Cefditoren and ceftriaxone enhance complement-mediated immunity in the presence of specific antibodies against antibiotic-resistant pneumococcal strains

8 p.-4 fig.Background: Specific antibodies mediate humoral and cellular protection against invading pathogens such as Streptococcus pneumoniae by activating complement mediated immunity, promoting phagocytosis and stimulating bacterial clearance. The emergence of pneumococcal strains with high levels of antibiotic resistance is of great concern worldwide and a serious threat for public health. Methodology/Principal Findings: Flow cytometry was used to determine whether complement-mediated immunity against three antibiotic-resistant S. pneumoniae clinical isolates is enhanced in the presence of sub-inhibitory concentrations of cefditoren and ceftriaxone. The binding of acute phase proteins such as C-reactive protein and serum amyloid P component, and of complement component C1q, to pneumococci was enhanced in the presence of serum plus either of these antibiotics. Both antibiotics therefore trigger the activation of the classical complement pathway against S. pneumoniae. C3b deposition was also increased in the presence of specific anti-pneumococcal antibodies and sub-inhibitory concentrations of cefditoren and ceftriaxone confirming that the presence of these antibiotics enhances complementmediated immunity to S. pneumoniae. Conclusions/Significance: Using cefditoren and ceftriaxone to promote the binding of acute phase proteins and C1q to pneumococci, and to increase C3b deposition, when anti-pneumococcal antibodies are present, might help reduce the impact of antibiotic resistance in S. pneumoniae infections.This work was supported by grants SAF2009-10824 from Dirección General de Investigación Científica y Técnica, MPY 1350/10 from ISCIII and an unrestricted educational grant from Tedec-Meiji Farma S. A. (Madrid, Spain).Peer reviewe

Macrolides and β-lactams antibiotics enhance C3b deposition on the surface of multidrug-resistant Streptococcus pneumoniae strains by a LytA autolysin-dependent mechanism

7 páginas, 5 figuras 1 tabla -- PAGS nros. 5534-5540The emergence of Streptococcus pneumoniae strains displaying high levels of multidrug resistance is of great concern worldwide and a serious threat for the outcome of the infection. Modifications of the bacterial envelope by antibiotics may assist the recognition and clearance of the pathogen by the host immune system. Recognition of S. pneumoniae resistant strains by the complement component C3b was increased in the presence of specific anti-pneumococcal antibodies and subinhibitory concentrations of different macrolides and β-lactam antibiotics for all the strains investigated. However, C3b levels were unchanged in the presence of serum containing specific antibodies and sub-MICs of levofloxacin. To investigate whether LytA, the main cell wall hydrolase of S. pneumoniae, might be involved in this process, lytA-deficient mutants were constructed. In the presence of antibiotics, loss of LytA was not associated with enhanced C3b deposition on the pneumococcal surface, which confirms the importance of LytA in this interaction. The results of this study offer new insights into the development of novel therapeutic strategies using certain antibiotics by increasing the efficacy of the host immune response to efficiently recognize pneumococcal resistant strainsThis work was supported by grants SAF2009-10824 from MICINN and MPY 1350/10 from ISCIII and an unrestricted educational grant from Tedec-Meiji Farma S. A. (Madrid, Spain). E.R.-S. and R.D.-M. were supported by an FPU and an FPI fellowship, respectively, from MICINN, and C.R.-S. was supported by a fellowship from MAEC-AECIDPeer reviewe

C3b deposition on the different bacterial strains using non-immune mouse serum (NIS), hyperimmune mouse serum (HS) and HS treated with EGTA (HS-EGTA).

<p>Deposition of C3b was measured using NIS (white bars), HS (light grey bars) or HS-EGTA (dark grey bars) in the absence or presence of 0.5 MIC CFD or CRO. (<b>A</b>) Deposition of C3b on the surface of the serotype 23F strain. (B) Deposition of C3b on the surface of the serotype 19F strain. (C) Deposition of C3b on the surface of the serotype 6B strain. (D) Example of a flow cytometry histogram for C3b binding on the serotype 6B strain incubated with NIS. (E) Example of a flow cytometry histogram for C3b binding on the serotype 6B strain incubated with HS-EGTA. <a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0044135#s3" target="_blank">Results</a> are expressed as relative % fluorescence indices relative to the results for sera in the absence of antibiotics. Error bars represent standard deviations; asterisks mark results that are statistically significant compared to those for sera in the absence of antibiotics (two-tailed Student <i>t</i> test, ***<i>P</i><0.001).</p

C1q deposition in the presence or absence of CDN or CRO.

