Do ingresso ao abandono acad?mico : caso Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo

A an?lise do abandono acad?mico tem vindo a ganhar cada vez mais import?ncia nos atuais sistemas de ensino em Portugal, quer pelos custos para o futuro dos estudantes, quer pelas implica??es para as IES. O Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo (IPVC) preocupa-se com este problema e neste trabalho procura-se identificar, caracterizar e analisar os fatores que est?o na origem do abandono de estudantes nesta institui??o, utilizando dados recolhidos entre os anos letivos 2013/2014 e 2016/2017. Nos ?ltimos quatro anos analisados, verifica-se uma tend?ncia de redu??o no abandono no IPVC, de 16% em 2013/14 para 14% em 2016/17. Os resultados permitem concluir que o abandono acad?mico ocorre, principalmente, no g?nero masculino, entre os estudantes do 1? ano curricular, no caso dos CTeSP e licenciaturas, enquanto nos mestrados se observa, tendencialmente, no 2? ano curricular. Conclui-se, tamb?m, que, nas licenciaturas, o abandono ? menor nos estu-dantes que ingressaram via 1? fase CNA comparativamente ?s outras fases ou outros regimes de ingresso. Outro fator analisado foi a atribui??o de bolsa aos estudantes e concluiu-se que a percentagem de bolseiros que abandona o ensino no IPVC ? reduzida, cerca de 5%. Em contrapartida, verifica-se uma elevada taxa de abandono nos trabalhadores-estudantes, com cerca de 20% entre 2013/14 e 2015/16, verificando-se em 2016/17 uma redu??o para os 14% de abandono. Os cursos da ?rea cient?fica de Ci?ncias da Sa?de s?o os que apresentam a menor taxa de abandono. Recorrendo aos resultados do inqu?rito aos estudantes sobre a satisfa??o na qualidade do ensino, verifica-se que n?o existe correla??o entre os ?ndices de satisfa??o e o abandono acad?mico. Em entrevista efetuada aos estudantes sinalizados como tendo abandonado o IPVC, as principais causas apontadas s?o problemas financeiros, condi??es pessoais, dist?ncia da resid?ncia, insucesso acad?mico e insatisfa??o com o curso/institui??o.E51F-89A1-B769 | Carla Fariainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Parâmetros físico-químicos e microbiológicos determinantes para a qualidade da carne de suíno

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Elucidário de Piaget: o Possível e o Necessário

O Objeto de Aprendizagem (OA) "Elucidário de Piaget: o Possível e o Necessário" tem como objetivo subsidiar o estudo de dois livros de Jean Piaget: O Possível e o Necessário: a evolução dos possíveis na criança (vol. 1) e O Possível e o Necessário: a evolução do necessário na criança (vol. 2). Estes livros fazem parte do período final da obra de Piaget e seu conteúdo é ainda pouco difundido nos estudos sobre as contribuições da teoria para a educação. Os principais tópicos de estudo são o problema da produção de novidades, a formação progressiva dos possíveis em oposição à sua pré-determinação, a evolução dos possíveis em etapas, as relações entre a evolução dos possíveis e a das estruturas operatórias e a evolução do necessário como paralela à do possível e relacionada ao real. Este Objeto de Aprendizagem tem a tela principal que possibilita o acesso ao mapa de navegação organizado em seis grandes links: (1) Apresentação; (2) Guia; (3) Glossário; (4) Videoteca de Experimentos (vídeos elaborados a partir da descrição de alguns dos experimentos citados nas obras); (5) Relatos & Propostas de Atividades (trabalhos de pesquisa que foram realizados pelos componentes do grupo do seminário); (6) Referências (7) Créditos. O objeto é um pioneiro na área, servindo como uma ferramenta auxiliar para os docentes e discentes no processo de ensino-aprendizagem integrando a leitura e o estudo destas duas obras específicas de Piaget, no contexto atual de fluência tecnológica.Para editar os arquivos é necessário um editor de textos simples, como o Bloco de Notas, ou editor específico para edição de códigos, como o gratuito Notepad++. Não use editores como Word, pois acrescentam formatação de texto ao código. Este material foi feito com PHP 5. Caso deseje visualizar o projeto localmente, é necessário ter instalado um servidor Apache pois os arquivos PHP não abrem no navegador, como no caso do HTML. Tenha em mente que um hipertexto que usa PHP provavelmente foi desenvolvido com a intenção de ser disponibilizado na internet - e não apenas ser consultado localmente, como um software instalado no computador pessoal. Sendo assim, ressaltamos que a versão do servidor web na qual este arquivo irá ser publicado é o fator mais importante - e que você, enquanto cliente que disponibiliza os arquivos para publicação não tem controle sobre isso. Sendo assim, a recomendação é que você faça os testes localmente habilitando os avisos no php.ini. Este link, do manual do PHP, indica como fazer este procedimento. http://php.net/manual/pt_BR/function.error-reporting.php Este material foi feito usando HTML 5 e CSS 3. A mesma situação se repete com as versões das linguagens chamadas "client-side", como HTML, CSS e JavaScript, já também há uma dependência do ambiente instalado no computador de terceiros. Neste caso, a terceira parte não é o servidor, e sim o usuário. A compatibilidade do código que você está baixando depende totalmente dos navegadores que este usuário tem instalada na máquina dele, e infelizmente você também não tem controle sobre isso. Além disso, os navegadores não têm suporte 100% para estas linguagens. Entre os navegadores mais conhecidos, os que suportam estas linguagens são: Safaria 9, Chrome 44, Internet Explorer 11, Firefox 40 e Opera 31. Em relação a este assunto, tudo o que podemos assegurar a você que fez o download deste código é que ele foi testado e estava adequado à tecnologia da época em que foi produzido. Para disponibilizar o projeto na internet é preciso ter acesso a um servidor PHP. A transferência dos arquivos pode ser feita com o software gratuito FileZilla.Site1 O professor poderá propor a busca do significado dos conceitos elencados no Elucidário de Piaget como apoio à leitura e discussão dos capítulos dos livros para: 1.1 Favorecer a compreensão da teoria e das relações do quarto período da obra de Piaget com as produções de períodos anteriores, mais conhecidos pelos estudiosos da obra do autor, no meio educacional. 1.2 Destacar a contribuição teórica dos diferentes experimentos descritos e analisados nos dois livros. 2 Os usuários, professores e alunos, poderão utilizar os vídeos explicativos para introduzir a leitura dos respectivos experimentos com objetivo de ajudá-los na interpretação das descrições gerais feitas nos dois livros e do uso dos conceitos estudados. 3 Os modelos dos vídeos podem podem ser usados pelos professores para propor aos alunos elaboração de roteiros ou novos vídeos sobre outros experimentos estudados. 4 As atividades apresentadas podem ser utilizadas pelos professores para discussão da

