Data driven tools to assess the location of photovoltaic facilities in urban areas

Urban sustainability is a significant factor in combating climate change. Replacing polluting by renewable energies is fundamental to reduce the emission of greenhouse gases. Photovoltaic (PV) facilities harnessing solar energy, and particularly self-consumption PV facilities, can be widely used in cities throughout most countries. Therefore, locating spaces where photovoltaic installations can be integrated into urban areas is essential to reduce climate change and improve urban sustainability. An open-source software (URSUS-PV) to aid decision-making regarding possible optimal locations for photovoltaic panel installations in cities is presented in this paper. URSUS-PV is the result of a data mining process, and it can extract the characteristics of the roofs (orientation, inclination, latitude, longitude, area) in the urban areas of interest. By combining this information with meteorological data and characteristics of the photovoltaic systems, the system can predict both the next-day hourly photovoltaic energy production and the long-term photovoltaic daily average energy production.This work has been supported by the project RTI2018-095097-B-I00 at the 2018 call for I+D+i Project of the Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, Spain. Funding for open access charge: Universidad de Málaga/CBUA, Spain

Communication policies of Spanish universities targeting prospective students: an evaluation by secondary schools

This paper presents an evaluation of the communication policies through which Spanish universities help to facilitate young people's passage from secondary to higher education. The underlying data have been gathered through a survey conducted with guidance providers at a sample of Spanish secondary schools, as well as through a series of in-depth interviews involving these same teachers. The research has led to the conclusion that the career guidance tendered by secondary schools is provided within a setting of relative precariousness in terms of information: the teachers surveyed consider that the importance of the briefing content they receive always exceeds the quality of the manner in which this information is forthcoming. The developments in the design of new university qualifications and the criteria applied by Spain's National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA) constitute a magnificent opportunity for improvement in this field

The development of professional identity at university: a proposal from the teaching in Business Management