<p>Deposition of human C1q (white bars) or mouse C1q (grey bars) using serum alone (dotted bars) or serum with 0.5 MIC (open bars) and 0.25 MIC (hatched bars) of either CDN or CRO. (A) Deposition of C1q on the surface of the serotype 23F strain. (B) Deposition of C1q on the surface of the serotype 19F strain. (C) Deposition of C1q on the surface of the serotype 6B strain. (D) Example of a flow cytometry histogram for human C1q binding on the 23F strain. (E) Example of a flow cytometry histogram for mouse C1q on the 19F strain. <a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0044135#s3" target="_blank">Results</a> are expressed as relative % fluorescence indices relative to the results for sera in the absence of antibiotics. Error bars represent standard deviations; asterisks mark results that are statistically significant compared to those for sera with no antibiotics (two-tailed Student <i>t</i> test *<i>P</i><0.05, **<i>P</i><0.01, ***<i>P</i><0.001). ***<i>P</i><0.001 for strains of serotypes 23F and 19F and * <i>P</i><0.05 for 6B strain in the multiple comparison of human C1q binding (one-way ANOVA with a post hoc Dunnet test). **<i>P</i><0.001 for serotypes 23F and 6B and * <i>P</i><0.05 for serotype 19F in the multiple comparison of mouse C1q binding (one-way ANOVA with a post hoc Dunnet test).</p

Binding of acute phase proteins to the different bacterial strains in the presence or absence of CDN or CRO.

<p>Deposition of human CRP (white bars) and mouse SAP (grey bars) in the presence of serum alone (dotted bars) or serum with 0.5 MIC (open bars) and 0.25 MIC (hatched bars) of either cefditoren (CDN) or ceftriaxone (CRO). (A) Deposition of CRP and SAP on the surface of the serotype 23F strain. (B) Deposition of CRP and SAP on the surface of the serotype 19F strain. (C) Deposition of CRP and SAP on the surface of the serotype 6B strain. (D) Example of a flow cytometry histogram for CRP binding on the serotype 23F strain. (E) Example of a flow cytometry histogram for SAP binding on the 6B strain. <a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0044135#s3" target="_blank">Results</a> are expressed as relative % fluorescence indices relative to the results for sera in the absence of antibiotics. Error bars represent standard deviations; asterisks mark statistically significant differences with sera in the absence of antibiotics (two-tailed Student <i>t</i> test *<i>P</i><0.05, **<i>P</i><0.01, ***<i>P</i><0.001). ***<i>P</i><0.001 for serotypes 23F and 6B and * <i>P</i><0.05 for serotype 19F in the multiple comparison of CRP binding (one-way ANOVA with a post hoc Dunnet test). * <i>P</i><0.05 for serotypes 23F and 19F and ** <i>P</i><0.01 for serotype 6B in the multiple comparison of SAP binding (one-way ANOVA with a post hoc Dunnet test).</p

C3b deposition on the surface of the different bacterial strains using hyperimmune serum containing anti-pneumococcal antibodies in the presence or absence of 0.5 MIC and 0.25 MIC of CDN or CRO.

<p>(A) Deposition of C3b on the surface of the serotype 23F strain. (B) Example of a flow cytometry histogram for C3b deposition on the serotype 23F strain. (C) Deposition of C3b on the serotype 19F strain. (D) Example of a flow cytometry histogram for C3b binding on the serotype 19F strain. (E) Deposition of C3b on the surface of the serotype 6B strain. (F) Example of a flow cytometry histogram for C3b binding on the serotype 6B strain. <a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0044135#s3" target="_blank">Results</a> are expressed as relative % fluorescence indices relative to the results for sera in the absence of antibiotics. Error bars represent standard deviations; asterisks mark results that are statistically significant compared to those for sera in the absence of antibiotics (two-tailed Student <i>t</i> test *<i>P</i><0.05, **<i>P</i><0.01, ***<i>P</i><0.001). ***<i>P</i><0.001 for all the strains in the multiple comparison of C3b binding (one-way ANOVA with a post hoc Dunnet test).</p