Elucidário de Piaget: o Possível e o Necessário

O Objeto de Aprendizagem (OA) "Elucidário de Piaget: o Possível e o Necessário" tem como objetivo subsidiar o estudo de dois livros de Jean Piaget: O Possível e o Necessário: a evolução dos possíveis na criança (vol. 1) e O Possível e o Necessário: a evolução do necessário na criança (vol. 2). Estes livros fazem parte do período final da obra de Piaget e seu conteúdo é ainda pouco difundido nos estudos sobre as contribuições da teoria para a educação. Os principais tópicos de estudo são o problema da produção de novidades, a formação progressiva dos possíveis em oposição à sua pré-determinação, a evolução dos possíveis em etapas, as relações entre a evolução dos possíveis e a das estruturas operatórias e a evolução do necessário como paralela à do possível e relacionada ao real. Este Objeto de Aprendizagem tem a tela principal que possibilita o acesso ao mapa de navegação organizado em seis grandes links: (1) Apresentação; (2) Guia; (3) Glossário; (4) Videoteca de Experimentos (vídeos elaborados a partir da descrição de alguns dos experimentos citados nas obras); (5) Relatos & Propostas de Atividades (trabalhos de pesquisa que foram realizados pelos componentes do grupo do seminário); (6) Referências (7) Créditos. O objeto é um pioneiro na área, servindo como uma ferramenta auxiliar para os docentes e discentes no processo de ensino-aprendizagem integrando a leitura e o estudo destas duas obras específicas de Piaget, no contexto atual de fluência tecnológica.Para editar os arquivos é necessário um editor de textos simples, como o Bloco de Notas, ou editor específico para edição de códigos, como o gratuito Notepad++. Não use editores como Word, pois acrescentam formatação de texto ao código. Este material foi feito com PHP 5. Caso deseje visualizar o projeto localmente, é necessário ter instalado um servidor Apache pois os arquivos PHP não abrem no navegador, como no caso do HTML. Tenha em mente que um hipertexto que usa PHP provavelmente foi desenvolvido com a intenção de ser disponibilizado na internet - e não apenas ser consultado localmente, como um software instalado no computador pessoal. Sendo assim, ressaltamos que a versão do servidor web na qual este arquivo irá ser publicado é o fator mais importante - e que você, enquanto cliente que disponibiliza os arquivos para publicação não tem controle sobre isso. Sendo assim, a recomendação é que você faça os testes localmente habilitando os avisos no php.ini. Este link, do manual do PHP, indica como fazer este procedimento. http://php.net/manual/pt_BR/function.error-reporting.php Este material foi feito usando HTML 5 e CSS 3. A mesma situação se repete com as versões das linguagens chamadas "client-side", como HTML, CSS e JavaScript, já também há uma dependência do ambiente instalado no computador de terceiros. Neste caso, a terceira parte não é o servidor, e sim o usuário. A compatibilidade do código que você está baixando depende totalmente dos navegadores que este usuário tem instalada na máquina dele, e infelizmente você também não tem controle sobre isso. Além disso, os navegadores não têm suporte 100% para estas linguagens. Entre os navegadores mais conhecidos, os que suportam estas linguagens são: Safaria 9, Chrome 44, Internet Explorer 11, Firefox 40 e Opera 31. Em relação a este assunto, tudo o que podemos assegurar a você que fez o download deste código é que ele foi testado e estava adequado à tecnologia da época em que foi produzido. Para disponibilizar o projeto na internet é preciso ter acesso a um servidor PHP. A transferência dos arquivos pode ser feita com o software gratuito FileZilla.Site1 O professor poderá propor a busca do significado dos conceitos elencados no Elucidário de Piaget como apoio à leitura e discussão dos capítulos dos livros para: 1.1 Favorecer a compreensão da teoria e das relações do quarto período da obra de Piaget com as produções de períodos anteriores, mais conhecidos pelos estudiosos da obra do autor, no meio educacional. 1.2 Destacar a contribuição teórica dos diferentes experimentos descritos e analisados nos dois livros. 2 Os usuários, professores e alunos, poderão utilizar os vídeos explicativos para introduzir a leitura dos respectivos experimentos com objetivo de ajudá-los na interpretação das descrições gerais feitas nos dois livros e do uso dos conceitos estudados. 3 Os modelos dos vídeos podem podem ser usados pelos professores para propor aos alunos elaboração de roteiros ou novos vídeos sobre outros experimentos estudados. 4 As atividades apresentadas podem ser utilizadas pelos professores para discussão da

