values. water absorption and the lowest dry apparent mass value. On the other hand, mechanical resistance showed a decrease in values with the increase in ceramic in the traces, which may be directly related to the w/c factor being kept unchanged

Uma introdução às álgebras de caminhos de Leavitt

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Florianópolis, 2015.Dados um corpo K e o grafo dirigido E, definido por (E 0, E 1, r, s), em que r e s são funções aplicadas nas arestas de E, vamos definir as K-Álgebras de Caminhos e as K-Álgebras de Caminhos de Leavitt do grafo E, que denotaremos respectivamente por A(E) e L_K(E), como as K-álgebras geradas a partir dos conjuntos de arestas e vértices do grafo E, e com relações que serão definidas neste trabalho. Iremos mostrar exemplos de grafos que geram Álgebras de Caminhos e Álgebras de Caminhos de Leavitt isomorfas a estruturas matemáticas já conhecidas, de forma a entender melhor como se comportam estas álgebras. Além disso, iremos provar resultados destas álgebras que são obtidos através de informações do grafo E. O principal resultado que iremos verificar neste trabalho diz como o grafo E pode implicar nas Álgebras de Caminhos de Leavitt serem simples, ou não.Abstract : Given K a field and the directed graph E, defined by (E 0,E 1,r,s), such that r and s are functions applied to the edges of E, we'll define the Path K-Algebras and the Leavitt Path K-Algebras of the graph E, that we are going to respectively call A(E) and L_K(E), as the K-algebras generated by the sets of edges and vertices of E, with relations that will be defined in this work. We'll be seeing examples of graphs that generate Path Algebras and Leavitt Path Algebras that are isomorphic to mathematical structures already known, as a way of better understanding how these algebras work. Furthermore, we'll be proving results of these algebras based on informations obtained from the graph E. The main result that we are going to prove here show us how the graph E can make the Leavitt Path Algebra be simple or not

A Álgebra no ensino da Escola Complementar catarinense (1911-1935): um estudo sobre a constituição de uma Álgebra a ensinar

Tese submetida ao Programa de Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do título de Doutor em Educação Científica e Tecnológica. Orientador: Prof. David Antonio da Costa, Dr.Ao lançarmos nosso olhar para o final do século XIX percebemos que o ensino de Álgebra ainda não havia se constituído na formação primária dos estudantes brasileiros. A partir da instauração da primeira república, entre 1890 e 1930, um movimento de nacionalização e alfabetização do povo brasileiro tem início, o que leva à criação dos Grupos Escolares e das Escolas Complementares em diversos estados. A última instituição surge para atender, também, a propósitos como: preencher uma lacuna entre o ensino primário e o ensino secundário/normal; formar, em alguns lugares do Brasil, professores para suprir a demanda de regiões interioranas. É a partir da instituição da Escola Complementar catarinense, em 1911, que observamos a formalização de uma Álgebra para o ensino primário do estado. Similarmente, são perceptíveis, no final do século XIX, movimentos visando à constituição de uma Álgebra para a escola elementar estadunidense, que anos depois circulam no Brasil. Assim, neste trabalho buscamos responder, no âmbito da História da educação matemática, a seguinte pergunta: que Álgebra a ensinar se constitui para o ensino complementar catarinense entre 1911 e 1935? Para isto, tomamos como objetivo analisar os processos de constituição dessa Álgebra a ensinar para a Escola Complementar catarinense, estabelecida no início do século XX, de modo a caracterizá-la. Além disso, os objetivos específicos da pesquisa tiveram como foco compreender as relações do movimento estadunidense e do brasileiro; compreender os aspectos do movimento nacional e sua possível implementação; e, apontar o propósito do ensino de Álgebra na escola complementar catarinense. Esta pesquisa historiográfica tem como base aspectos da história cultural. Ademais, são mobilizados referenciais acerca dos saberes a ensinar e para ensinar, com base no viés sócio-histórico de Hofstetter e Schneuwly (2017), com o intuito de caracterizar uma Álgebra a ensinar na Escola Complementar catarinense no recorte temporal da pesquisa. Para estudar o movimento a favor de uma Álgebra no ensino primário, utilizamos ainda literaturas que permitem compreender a circulação de ideias. Essas fontes, para estudar o movimento no âmbito estadunidense, se dividem em: os relatórios da Comissão dos dez e Comissão dos quinze. Quanto à perspectiva brasileira, as principais fontes utilizadas foram: legislações e normativas acerca da Escola Complementar catarinense; os artigos publicados na revista “A Escola Primaria” que discutem a necessidade de uma Álgebra para o ensino primário; livros didáticos indicados para o ensino de Álgebra e Aritmética na Escola Complementar catarinense. As análises permitiram constatar que a Álgebra que se institui com a Escola Complementar catarinense se debruçava sobre a generalização de processos e procedimentos da Aritmética, mas não se limitava às restrições da última. O ensino iria do simples para o complexo e objetivaria o desenvolvimento de operações algébricas e resolução de equações, via saberes algébricos, utilizando as letras como valores desconhecidos ou conhecidos. Os números negativos também figuram essa Álgebra, de modo que problemas até então considerados impossíveis, pela Aritmética, teriam solução determinada, uma vez que seria possível a contagem em dois sentidos

