“Tem que estudar para ser gente”: trajetórias de professores de universidades federais sem histórico familiar de longevidade escolar

As mudanças sociais em curso durante a segunda metade do século XX, no Brasil, alteraram o valor social do diploma de ensino superior para diferentes grupos. Diante desse contexto, esta tese foi elaborada com objetivo investigar e analisar as trajetórias sociais (origens familiares, percursos escolares, acadêmicos e profissionais) de professores universitários sem histórico familiar de longevidade escolar. A tese principal dessa pesquisa é que as mudanças sociais ocorridas no Brasil atingiram os diferentes grupos de forma seletiva e heterogênea, pressionando-os a alterarem suas tradições de reprodução social, ao incorporarem a necessidade de avanço na escolarização para as gerações mais novas. Para analisar essa tendência, realizamos uma pesquisa com métodos mistos, a partir de questionários e entrevistas semiestruturadas, que evidenciou como a atualização dos repertórios de reprodução social aconteceu com os professores das universidades federais com maior número de docentes em cada uma das cinco regiões brasileiras – Universidade Federal do Pará, Universidade Federal de Pernambuco, Universidade de Brasília, Universidade Federal do Rio de Janeiro e Universidade Federal do Rio Grande do Sul. De um lado, a pesquisa quantitativa revelou haver uma diferenciação objetiva nos níveis de escolaridade entre as gerações mais velhas, os avôs e os pais, e as gerações mais novas, os professores, evidenciando a necessidade dos mais novos em avançar na escolarização. De outro lado, a pesquisa qualitativa demonstrou como as pressões por avanço na escolarização, para as gerações mais novas, foram postas em prática por diferentes caminhos, das famílias às trajetórias acadêmicas dos docentes universitários. Os dados permitiram a construção e análise de trajetórias sociais que tratam das origens familiares, percursos escolares e acadêmicos dos professores pesquisados, os quais, para além de oferecerem uma caracterização desses itinerários, possibilitaram uma compreensão multidimensional para o destino social de professores universitários. As conclusões dessa tese indicam que as variações encontradas nas trajetórias sociais dos professores pesquisados têm conexão com a maneira diferencial que as pressões sociais atingiram os entrevistados.The social changes taking place during the second half of the 20th century in Brazil altered the social value of the higher education diploma for different groups. Given this context, this thesis was designed to investigate and analyze the social trajectories (family origins, school, academic and professional paths) of university professors without a family history of school longevity. The main thesis of this research is that the social changes that took place in Brazil affected the different groups in a selective and heterogeneous way, pressing them to change their traditions of social reproduction, by incorporating the need to advance in schooling for the younger generations. To analyze this trend, we carried out a research with mixed methods, based on questionnaires and semi-structured interviews, which showed how the updating of the repertoires of social reproduction happened with the professors of the federal universities with the largest number of professors in each of the five Brazilian regions - Federal University of Pará, Federal University of Pernambuco, University of Brasília, Federal University of Rio de Janeiro and Federal University of Rio Grande do Sul. On the one hand, the quantitative research revealed that there was an objective differentiation in the levels of schooling between the older generations, the grandparents and parents, and the younger generations, the teachers, evidencing the need for the younger ones to advance in schooling. On the other hand, qualitative research has shown how the pressures to advance in schooling, for the younger generations, were put into practice by different paths, from families to the academic trajectories of university professors. The data allowed the construction and analysis of social trajectories that deal with the family origins, school and academic paths of the teachers surveyed, which, in addition to offering a characterization of these itineraries, enabled a multidimensional understanding of the social destiny of university professors. The conclusions of this thesis indicate that the variations found in the social trajectories of the teachers surveyed relate to the differential way in which social pressures affected the interviewees

AS VÍSCERAS DA UNIVERSIDADE CONTEMPORÂNEA

Resenha da obra "The Good University: what universities actually do and why it’s time for radical change", da socióloga australiana Raewyn Connell, publicada em 2019 em Londres pela Editora Zed Books Ltd

AS VÍSCERAS DA UNIVERSIDADE CONTEMPORÂNEA

Resenha da obra "The Good University: what universities actually do and why it’s time for radical change", da socióloga australiana Raewyn Connell, publicada em 2019 em Londres pela Editora Zed Books Ltd