Quality Appraisal of Nutritional Guidelines to Prevent, Diagnose, and Treat Malnutrition in All Its Forms during Pregnancy

This work aimed to identify clinical practice guidelines (CPGs) that include recommendations for the prevention, diagnosis, and treatment of women&rsquo;s malnutrition during pregnancy and to evaluate the quality of these guidelines using the Appraisal of Guidelines for Research and Evaluation (AGREE II) instrument. We conducted a literature review using PubMed and different websites from January 2009 to February 2021. The quality of the CPGs was independently assessed by reviewers using the AGREE II instrument, which defines guidelines scoring &gt;70% in the overall assessment as &ldquo;high quality&rdquo;. The analysis included 43 guidelines. Among the main findings, we identified that only half of the CPGs (51.1%) obtained a final &ldquo;high quality&rdquo; evaluation. AGREE II results varied widely across domains and categories. The two domains that obtained the highest scores were scope and purpose with 88.3% (range 39 to 100%) and clarity of presentation with 87.2% (range 25 to 100%). Among the &ldquo;high quality&rdquo; CPGs, the best scores were achieved by the three guidelines published by the National Institute of Health and Care Excellence (NICE) and the World Health Organization (WHO). Due to the importance of maternal nutrition in pregnancy, it is essential to join forces to improve the quality of the guidelines, especially in CPGs that do not meet the reference standards for quality

Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica

El 4º. Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica de la Red SUE Caribe, es un encuentro que reúne periódicamente a académicos nacionales y extranjeros de reconocida presencia y trayectoria, a estudiantes de maestría y doctorado y a maestros investigadores, que se concentran durante las jornadas agendadas del evento. Se constituye así un escenario propicio para la socialización de resultados de investigación, la reflexión y el debate alrededor de asuntos actuales en educación, pedagogía, psicología del aprendizaje, sobre las didácticas emergentes tecnología aplicada a la gestión de la enseñanza y el aprendizaje y en relación con el desarrollo humano y social.Presentación 12Líneas temáticas por mesas de trabajo 14Mesa 1. Didáctica, Mediación pedagógica y tecnologías en contextos vulnerables 15Percepciones sobre la influencia de un programa apoyado en TIC en relación con las prácticas de actividad física y deportiva de estudiantes de la Institución Educativa Rancho Grande de Montería. María Julia Caldera Quintero - Yina Paola Pérez Siyag 16Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas en el uso del castellano escrito en estudiantes con discapacidad auditiva. Mercedes del Carmen Pico Aycardi 18Aprendizaje colaborativo con ambientes de liderazgo en el desarrollo del componente geométrico métrico. Lenis Judith Sierra Llorente – Juana Raquel Robles González 20Escenario de construcción conjunta del conocimiento mediado por las TIC en el área de filosofía en la Institución Educativa Normal Superior de Sahagún-Córdoba. Dayro Ruiz Araujo - Andrés Mercado Herazo 22Programa de formación docente para el mejoramiento de la lectura crítica de estudiantes de pregrado: una intervención formativa con docentes de la Universidad de Córdoba. Ibeth Morales Escobar – Arnaldo Peinado Méndez - Sonia Jerez Rodríguez 24Las prácticas de enseñanza. Un estudio interpretativo en las instituciones de la subregión sabanas del Departamento de Sucre, Colombia. Edy Luz Castro De Rodríguez 26Modelos pedagógicos y factores identitarios en las prácticas de enseñanza en contextos emergentes. Adriana Cristina Pérez Aguilar 28Rol del tutor durante los diálogos de reflexión desarrollados con futuros docentes mediatizados con video. Ceferina Cabrera Félix - Jesús Salcedo –Martha Serrata Taveras 30Desarrollo del pensamiento aleatorio a través de la utilización de un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria. Anny Leidys Valero Peña – Francisco Antonio Avilez Aguas – Juana Raquel Robles González 32Efectos de un programa de géneros textuales y la incidencia de factores sociodemográficos en los desempeños de lectura crítica. Diana Arroyo -Tatiana Becerra Posada – Antonio Oviedo Acosta 34El conocimiento glocal para alentar la confianza al hablar inglés: investigación-acción en una secundaria de Cartagena. Maryuris Vanessa Pérez Salcedo 36Los textos multimodales una estrategia didáctica para la inclusión educativa. Maura Paola Hoyos Carvajal - María Fernanda Martínez Garcés - Ludwig Isabel Segura Bermúdez 38Didáctica Ecoformadora para el desarrollo de la comprensión lectora de una lengua extranjera. Zaily Patricia Del Toro García 40Desarrollo de la competencia científica “indagación” a partir de la vivencia filosófica en los educandos de Básica Primaria. Un análisis desde sus fundamentos teóricos. Dina Villar Ortega - Nataly López Conde 42La estrategia metacognitiva y didáctica “Bitácora MAP” para el desarrollo del aprendizaje significativo en ciencias naturales en estudiantes del Alto San Jorge- Córdoba. Diana Sofía Blanquicet Arrieta - José Pantaleón Barrera Sierra 44Las concepciones del currículo y las prácticas curriculares de los docentes. Una revisión sistemática de literatura. Brianda Isabel Vergara Ibarra - Yisenia Lucía Vergara Vergara 46Implementación de metodologías activas en el fortalecimiento de competencias comunicativas en escenarios vulnerables. Liana Álvarez Cantero – José Antonio Sánchez Sánchez 48Estrategia pedagógica discursiva interactiva para el mejoramiento de la comprensión textual de estudiantes de básica primaria. Osvaldo Enrique Manjarrez Villalba - Ibeth Del Rosario Morales Escobar 50Proyecto pedagógico para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de grado 5º aula multigrado. Miriam Albán Villarreal – María Dorila Díaz Valentierra 52La Oratoria como escenario pedagógico para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico: una apuesta en la virtualidad. María Andrea Baquero Escobar – Rudy Doria Correa 54Mesa 2. Pedagogía social, ética y desarrollo humano 56Prácticas discursivas en torno a la enseñanza de la Educación Religiosa: una perspectiva desde el educando. Cetty Carlos Benjumea Loaiza - Jesús Andrés Vélez Vélez 57Transversalidad de la formación en valores