O papel das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na escola para a socialização e formação dos jovens residentes na área rural de Major Vieira/SC

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Educação do CampoO uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) é visto como uma referência no que diz respeito à comunicação nos dias atuais em várias áreas, seja em empresas, escolas ou trabalhos individuais. Desta forma o presente estudo tem como objetivo analisar, a partir da realidade de uma escola, a importância do acesso aos meios tecnológicos para a aprendizagem e compartilhamento de informação pelos estudantes de escolas do campo de Major Vieira. Neste estudo revelou-se que os adolescentes em sua maioria possuem um aparelho celular, computador ou tablet, e que 72% deles tem acesso à internet em casa, mas na escola vê-se a falta de acesso para esses jovens

O caminho se faz ao caminhar : o consultório na rua frente aos usuários de álcool e outras drogas

Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Curso de Graduação em Terapia Ocupacional, 2015.Introdução. O consultório na rua (CR) como política da atenção básica que promovam a acessibilidade a serviços da rede institucionalizada, a assistência integral e a promoção de laços sociais para os usuários em situação de exclusão social, possibilitando um espaço concreto do exercício de direitos e cidadania e que foi implantado em 2012 no cenário do distrito Federal. O objetivo do estudo foi compreender como tem sido a inserção dos profissionais com a temática e conhecer as estratégias que são utilizadas frente aos usuários de álcool e outras drogas. Metodologia. Foi utilizado a abordagem qualitativa, tendo como fundamento teórico o construcionismo social. Instrumento as entrevistas semiestruturada, e a análise dados o mapa de associação de ideias. Resultados. As discussões foram voltadas para o território de atuação dos profissionais, a dificuldade de se encontrar em um território vivo, as estratégias e recursos que a equipe utiliza que implica em vários questionamentos inclusive de um não saber, assim como também as articulações com diversos setores e as possíveis atuações de profissionais que não compõem a equipe. Considerações. Deste modo, pode-se apreender que apesar da recente implantação do CR, apresenta um caminho que já está sendo gradativamente construído, conjugando vários elementos importantes como: acolhimento, cuidado, interdisciplinariedade, os múltiplos recursos, intersetorialidades e melhora no acesso dos usuários aos profissionais e aos serviços de saúde

uma abordagem sobre o consumo do anime Os Cavaleiros do Zodíaco e suas territorialidades no evento Anime Sun em Araguaína.

