Reflexiones y posibles construcciones teóricas en torno a la alfabetización digital a partir de una secuencia didáctica de Lengua y Literatura

La escuela secundaria forma parte hoy de un contexto global y virtual- quizás ambiguo, frágil, líquido- que se opone, desde ciertas miradas, a aquella construcción sólida, segura y perdurable de la Modernidad. La convergencia cultural ha modificado las formas de relacionarse de los individuos a través de la presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Esta perspectiva posibilita comprender a las TIC no sólo como instrumentos, sino como un territorio en el que se generan diferentes relaciones sociales, prácticas y representaciones.Al mismo tiempo, las TIC traen consigo nuevos lenguajes, nuevas formas de leer y escribir, una lógica propia, una manera de utilizarlas y de funcionamiento que transforman los modos de vinculación en el ámbito escolar. El trabajo intenta abrir interrogantes al respecto y narra la planificación e implementación de una clase destinada a estudiantes de tercer año del Nivel Medio que se diseñó con el objetivo de reconocer las características y recursos utilizados en el género policial.Del mismo modo, se exponen algunas reflexiones acerca de la existencia de un proceso mixto o mixtura entre prácticas docentes “tradicionales” y “digitales”; también sobre la posibilidad de ensayar estrategias didácticas que abren otras alternativas como, por ejemplo, la hiperficción constructiva; y la inclusión de nuevas formas de evaluación a partir del análisis y reflexión de las prácticas educativas llevadas a cabo por los propios estudiantes

Procesos de acompañamiento y reflexión sobre las prácticas de enseñanza/aprendizaje en los primeros años de la Licenciatura en Comunicación Social (ECI.UNC)

Fil: Ibañez, Ileana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Rodríguez Castagno, Tatiana Marcela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.En este escrito nos proponemos compartir y reflexionar sobre los alcances de algunas de lasprincipales acciones llevadas a cabo por la cátedra Técnicas de Estudio y Comprensión deTextos (TEyCT) de la Licenciatura en Comunicación Social de la Escuela de Ciencias de laInformación (ECI) en el marco del Programa de Acompañamiento y Mejora de la Enseñanza deGrado (Pameg) de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional deCórdoba.http://fhu.unse.edu.ar/eni/sintesis.htmlFil: Ibañez, Ileana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Rodríguez Castagno, Tatiana Marcela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Ciencias Sociales Interdisciplinaria

Espacios de lectura y escritura para fortalecer el ingreso universitario

The present work narrates an articulation experience that aims to open up pathways to address new ways of reading and writing at university, with the conviction that the transit/passage of the student from secondary to tertiary level needs to be guided and approached collaboratively between these two levels of education. Thus, within the framework of the Outreach Project of the Secondary School – University Chairs: shortening the distance of the subject Study Techniques and Comprehension of Texts taught in the School of Communication Sciences of the Universidad Nacional de Córdoba (FCC-UNC), workshops related to academic reading and writing were held at the Escuela Parroquial San Luis Gonzaga in the town of Río Segundo (Córdoba, Argentina). In this context, the intention is that the articulation works as a process of accompaniment to provide basic tools so that young people can face the new practices and dynamics of university level.El presente trabajo narra una experiencia de articulación que apunta a abrir caminos para abordar nuevas formas de leer y escribir en el ámbito universitario, con la convicción de que el tránsito/pasaje del estudiante de nivel secundario al superior necesita ser guiado y trabajado de manera colaborativa entre los dos niveles de enseñanza. De este modo, en el marco del Proyecto de Extensión desde las Cátedras Escuela secundaria - Universidad: acortando distancias de la materia Técnicas de Estudio y Comprensión de Textos de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba (FCC-UNC) se desarrollaron en la Escuela Parroquial San Luis Gonzaga de la localidad de Río Segundo (Córdoba, Argentina)  talleres vinculados a la lectura y escritura académica. En ese contexto, la intención es que la articulación funcione en tanto proceso de acompañamiento para acercar herramientas básicas para que los jóvenes puedan hacer frente a las nuevas prácticas y  dinámicas  del nivel universitari

Lecturas y escrituras académicas: sentidos y prácticas en el tramo inicial de la formación de comunicadores sociales