en las prácticas de enseñanza de docentes de básica secundaria en la institución etnoeducativa Los Córdobas. Emilio Elis Cogollo – Ezequías Balaguera Ortiz 59Mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar entre estudiantes, una revisión en el contexto educativo hispano parlante. Jesús Alberto Peñaranda Bastidas – José Tomas Fragozo Soto – Miladys Paola Redondo Marin 61La mediación como estrategia de convivencia escolar en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza del municipio de Turbaco – Bolívar. Cinthya Inés Martínez Mendoza 63Formación de maestros educadores para la paz desde la didáctica del conflicto para la inclusión educativa. Dilia Elena Mejía Rodríguez – Liris Múnera Cavadía 65Educación en derechos humanos desde el reconocimiento y humanismo del otro. Ledys Alcira Arrieta Perez – María Alejandra Taborda Caro 67Educación para la convivencia y la paz: Una mirada crítica desde la intervención docente. Decired Ojeda Pertuz 69El clima escolar en el diseño curricular: Una perspectiva que favorece la enseñanza - aprendizaje en instituciones educativas rurales de Cartagena de Indias, Colombia. Neisa del Carmen Gómez Diaz - Alexander Javier Montes Miranda 71La danza folclórica cómo satisfactor sinérgico de necesidades humanas en los estudiantes del grupo de danzas folclóricas sede Montería de la Universidad de Córdoba. Elaine Patricia Parra Martínez - Fernando De La Espriella Arenas 73La música, una estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas. Marta Guerra Muñoz – Rosa Beatriz Gómez -Yamira Rodríguez 74Convivencia escolar desde la pedagogía de paz: estrategia didáctica a través de la lúdica. Hna. Olga Lucia Canchila Salcedo - Martha Pacheco Lora 76Mesa 3. Innovación educativa y pedagógica 78Mesa 3. Innovación educativa y pedagógica 78Objetos virtuales de aprendizaje para la formación profesional: una mirada desde los estudiantes de la Universidad del Atlántico. Mirna Patricia Bernal Martínez - Roberto Enrique Figueroa Molina - Melba Rosa Cuadrado Galán 80Las apuestas investigativas y el desarrollo profesional de los egresados de la Maestría en Educación SUE Caribe Universidad de Cartagena. Nadia Mallarino Miranda – Katia Martínez Morad 82Investigación y desarrollo profesional de los egresados de la Maestría en Educación SUE Caribe. Universidad de Cartagena, 2006-2018. Clara Inés Sagre Hernández 84Aprendizaje Invertido: autoinstrucción, evaluación formativa y desempeños de comprensión. Esteban Rodríguez Garrido 86Transformación de la praxis docente durante un programa de formación en Pedagogía de Géneros Textuales para la enseñanza de la lectura crítica. José David Herazo Rivera – Paula García Montes - Pedro Guerra Meza 88Estrategias didácticas basadas en laboratorios virtuales y presenciales en el aprendizaje de las leyes de Newton. Alberto Iriarte Pupo – Yessica Ortega Pérez - Lizeth Estrada Soto 90Impacto del uso de la estrategia "Leo y argumento" para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico. Dairo de Jesus Bustamante de Hoyos – Paulo Emilio Fúnez Chávez 92Impacto de la mediación pedagógica virtual como contingencia ante situación de pandemia Covid-19 en la Institución de Educación Superior ITFIP. Mauren Andrés Guayara Ramírez - Luis Antonio Herrán Cardoso -Jimmy Alexander Vergara Rodríguez 94Origem da Escola Doméstica Dona Júlia e a influência do Grêmio Literário Júlia Lopes De Almeida no proceso implementação da instituição em Cuiabá/MT (1946-1947). Gabriella Moura da Silva – Nilce Vieira Campos Ferreira 96Uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por docentes de educación primaria en atención a estudiantes en confinamiento por pandemia. Leida de la Rosa Rosa 98Resignificación de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematización de experiencias docentes. Elia Marina Santuario Rada - Jorge Carlos Peinado Ballesteros 100Relación entre competencias mediáticas y saberes digitales en la formación de maestros. Claudia Saavedra - Dijibath Matallana Rodríguez – Karen Medina Jaime 102Las concepciones de evaluación de los docentes de ciencias naturales. Gina Violeta Verbel González 104Estrategias para la mejora del aprendizaje autónomo del alumnado de la Licenciatura en Educación Física. Sandy Portorreal - Atlas Osiris Sosa - Rudy Gilberto López 106Escuelas Normales: Instituciones formadoras de profesoras rurales en Cundinamarca 1950-1970. Nataly Rojas - Nilce Vieira Campos Ferreira 108Perspectivas teóricas del liderazgo escolar: una resignificación pedagógica del liderazgo transformacional y su contribución a la calidad educativa. Amalfi Rosales - Alexander Montes - Vladimir Figueroa Gutiérrez 110Gestión de prácticas educativas innovadoras desde un enfoque educativo STEM+A. Arnovis Alemán - Rainer Villarreal Contreras – Daniel Salas Álvarez 112La investigación, un camino