Availability, accessibility and delivery to patients of the 28 orphan medicines approved by the European Medicine Agency for hereditary metabolic diseases in the MetabERN network

BACKGROUND: The European Medicine Agency granted marketing approval to 164 orphan medicinal products for rare diseases, among which 28 products intended for the treatment of hereditary metabolic diseases. Taking advantage of its privileged connection with 69 healthcare centres of excellence in this field, MetabERN, the European Reference Network for hereditary metabolic diseases, performed a survey asking health care providers from 18 European countries whether these products are available on the market, reimbursed and therefore accessible for prescription, and actually delivered in their centre. RESULTS: Responses received from 52 centres (75%) concerned the design of treatment plans, the access to marketed products, and the barriers to delivery. Treatment options are always discussed with patients, who are often involved in their treatment plan. Most products (26/28) are available in most countries (15/18). Among the 15 broadly accessible products (88.5% of the centres), 9 are delivered to most patients (mean 70.1%), and the others to only few (16.5%). Among the 10 less accessible products (40.2% of the centres), 6 are delivered to many patients (66.7%), and 4 are rarely used (6.3%). Information was missing for 3 products. Delay between prescription and delivery is on average one month. Beside the lack of availability or accessibility, the most frequent reasons for not prescribing a treatment are patients' clinical status, characteristic, and personal choice. CONCLUSIONS: Data collected from health care providers in the MetabERN network indicate that two-third of the orphan medicines approved by EMA for the treatment of hereditary metabolic diseases are accessible to treating patients, although often less than one-half of the patients with the relevant conditions actually received the approved product to treat their disease. Thus, in spite of the remarkable achievement of many products, patients concerned by EMA-approved orphan medicinal products have persistent unmet needs, which deserve consideration. The enormous investments made by the companies to develop products, and the high financial burden for the Member States to purchase these products emphasize the importance of a scrupulous appreciation of treatment value involving all stakeholders at early stage of development, before marketing authorization, and during follow up.status: publishe

Availability, accessibility and delivery to patients of the 28 orphan medicines approved by the European Medicine Agency for hereditary metabolic diseases in the MetabERN network

Background: The European Medicine Agency granted marketing approval to 164 orphan medicinal products for rare diseases, among which 28 products intended for the treatment of hereditary metabolic diseases. Taking advantage of its privileged connection with 69 healthcare centres of excellence in this field, MetabERN, the European Reference Network for hereditary metabolic diseases, performed a survey asking health care providers from 18 European countries whether these products are available on the market, reimbursed and therefore accessible for prescription, and actually delivered in their centre. Results: Responses received from 52 centres (75%) concerned the design of treatment plans, the access to marketed products, and the barriers to delivery. Treatment options are always discussed with patients, who are often involved in their treatment plan. Most products (26/28) are available in most countries (15/18). Among the 15 broadly accessible products (88.5% of the centres), 9 are delivered to most patients (mean 70.1%), and the others to only few (16.5%). Among the 10 less accessible products (40.2% of the centres), 6 are delivered to many patients (66.7%), and 4 are rarely used (6.3%). Information was missing for 3 products. Delay between prescription and delivery is on average one month. Beside the lack of availability or accessibility, the most frequent reasons for not prescribing a treatment are patients' clinical status, characteristic, and personal choice. Conclusions: Data collected from health care providers in the MetabERN network indicate that two-third of the orphan medicines approved by EMA for the treatment of hereditary metabolic diseases are accessible to treating patients, although often less than one-half of the patients with the relevant conditions actually received the approved product to treat their disease. Thus, in spite of the remarkable achievement of many products, patients concerned by EMA-approved orphan medicinal products have persistent unmet needs, which deserve consideration. The enormous investments made by the companies to develop products, and the high financial burden for the Member States to purchase these products emphasize the importance of a scrupulous appreciation of treatment value involving all stakeholders at early stage of development, before marketing authorization, and during follow up