[ES] Uno de los problemas con que nos encontramos quienes trabajamos en la docencia universitaria es el gran número de estudiantes que comienzan un grado sin saber muy bien cuál es el perfil de egreso del mismo y sin saber en qué consiste la profesión para la que se están formando. Además, es frecuente encontrar definiciones de identidades profesionales que sólo atienden a aspectos técnicos y legales, dejando aparte las componentes emocional y social. La universidad nos brinda un espacio apropiado para el desarrollo de esa identidad desde una concepción integral de la formación, pero a la vez, las estructuras de las titulaciones, compartimentadas en asignaturas, dificultan ese desarrollo. De ahí que nos propusiéramos plantear una propuesta de aplicación en el aula desde un equipo de profesores1 de distintas materias. Esta propuesta intenta romper la rigidez de la estructura por asignaturas a través del diseño y aplicación de actividades conjuntas para la adquisición de competencias. En este trabajo presentamos nuestras reflexiones sobre la identidad profesional en carreras relacionadas con la Economía y la Empresa y hacemos una propuesta de trabajo en equipo en la que se integran visiones de distintas materias para el diseño de actividades que faciliten al estudiante el acercamiento a su profesión futura. Presentamos un resumen de las actividades diseñadas, de los instrumentos de evaluación y de los resultados de su aplicación en los primeros años.[EN] One of the problems that has to be faced by university teachers is the large number of students that start doing a degree without actually knowing the professional profile they will have after finishing it, as well as without knowing what the profession they are being trained for actually consists in. Furthermore, one can usually find definitions of professional identities which only take into account the technical and legal aspects while overlooking emotional and social components. University provides us with an appropriate space for the development of that identity on the basis of a comprehensive concept of training. However, at the same time, the compartmentalized structures of the degrees, which are subdivided into different subjects, mean an obstacle for the implementation of that development. Hence, we decided to create a team of university teachers specialized in different subjects in order to suggest a proposal to be implemented in the classroom. This proposal is intended to put an end to the rigidity of a structure organized by subjects through the design and implementation of a number of joint activities whose ultimate aim is the acquisition of competences. This paper presents our personal views about the professional identity of those degrees relating to Economics and Business, suggesting a comprehensive team work proposal which integrates different views on different subjects in order to design activities which may help students to achieve a better understanding of their future profession. This paper includes a summary of the designed activities, the evaluation tools and the results of their implementation during the first years.Barrenetxea Ayesta, M.; Cardona Rodríguez, A.; Barandiaran Galdós, M.; Mijangos Del Campo, JJ.; Olaskoaga Larrauri, J. (2013). Cómo desarrollar la identidad profesional en la universidad: una propuesta desde la docencia en Gestión de Negocios. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 11(2):413-441. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5583OJS413441112Amenabar, B., Barrenetxea, M., Cardona, A., Fernández, R., Gómez, P., Mijangos, J. J., y Olaskoaga, J. (2011). Experiencia en el diseño de una herramienta educativa para la adquisición de competencias profesionales en un módulo docente. En: I. Fernández y I. Rekalde (eds.). Una universidad que aprende: innovación y cambio educativo en la UPV/EHU (pp. 169-193). Bilbao: Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.Arriaga, J., y Conde, C. (2009). La construcción del espacio europeo de educación superior y la innovación educativa en la universidad. Arbor, Ciencia, pensamiento y Cultura, Extra 2009, 9-19.Barandiaran, M. (2011). Zein da erosketa-aukerarik onena? (¿Cuál es la mejor opción de compra?). Recuperado de http://cvb.ehu.es/ikd-baliabideak/barandiaran-11- 2011-1.htmBarandiaran, M., Barrenetxea, M., Cardona, A., Martín, A., Mijangos J.J., y Olaskoaga, J. (2009). Las políticas informativas orientadas a estudiantes de enseñanzas preuniversitarias en las universidades españolas (POPE). Informe presentado al Ministerio de Ciencia e Innovación.Barrenetxea, M., Cardona, A., Mijangos, J.J., Olaskoaga, J., y Amenabar, B. (2009). Asignatura, módulo docente y coordinación a nivel de curso y entre cursos. En M. Barrenetxea y E. Marúm (coords.). Innovación en el aula en América Latina y España (pp. 21-46). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.Beraza, J.M., y Rodríguez, A. (2007). La evolución de la misión de la universidad. Revista de Dirección y Administración de Empresas, 14, 25-56.Biggs, J. (2004). Calidad de aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.Boni, A. (2011). Educación para la ciudadanía global. Significados y espacios para un cosmopolitismo transformador. Revista Española de Educación Comparada, 17, 65-86.Brockbank, A., y McGill, I. (2002). Aprendizaje reflexivo en la Educación Superior. Madrid: Morata.Cabrera, L., Bethencourt, J.T., Álvarez P., y González, M. (2006). El problema del abandono de los estudios universitarios. RELIEVE, 12(2). 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Guadalajara: Universidad de Guadalajara.Olaskoaga, J., Barandiaran, M., Barrenetxea, M., Cardona, A., y Mijangos, J. J. (2009a): El proceso de Bolonia: una oportunidad para adecuar las competencias de los titulados universitarios a la realidad profesional. Economistas, 27, 88-95.Olaskoaga, J., Barandiaran, M., Barrenetxea, M., Cardona, A., y Mijangos, J. J. (2009b): Capacidades generales y actitudes profesionales. Su importancia y desarrollo en los estudios universitarios EUSKONEWS&MEDIA, 467. Recuperado de http://www.euskonews.com/0487zbk/gaia48703es.htmlOrtega y Gasset, J. (1982). Misión de la universidad. Madrid: Alianza Editorial. (Edición original de 1930).Pérez, A., e Iranzo, J. (2011). Los estudios universitarios de Economía en el ámbito del Colegio de Economistas de Madrid. Los nuevos planes de estudio y la profesión del economista. 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Bigarren hezkuntzatik unibertsitatera: beharrezko informazioa