A agenda de pesquisa em sociologia da educação na pós-graduação brasileira

Os exercícios de autorreflexão têm marcado a história da Sociologia da Educação (SE) no Brasil: ao passo que a disciplina tem se desenvolvido, pesquisadores que a compõem têm se dedicado a pensar as suas bases, sua trajetória, disputas e contradições. O fato de, nesse país em específico, a SE estar situada na interseção de duas áreas – a Sociologia e a Educação – confere-lhe uma heterogeneidade particular. O presente artigo toma esta interseção à análise e se propõe a dar continuidade ao debate acerca das especificidades da SE brasileira, para tal toma como objeto de pesquisa a sua agenda de investigação. Os programas de pós-graduação (PPGs) de Sociologia e de Educação serviram de base para o mapeamento daqueles que apresentam linhas de pesquisa diretamente ligadas à SE, os professores/pesquisadores credenciados em tais linhas tiveram seus currículos escrutinados com vistas a mapear os projetos de pesquisa em andamento, estes projetos, por fim, constituíram nossa principal fonte para traçar a agenda de pesquisa da Sociologia da Educação na atualidade

Fasted exercise does not improve postprandial lipemia responses to different meals in lean and obese subjects : a crossover, randomized clinical trial

Introduction: Persistent episodes of postprandial hyperlipemia (PPL) and hyperglycemia (PPG) are considered risk factors for coronary heart disease (CHD) and premature death; whereas physical exercise improves lipid profile and glucose tolerance thus decreasing cardiovascular risks. Objective: To investigate the effects of low-intensity fasted aerobic exercise on the magnitude of the PPL and PPG responses to meals with different energy content, in normal and obese subjects. Methods: The study used a randomized crossover design. Twenty-one male (Lean: n ¼ 9, BMI: 24.3 ± 2.2; and obese: n ¼ 12, BMI 32.31 ± 2.1) volunteers aged 20e30 years, performed three interventions, separated by 7 days each: (i) 45 min at rest and isocaloric high-fat meal (60% lipids, 30% carbohydrates and 10% protein); (ii) fasted low-intensity aerobic exercise (50% VO2max) for 45 min followed by an isocaloric or (iii) calorie deficit high-fat meal. Subjects were serially assessed for blood triglycerides, and glucose levels. Results and conclusions: Low-intensity fasted aerobic exercise had no acute effect on PPL in lean and obese subjects. Glucose concentrations were reduced only in lean subjects. There is a significant dif- ference in PPL values when comparing lean to obese subjects, implying that the nutritional status in- fluences lipid and carbohydrate after fasted low-intensity aerobic exercise

Portraits of the evaluation of higher education: presentation of cases from Brazil, Portugal and England

The globalization of the idea and evaluation processes of educational systems lead to the emergence of the debate about the relation between the homogeneity of the abstract universal models and the heterogeneity of the experiences with the evaluation in each national context. Therefore, such relationship is taken as the guiding principle of this article: the scenarios of the assessment of higher education in Brazil, Portugal and England are here scopes for a comparative analysis with the central purpose of characterizing and situating them in the broader or global context of state and supranational regulation. The National System of Evaluation of Higher Education (SINAES) in Brazil, the Portuguese Evaluation and Accreditation System (coordinated by the Agency for Evaluation and Accreditation of Higher Education, A3ES, a private law foundation), as well as the recent Teaching Excellence Framework (TEF) from the United Kingdom serve as corpus for this study. The main conclusions of the study revolve around the narrowing of the relations between education and economics in higher education, expressed in the conceptions, regulations, criteria and the political and social uses of the evaluation systems of this level of education in the countries analyzed

Portraits of the Evaluation of Higher Education: The Cases of Brazil, Portugal and England

The globalization of the idea and processes of evaluation of educational systems has made it possible among other discussions the emergence of the debate about the relation between the homogeneity of the abstractly universal models and the heterogeneity of the experiences with the evaluation in each national context Therefore this relationship is taken as the guiding principle of this article the scenarios of the evaluation of higher education in Brazil Portugal and England are here scopes for a comparative analysis with the central purpose of characterizing them on the one hand and situating them in the broader or global context of state and supranational regulation on the other The National System of Evaluation of Higher Education SINAES in Brazil the Portuguese Evaluation and Accreditation System coordinated by the Agency for Evaluation and Accreditation of Higher Education a private law foundation as well as the recent Teaching Excellence Framework TEF from the United Kingdom serve as corpus for this stud

Com quantos tempos se faz uma Democracia?