para la transformación de las prácticas pedagógicas. Belkis Vergara Pérez 113Processo Histórico De Denominação Da Escola Estadual Da Polícia Militar “Tiradentes”. Junior Cézar Lopes dos Santos – Nilce Vieira Campos Ferreira 115Modelos de mediación para el análisis de datos educativos: Más allá de los modelos cuantitativos típicamente usados en las tesis de postgrado en Educación en Colombia. Claudia Patricia Ovalle Ramirez 117Mesa 4. Perspectivas neurocientíficas y abordajes psicosociales contemporáneos en educación 119Análisis de la relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en situaciones de acoso y cyberbullyng en universitarios. María Fernanda Méndez Losada - Isabel Alicia Sierra Pineda 121Emoción y academia: historias no contadas de las estancias doctorales. Harold Castañeda Peña - Pilar Méndez - Carmen Helena Guerrero 123La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura en estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Santa María Goretti en Montería. María Victoria González Zapa 125Estrategias educativas para promover competencias socioemocionales en los estudiantes articulando procesos pedagógicos y evaluativos. Becky Román Pérez 127La competencia docente de análisis de idoneidad didáctica en futuros profesores de matemáticas al planificar la enseñanza. Juan Alberto Barboza Rodríguez - Walter Fernando Castro Gordillo 129Pensamiento pedagógico en la Educación Superior del departamento de Córdoba 1951-2019. Carolina Castellanos Ramos 131Concepciones y Creencias de futuros profesores de matemáticas sobre la enseñanza y evaluación al planificar clases en el componente geométrico métrico. José Luis Acosta Pérez - Juan Alberto Barboza Rodríguez 133Comprensión de la incidencia formativa de un grupo de maestros de Ciencias Sociales a través de narrativas biográficas en el departamento de Córdoba. María Andrea Acosta García - Daniel David Chimá Arroyo 135Percepciones de los docentes de una institución privada de Montería, sobre la implementación del modelo pedagógico institucional, incluyendo sus prácticas de aula. Keila Paola Ramos Buelvas 137Indagación narrativa de la identidad profesional del docente de Tecnología e Informática: Tensiones y reflexiones en la construcción cotidiana del currículo. Atahualpa Villadiego Alvarez 139Autopercepción de los docentes sobre neurociencia y transferencia a la didáctica de las ciencias: un estudio fenomenográfico. Claudia Patricia Mercado Aguado - Isabel Alicia Sierra Pineda 140Mesa 5. Multiculturalidad, diversidad y educación inclusiva 142Formación inclusiva: concepciones y prácticas pedagógicas en docentes de educación superior. Roberto Figueroa Molina – Mirna Patricia Bernal Martínez - Roberto Thorné Torné 144La Escuela: Un lugar en la cartografía y en los imaginarios de las Ciencias Sociales. Daniel Antonio Pérez Cerro – Luis Alfredo González Monroy – Iván Manuel Sánchez Fontalvo 146Lineamientos para incorporar la política de inclusión social en los planes de acción del plan de desarrollo en el municipio de El Charco de Nariño. Aura Pérez Caicedo - Delia De la Hoz – Robinson Rafael Peña Almeida 148Inclusión de estudiantes en situación de discapacidad en una Institución Educativa: visiones desde la ruralidad. Leidy Sofía Peñata Doria 150Percepciones sobre la discapacidad física en las clases de educación física en Montería. Heider Ramiro Díaz Better - Cleiber Eusse López 152Framework basado en gestión de conocimiento para la salvaguarda de la lengua embera. Ernesto Llerena García – Manuel Caro Piñeres 154Educación inclusiva: una oportunidad para la transformación de la escuela rural. Liliana María Escobar Guerra - Isabel Hernández Arteaga – Henry David Uribe Londoño 156Ciudadanía Planetaria. Una mirada desde la multiculturalidad y la interculturalidad. Milton Fabián Badel Gómez 158Nivel de apropiación de la Competencia Tic e Intercultural en docentes de básica primaria del departamento del Atlántico. Nathaly Sofía Daza Morales 160El sistema pictográfico como medio para fomentar la comunicación de estudiantes con Síndrome de Down en el entorno escolar. Evis Danith Ariza Jiménez 162Literatura infantil y deporte inclusivo: estrategias didácticas para fomentar la inclusión, el respeto a la diferencia y a la diversidad en la educación infantil. Jesús Kerguelén - Luisa Fernanda Llorente Vergara - Luis Pacheco Lora 164Modelos de enseñanza de los docentes de música Vallenata en la Facultad de Bella Artes, Universidad Popular del Cesar. Juan De La Rosa López – Camilo Andrés Andrade Guerra – Martha Guerra Muñoz 166Enseñando fracciones desde un aula inclusiva: fracciones para no fraccionarnos. Silvia Madera - Nasly Ruíz – Ángel Viloria - Heidy Esperanza Gordillo 168Escenarios para la apropiación patrimonial con tecnologías digitales en Santa Cruz de Lorica. Jacob Vargas Arteaga 1701 Edició