Fil: Piretro, Ana Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación: Argentina.Fil: Matarozzo, Ornella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación: Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación: Argentina.El presente trabajo es un avance preliminar sobre los resultados de un proyecto de investigación (ECI-SEyCT) que tiene por objetivo indagar los procesos de lectura y escritura que desarrollan los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación Social – Universidad Nacional de Córdoba- en el marco del tramo inicial de la mencionada carrera. Se focaliza en las tareas académicas indicadas durante el cursado. Inicialmente, se hará una exposición en torno del acercamiento efectuado a la información recogida, a través de entrevistas en profundidad -realizadas a ingresantes de la cohorte 2014-. El tratamiento del material empírico, se abordará a partir de una propuesta metodológica cualitativa. En esta línea se tomarán los discursos de los entrevistados en términos de narrativas, desde una mirada etnográfica. Los datos obtenidos se interpretarán en el marco de una serie de categorías orientadas a analizar los sentidos que estudiantes producen respecto de la lectura y escritura en distintos soportes. Luego, se reflexionará sobre las tareas académicas propuestas por los espacios curriculares cursados que involucran la lectura y escritura. En este sentido, se realiza un recorrido descriptivo por las producciones y/o géneros discursivos puestos en juego por los estudiantes, considerando cuáles son los soportes de circulación de las producciones y materiales de estudio, así como las formas de participación que adoptan como miembros de una comunidad de aprendizaje. También se hace hincapié en las operaciones de transformación, continuidades y discontinuidades que se producen cuando esas prácticas se desarrollan en la virtualidad a la vez que en un nuevo contexto como lo es el de la comunidad académico-científica. En definitiva, el trabajo de investigación pretende realizar aportes reflexivos en torno de las prácticas de estudio, través de las cuales los alumnos ingresantes desarrollan su proceso formativo. Todo ello, en el marco de las propuestas de enseñanza de las cátedras atravesadas por los profundos cambios socio-culturales que tienen repercusiones en sus modos de leer y escribir.http://www.redcom2015.eci.unc.edu.ar/publicacionesFil: Piretro, Ana Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación: Argentina.Fil: Matarozzo, Ornella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación: Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación: Argentina.Comunicación de Medios y Socio-cultura

Formación para los estudios superiores y trayectorias educativas: las practicas letradas en el tramo universitario inicial

El siguiente trabajo tiene por objetivo presentar avances de un estudio en curso que aborda la problemática de los procesos de lectura y escritura de quienes egresan del nivel secundario y acceden a estudios superiores.La investigación está radicada en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba con período de ejecución correspondiente al bienio 2014-15. Se realiza una aproximación analítica, desde la perspectiva de los estudiantes que inician la Licenciatura en Comunicación Social, en torno a las prácticas letradas requeridas y esperadas en ese tramo formativo y la tensión que se produce con relación al lugar que éstas ocuparon en sus trayectorias educativas construidas en el nivel secundario.En este sentido, el abordaje pretende detectar y visibilizar posibles operaciones de transformación, continuidades y discontinuidades cuando esas prácticas se sitúan social y culturalmente en un momento de pasaje entre los estudios secundarios y un nuevo contexto como lo es el del ingreso universitario.Se exponen aspectos teóricos- conceptuales, metodológicos y resultados parciales a partir del tratamiento y análisis de los datos obtenidos de entrevistas individuales realizadas a estudiantes de la cohorte 2014 a través de una serie de categorías vinculadas a las modalidades de estudio (como proceso y como práctica); las expectativas recíprocas entre docentes y alumnos, las formas de participación en la comunidad de aprendizaje, los productos y/o géneros discursivos producidos, los soportes de circulación de las producciones y materiales de estudio, entre otras

Escritura(s). Borde(s). Arte(s)

Compartimos Escritura(s). Borde(s). Artes(s) se sitúa en un lugar de pasaje e intenta explorar los cruces entre el territorio artístico y las escrituras propias de este campo disciplinar específico. En este sentido, pretendemos recuperar -a través de este material- un conjunto de acciones trazadas institucionalmente en iniciativas que formaron parte de convocatorias anteriores del PAMEG. Por último, Animarse al juego: la creatividad en la escritura de la práctica docente contextualizada es el cuarto artículo que recupera, trae a la discusión, al debate las nociones de juego y creatividad en el marco de nuestros diseños didácticos. Deja deslizar las posibilidades que implica poder narrar la práctica docente y construir saberes en torno a ella a través de una escritura potente.https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/18625Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Fil: Galante, María Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Fil: Pietro, Ana Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Fil: Galante, María Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación. Cátedra Enseñanza y Curriculum; Argentina.Fil: Matarozzo, Ornella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Otras Arte

Formación para los estudios superiores y trayectorias educativas: las prácticas letradas en el tramo universitario inicial.

Fil: Castagno, Fabiana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Piretro, Ana Paula. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Matarozzo, Ornella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.El siguiente trabajo tiene por objetivo presentar avances de un estudio en curso que aborda la problemática de los procesos de lectura y escritura de quienes egresan del nivel secundario y acceden a estudios superiores. La investigación está radicada en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba con período de ejecución correspondiente al bienio 2014-15.Se realiza una aproximación analítica, desde la perspectiva de los estudiantes que inician la Licenciatura en Comunicación Social, en torno a las prácticas letradas requeridas y esperadas en ese tramo formativo y la tensión que se produce con relación al lugar que éstas ocuparon en sus trayectorias educativas construidas en el nivel secundario. En este sentido, el abordaje pretende detectar y visibilizar posibles operaciones de transformación, continuidades y discontinuidades cuando esas prácticas se sitúan social y culturalmente en un momento de pasaje entre los estudios secundarios y un nuevo contexto como lo es el del ingreso universitario.Se exponen aspectos teóricos- conceptuales, metodológicos y resultados parciales a partir del tratamiento y análisis de los datos obtenidos de entrevistas individuales realizadas a estudiantes de la cohorte 2014 a través de una serie de categorías vinculadas a las modalidades de estudio (como proceso y como práctica); las expectativas recíprocas entre docentes y alumnos, las formas de participación en la comunidad de aprendizaje, los productos y/o géneros discursivos producidos, los soportes de circulación de las producciones y materiales de estudio, entre otras.http://www2.ucc.edu.ar/facultades/cife/xxvi-encuentro-del-estado-de-la-investigacion-educativa/Fil: Castagno, Fabiana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Piretro, Ana Paula. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina.Matarozzo, Ornella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Otras Ciencias Sociale