This dissertation seeks to analyze the cultural consumption of the narratives present in the Japanese cartoon The Knights of the Zodiac, in the context of the city of Araguaína, under the prism of Cultural Studies. We sought to develop a research on anime and The Knights of the Zodiac, as well as to analyze the history of their production under the theoretical bias of authors, such as Stuart Hall, Raymond Williams and Douglas Kellner, among other authors and researchers who approached the object. of the research and contributed theoretically and methodologically to this investigation. Therefore, a survey was made of the main Japanese animation events existing in Brazil and Tocantins, highlighting the city of Araguaína. After that, we tried to highlight conceptions of Culture that make a bridge between the television environment, cultural practices and the existing relations between Identity and Globalization, listing a theoretical study about identity elements in post-modernity, through the consumption of experience. Subsequently, we sought to present the data obtained through focus groups held at the 2018 and 2019 Anime Sun festival in Araguaína, as well as quantitative research carried out by the Google Forms platform, thus pointing out some implications regarding cultural consumption. , aiming to highlight the way in which The Knights of the Zodiac is received.Esta dissertação procura analisar o consumo cultural das narrativas presentes no desenho animado japonês Os Cavaleiros do Zodíaco, no âmbito da cidade de Araguaína, sob o prisma dos Estudos Culturais. Buscou-se desenvolver uma pesquisa sobre os animes e Os Cavaleiros do Zodíaco, bem como analisar a história de sua produção sob o viés teórico de autores, como Stuart Hall, Raymond Williams e Douglas Kellner, dentre outros autores e pesquisadores que abordaram o objeto da pesquisa e contribuíram teórica e metodologicamente com essa investigação. Para tanto, foi feito um levantamento dos principais eventos de animação japonesa existentes no Brasil e no Tocantins, destacando a cidade de Araguaína. Após isso, procurou- se evidenciar concepções de Cultura que fazem ponte entre o ambiente televisivo, práticas culturais e as relações existentes entre Identidade e Globalização, sistematizando um estudo acerca de elementos identitários na pós-modernidade, através do consumo da experiência. Posteriormente, buscou-se apresentar as dados obtidos por meio de grupos focais realizados no festival Anime Sun de 2018 e 2019 na cidade de Araguaína, bem como de pesquisas quantitativas realizadas pela plataforma Google Forms, apontando- se assim algumas implicações relativas ao consumo cultural, objetivando destacar o modo como o anime Os Cavaleiros do Zodíaco é recepcionado

A formação de professores do ensino elementar segundo a comissão dos quinze: forma escolar e os saberes para ensinar

https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/75114Ao fim do século XIX é proposto pela Comissão dos quinze uma reforma para o ensino elementar estadunidense, na qual se encontram também recomendações para a reestruturação da formação de professores naquele país. A partir da análise do relatório elaborado acerca deste tema, buscou-se caracterizar o modelo de forma escolar que se sobressai segundo a proposta, bem como identificar os saberes que deveriam servir de “ferramenta”, chamados aqui de saberes para ensinar, para os futuros professores norte-americanos. Deste modo, os conceitos de forma escolar (VINCENT; LAHIRE; THIN, 2001), saberes para ensinar (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2017) e a objetivação de saberes se constituem como base teórica e metodológica neste trabalho. Por fim, foi possível observar que a proposta elaborada pela Comissão dos quinze para a formação de professores estabelece esta sobre dois eixos: teórica acadêmica e analítica prática. O primeiro eixo, ligado aos saberes das ciências, objeto do ensino, e dos saberes referentes aos processos pedagógicos, ao âmbito escolar e metodologias de ensino. Neste eixo são destacados saberes para ensinar já objetivados, adquiridos por estudos teóricos. O segundo eixo tem como foco a observação do “bom ensino” e da prática da docência, sendo em ambos momentos acompanhados pela orientação dos mais experientes. É possível inferir que tais saberes não poderiam ser transmitidos de outra forma, ressaltando assim um estágio ainda muito inicial de objetivação destes saberes