Book review: GOHN, Maria da Glória. Participação e democracia no Brasil: da década de 1960 aos impactos pós-junho de 2013. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019.Reseña del libro: GOHN, Maria da Glória. Participação e democracia no Brasil: da década de 1960 aos impactos pós-junho de 2013. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019.Resenha da obra: GOHN, Maria da Glória. Participação e democracia no Brasil: da década de 1960 aos impactos pós-junho de 2013. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019

The Contribution of Corporate Governance for the Performance of Brazilian Publicly Traded Companies

The heterogeneity of business performance has been the subject of great concern for entrepreneurs and researchers of Social Sciences. There are numerous approaches and methodologies for the investigation of this subject, producing results on which there is no consensus among the most relevant authors. Regarding the approaches, some of the differences can be attributed to the researchers' preference for one of the competing explanatory theories of this phenomenon – the Industrial Organization, the Resource-based View (RBV), the Dynamic Skills Theory and the Theory of Market Processes. The authors of the Theory of Dynamic Skills consider leverage and regeneration of resources and capabilities as essential factors for the formation of competitive advantage, and highlight the crucial role of strategic management in this field. These new ideas stimulated the analysis of the influence of firm factors performance, among which the contribution of managerial aspects, the line of research chosen for this article, which aims to investigate the contribution of Corporate Governance in the performance of Brazilian publicly traded companies registered at BM&FBOVESPA. The methodology used is the MANOVA, and the results confirm that the Corporate Governance constitutes a relevant explanatory factor in business performance.A heterogeneidade do desempenho empresarial tem sido objeto de grande preocupação por parte de empresários e de pesquisadores das Ciências Sociais. As abordagens e as metodologias para a investigação desse tema são múltiplas e produzem resultados sobre os quais não há consenso entre os autores mais relevantes. No tocante às abordagens, parte das divergências pode ser atribuída à preferência dos pesquisadores por uma das teorias concorrentes explicativas desse fenômeno – a Organização Industrial, a Visão Baseada em Recursos (RBV), a Teoria das Competências Dinâmicas e a Teoria dos Processos de Mercado. Os autores da Teoria das Competências Dinâmicas consideram a alavancagem e a regeneração de recursos e capacidades fatores essenciais para a formação da vantagem competitiva, e destacam o papel crucial da gestão estratégica nesse campo. Essas novas ideias estimularam a análise da influência dos fatores da firma no desempenho, dentre os quais a contribuição dos aspectos gerenciais, linha de pesquisa na qual se insere este artigo, que objetiva investigar a contribuição da Governança Corporativa no desempenho das empresas brasileiras de capital aberto registradas na BM&FBOVESPA. A metodologia utilizada é a MANOVA, e os resultados confirmam que a Governança Corporativa constitui-se em fator explicativo relevante do desempenho empresarial

The Contribution of Corporate Governance for the Performance of Brazilian Publicly Traded Companies

The heterogeneity of business performance has been the subject of great concern for entrepreneurs and researchers of Social Sciences. There are numerous approaches and methodologies for the investigation of this subject, producing results on which there is no consensus among the most relevant authors. Regarding the approaches, some of the differences can be attributed to the researchers' preference for one of the competing explanatory theories of this phenomenon – the Industrial Organization, the Resource-based View (RBV), the Dynamic Skills Theory and the Theory of Market Processes. The authors of the Theory of Dynamic Skills consider leverage and regeneration of resources and capabilities as essential factors for the formation of competitive advantage, and highlight the crucial role of strategic management in this field. These new ideas stimulated the analysis of the influence of firm factors performance, among which the contribution of managerial aspects, the line of research chosen for this article, which aims to investigate the contribution of Corporate Governance in the performance of Brazilian publicly traded companies registered at BM&FBOVESPA. The methodology used is the MANOVA, and the results confirm that the Corporate Governance constitutes a relevant explanatory factor in business performance.A heterogeneidade do desempenho empresarial tem sido objeto de grande preocupação por parte de empresários e de pesquisadores das Ciências Sociais. As abordagens e as metodologias para a investigação desse tema são múltiplas e produzem resultados sobre os quais não há consenso entre os autores mais relevantes. No tocante às abordagens, parte das divergências pode ser atribuída à preferência dos pesquisadores por uma das teorias concorrentes explicativas desse fenômeno – a Organização Industrial, a Visão Baseada em Recursos (RBV), a Teoria das Competências Dinâmicas e a Teoria dos Processos de Mercado. Os autores da Teoria das Competências Dinâmicas consideram a alavancagem e a regeneração de recursos e capacidades fatores essenciais para a formação da vantagem competitiva, e destacam o papel crucial da gestão estratégica nesse campo. Essas novas ideias estimularam a análise da influência dos fatores da firma no desempenho, dentre os quais a contribuição dos aspectos gerenciais, linha de pesquisa na qual se insere este artigo, que objetiva investigar a contribuição da Governança Corporativa no desempenho das empresas brasileiras de capital aberto registradas na BM&FBOVESPA. A metodologia utilizada é a MANOVA, e os resultados confirmam que a Governança Corporativa constitui-se em fator explicativo relevante do desempenho empresarial