Escritura académica en instancias de evaluación/acreditación: producciones y procesos de estudio mediados por TIC en la formación inicial de comunicadores sociales

Desde hace dos décadas la reciente Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Córdoba lleva adelante una línea de investigación vertebrada por fenómenos asociados a los procesos de formación de comunicadores sociales como así también a las prácticas profesionales que desarrollan en el marco de los profundos cambios sociales y tecnológicos producidos durante dicho lapso y constituye un Programa de Investigación conformado por cinco equipos de investigación. Este estudio en particular se denomina Estudiantes en el tramo inicial del curriculum de grado: prácticas de evaluación-acreditación, escritura y entornos virtuales fue aprobado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba con ejecución en el marco del Programa de Incentivos a Docentes Investigadores durante los años 2016 y 2017. El trabajo pretende abordar la convergencia de la escritura, la evaluación y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en situaciones formativas de estudiantes de la Licenciatura en Comunicación Social durante el tramo inicial de la carrera. En el estudio la escritura es concebida como una práctica multidimensional caracterizada, entre otros, por aspectos cognitivos y emocionales (Bazerman, 2014c). Pero, fundamentalmente, es una práctica social y cultural que posee un rol relevante en los procesos de formación para quienes ingresan a la universidad. La evaluación/acreditación, en tanto, representa un momento clave por cuanto a través de ella se materializan y se hacen públicas ciertas prácticas de escritura de los estudiantes que legitiman su actuación como tales e impactan en sus trayectorias de formación. Por último, el proyecto incluye el abordaje de las tecnologías de la información y la comunicación a partir del papel que desempeñan en los procesos de escribir/estudiar para acreditar saberes de los nóveles estudiantes (Castagno et al, 2015). A continuación se describen antecedentes del estudio y se contextualiza institucionalmente el proyecto, las nociones centrales que son objeto de indagación del proyecto como así también algunas decisiones metodológicas que lo acompañan. Se exponen, asimismo algunos avances realizados por el equipo de investigación hasta la fecha de esta presentación.Eje 2. Comunicación/educación.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Escritura (s). Borde (s). Arte (s)

El trabajo que aquí compartimos Escritura(s). Borde(s). Artes(s) se sitúa en un lugar de pasaje e intenta explorar los cruces entre el territorio artístico y las escrituras propias de este campo disciplinar específico. Este ansiado proyecto comenzó a fraguarse con el respaldo del Programa de Apoyo y Mejoramiento al Egreso y la Enseñanza de Grado (PAMEG) de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba (FA-UNC) y condensa en sus páginas una búsqueda construida con otros/as. En este sentido, pretendemos recuperar -a través de este material- un conjunto de acciones trazadas institucionalmente en iniciativas que formaron parte de convocatorias anteriores del PAMEG. Propuestas que intentan aportar a los procesos de acompañamiento en las distintas etapas de elaboración de los Trabajos Finales de Licenciatura en pos de contribuir a la inclusión, la permanencia y el egreso de estudiantes de las carreras de grado de Artes Visuales, Teatro, Música, Cine y Televisión. Nuestra intención es que esta producción colectiva circule y se constituya en una herramienta de consulta en la comunidad académica de la FA.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Fil: Galante, María Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Fil: Piretro, Ana Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina.Fil: Matarozzo, Ornella. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Artes; Argentina

Formación de comunicadores sociales: redes sociales digitales y tareas académicas.

La presente comunicación tiene por objeto presentar una investigación -actualmente en ejecución- orientada a indagar las prácticas, interacciones y potencialidades que ofrecen los entornos virtuales -con énfasis en Facebook- para favorecer procesos de aprendizaje. El estudio realiza su abordaje a partir de dos perspectivas de análisis. Por un lado, desde el punto de vista de los estudiantes que ingresan a la Licenciatura en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Córdoba para llevar adelante su vida académica (cohorte 2012). Por otro, desde las propuestas de las cátedras de primer año de dicha carrera a fin de conocer cómo incluyen y/o promueven o no su incorporación al proceso formativo. En esta ocasión, la presentación hace foco en la exposición de resultados preliminares vinculados a la primera perspectiva, es decir, desde la mirada de los estudiantes.Fil: Castagno, Fabiana. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Dennler, Mercedes. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Gaiteri, Jorge. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Ferrer, Mónica. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Figueroa, Pedro. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Lubrina, Roberto. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Piretro, Ana Paula. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Derecho; Argentina.Otras Ciencias de la Educació