This article contains an evaluation of the communication policies used by Spanish universities when approaching secondary schools to help students make the jump from school to university. The original information has been obtained by means of two data collection tools, firstly, a survey sent to guidance agents from a sample of schools preparing students to go up to university and a second complementary tool based on personal interviews with guidance counsellors or heads of study in a second sample of schools. The research brings us to the conclusion that although the universities make a considerable effort to send information to secondary schools, the guidance counsellors do not really rate the usefulness of the information they receive. We consider that the universities' current design processes for new courses offer a great opportunity to rethink the information policy aimed at secondary schools and focus on aspects that the schools consider to be more relevant to be able to use them as a guidance tool.Este artículo contiene una evaluación de las políticas de comunicación que utilizan las universidades españolas dirigidas a los centros de enseñanza secundaria postobligatoria para facilitar el tránsito de los estudiantes a la universidad. La información de la que se parte se ha obtenido mediante dos herramientas de recogida de datos, en primer lugar, una encuesta realizada a los agentes de orientación de una muestra de centros que imparten formación que da acceso a los estudios universitarios, y una segunda herramienta complementaria basada en entrevistas personales a orientadores o jefes de estudio de una segunda muestra de centros. La investigación nos permite concluir que si bien las universidades hacen un gran esfuerzo en enviar información a los centros de secundaria, la valoración que hacen los agentes de orientación sobre la utilidad de la información que llega a los centros no es muy buena. Consideramos que los procesos de diseño de nuevas titulaciones en las que se encuentran inmersas las universidades ofrece una buena oportunidad para dar un vuelco a las políticas informativas orientadas a los centros de secundaria y centrarse en aquellos aspectos que desde los centros consideran más relevantes para poder utilizar como herramienta de orientación. 

Nociones de calidad de los académicos españoles y determinantes socio-profesionales de las mismas

Este trabajo se construye sobre la hipótesis de que las nociones de calidad de la enseñanza que se emplean en el sector de la educación superior pueden describir las posturas de los agentes con respecto a las funciones que deben desempeñar las instituciones de educación superior o el modelo de gobierno que tales instituciones deben adoptar. En esta comunicación se analizan las declaraciones de los académicos a través de una encuesta realizada en las universidades públicas españolas.Este trabajo ha sido posible gracias a la financiación aportada por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea UPV/EHU, en la convocatoria de grupos de investigación 2013 (Referencia: GIU13/42)

Development of a biosensor protein bullet as a fluorescent method for fast detection of Escherichia coli in drinking water

Drinking water can be exposed to different biological contaminants from the source, through the pipelines, until reaching the final consumer or industry. Some of these are pathogenic bacteria and viruses which may cause important gastrointestinal or systemic diseases. The microbiological quality of drinking water relies mainly in monitoring three indicator bacteria of faecal origin, Escherichia coli, Enterococcus faecalis and Clostridium perfringens, which serve as early sentinels of potential health hazards for the population. Here we describe the analysis of three chimeric fluorescent protein bullets as biosensor candidates for fast detection of E. coli in drinking water. Two of the chimeric proteins (based on GFP-hadrurin and GFP-pb5 chimera proteins) failed with respect to specificity and/or sensitivity, but the GFP-colS4 chimera protein was able to carry out specific detection of E. coli in drinking water samples in a procedure encompassing about 8 min for final result and this biosensor protein was able to detect in a linear way between 20 and 103 CFU of this bacterium. Below 20 CFU, the system cannot differentiate presence or absence of the target bacterium. The fluorescence in this biosensor system is provided by the GFP subunit of the chimeric protein, which, in the case of the better performing sensor bullet, GFP-colS4 chimera, is covalently bound to a flexible peptide bridge and to a bacteriocin binding specifically to E. coli cells. Once bound to the target bacteria, the excitation step with 395 nm LED light causes emission of fluorescence from the GFP domain, which is amplified in a photomultiplier tube, and finally this signal is converted into an output voltage which can be associated with a CFU value and these data distributed along mobile phone networks, for example. This method, and the portable fluorimeter which has been developed for it, may contribute to reduce the analysis time for detecting E. coli presence in drinking water

Integrated analysis of whole-exome sequencing and transcriptome profiling in males with autism spectrum disorders

BACKGROUND: Autism spectrum disorders (ASD) are a group of neurodevelopmental disorders with high heritability. Recent findings support a highly heterogeneous and complex genetic etiology including rare de novo and inherited mutations or chromosomal rearrangements as well as double or multiple hits. METHODS: We performed whole-exome sequencing (WES) and blood cell transcriptome by RNAseq in a subset of male patients with idiopathic ASD (n = 36) in order to identify causative genes, transcriptomic alterations, and susceptibility variants. RESULTS: We detected likely monogenic causes in seven cases: five de novo (SCN2A, MED13L, KCNV1, CUL3, and PTEN) and two inherited X-linked variants (MAOA and CDKL5). Transcriptomic analyses allowed the identification of intronic causative mutations missed by the usual filtering of WES and revealed functional consequences of some rare mutations. These included aberrant transcripts (PTEN, POLR3C), deregulated expression in 1.7% of mutated genes (that is, SEMA6B, MECP2, ANK3, CREBBP), allele-specific expression (FUS, MTOR, TAF1C), and non-sense-mediated decay (RIT1, ALG9). The analysis of rare inherited variants showed enrichment in relevant pathways such as the PI3K-Akt signaling and the axon guidance. CONCLUSIONS: Integrative analysis of WES and blood RNAseq data has proven to be an efficient strategy to identify likely monogenic forms of ASD (19% in our cohort), as well as additional rare inherited mutations that can contribute to ASD risk in a multifactorial manner. Blood transcriptomic data, besides validating 88% of expressed variants, allowed the identification of missed intronic mutations and revealed functional correlations of genetic variants, including changes in splicing, expression levels, and allelic expression. ELECTRONIC SUPPLEMENTARY MATERIAL: The online version of this article (doi:10.1186/s13229-015-0017-0) contains supplementary material, which is available to authorized users

Automatic Discrimination of Species within the Enterobacter cloacae Complex Using Matrix-Assisted Laser Desorption Ionization-Time of Flight Mass Spectrometry and Supervised Algorithms

The Enterobacter cloacae complex (ECC) encompasses heterogeneous clusters of species that have been associated with nosocomial outbreaks. These species may have different acquired antimicrobial resistance and virulence mechanisms, and their identification is challenging. This study aims to develop predictive models based on matrix-assisted laser desorption ionization-time of flight mass spectrometry (MALDI-TOF MS) profiles and machine learning for species-level identification. A total of 219 ECC and 118 Klebsiella aerogenes clinical isolates from three hospitals were included. The capability of the proposed method to differentiate the most common ECC species (Enterobacter asburiae, Enterobacter kobei, Enterobacter hormaechei, Enterobacter roggenkampii, Enterobacter ludwigii, and Enterobacter bugandensis) and K. aerogenes was demonstrated by applying unsupervised hierarchical clustering with principal-component analysis (PCA) preprocessing. We observed a distinctive clustering of E. hormaechei and K. aerogenes and a clear trend for the rest of the ECC species to be differentiated over the development data set. Thus, we developed supervised, nonlinear predictive models (support vector machine with radial basis function and random forest). The external validation of these models with protein spectra from two participating hospitals yielded 100% correct species-level assignment for E. asburiae, E. kobei, and E. roggenkampii and between 91.2% and 98.0% for the remaining ECC species; with data analyzed in the three participating centers, the accuracy was close to 100%. Similar results were obtained with the Mass Spectrometric Identification (MSI) database developed recently (https://msi.happy-dev.fr) except in the case of E. hormaechei, which was more accurately identified with the random forest algorithm. In short, MALDI-TOF MS combined with machine learning was demonstrated to be a rapid and accurate method for the differentiation of ECC species