Problemas de compreensão oral inglesa por brasileiros

Orientador: Michael WatkinsDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes. Curso de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos. Defesa: Curitiba, 27/08/2004Inclui bibliografiaÁrea de concentração: Teorias de aquisição de segunda línguaResumo : A presente dissertação revê alguns modelos da compreensão de fala em L1 e L2 e sumariza alguns problemas enfrentados por ouvintes de segunda língua. Ela também aborda as diferenças fonológicas entre o inglês e o português brasileiro no que diz respeito à estrutura silábica, acento, ritmo e modificações fonológicas. A pesquisa descrita nesta dissertação consiste da investigação de alguns erros feitos por alunos brasileiros de inglês como língua estrangeira ao ouvir um texto autêntico em L2. Uma entrevista com um falante americano foi utilizada como teste, que consistia de 92 frases cortadas e com a inserção de silêncios entre elas, para que os participantes pudessem ouvir e transcrever imediatamente. Na análise dessas frases, apesar de os problemas causados pelos aspectos fônicos serem a maioria, foi percebido que o desconhecimento sintático e lexical também são muito importantes. Também foi mostrado que os erros dos alunos seguem um padrão, como manter a métrica, manter o ataque das palavras e/ou sílabas acentuadas e também a tendência de ouvir um som cujo lugar de articulação é o mesmo ou próximo do som pronunciado. A pesquisa endossa a dificuldade que os alunos têm ao ouvir o inglês fora do contexto de sala de aula.Abstract : The present thesis reviews some LI and L2 speech comprehension models and summarizes some problems faced by second language listeners. It also looks at the phonological differences between English and Brazilian Portuguese concerning syllable structure, stress, rhythm and phonological modifications. The research in this thesis consists of the investigation of some mistakes made by Brazilian students of English as a foreign language when listening to authentic oral text in L2. An interview with an American speaker was used as a test, containing 92 phrases with some periods of silence inserted among them, so that the participants could listen and transcribe immediately. When analyzing these phrases, it was noticed that even though the phonic aspects were the majority, the syntactic and lexical knowledge are really important. It was further shown that the participants' mistakes follow a pattern, such as maintaining the metrical structure and the onset of stressed words and/or syllables and also the tendency to hear a sound whose place of articulation is the same or close to the sound uttered. The research confirms the difficulty faced by students when listening to English outside the classrooms

Formação continuada de professores de matemática para uso de tecnologias digitais: uma análise a partir de um curso de extensão sobre o software scratch

As tecnologias digitais podem representar novas possibilidades metodológicas para os processos de ensino e aprendizagem de matemática, principalmente quando os docentes envolvidos com o uso de tais recursos conhecem suas potencialidades e funcionalidades. Com o objetivo de analisar as possíveis contribuições de um curso de formação continuada para professores de matemática sobre o software scratch, realizou-se uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso, pautada no seguinte problema: quais as possíveis contribuições de um curso de formação de professores sobre o software scratch na atuação profissional dos participantes? A partir da observação de um curso de extensão desenvolvido em um grupo de pesquisas sobre tecnologias na educação matemática, que teve 14 participantes, efetuou- se o registro dos dados de cada encontro do curso, bem como da participação dos cursistas. Um ano após a conclusão do curso, os participantes foram entrevistados para verificar como estava a prática profissional atual, buscando-se indícios das contribuições do curso. Para analisar os dados, utilizou-se o método de análise de conteúdo. Foi possível identificar que o curso, mais do que contribuir para que os participantes conhecessem um recurso diferenciado para a sala de aula, possibilitou que os professores se tornassem mais autônomos na busca de tecnologias digitais que contribuíssem com o aprimoramento da aprendizagem de seus alunos. O aprendizado coletivo, vivenciado em um grupo de pesquisa, possibilitou que esses professores permanecessem em formação e compartilhamento de conhecimentos

Relações entre o pensamento matemático e o pensamento computacional : compreensões a partir de um curso de formação continuada de professores de matemática

Orientador: Prof. Dr. Marcelo Souza MottaTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 08/11/2023Inclui referênciasResumo: As Tecnologias Digitais têm se destacado como recursos essenciais para alterar o processo de aprendizagem, o que reverbera nas políticas públicas que orientam o currículo da Educação Básica, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse documento norteador destaca a crescente necessidade de competências tecnológicas na sociedade contemporânea, o que tem levado educadores a explorarem abordagens inovadoras para promover o Pensamento Computacional em sala de aula, especialmente na disciplina de Matemática. Nesse contexto, esta tese de doutorado buscou investigar as relações entre o Pensamento Computacional e Pensamento Matemático. O objetivo geral da investigação foi analisar um curso de formação continuada de professores de Matemática sobre Programação Visual, sob os vieses do Pensamento Computacional e do Pensamento Matemático. A hipótese da pesquisa era de que existiam relações entre esses pensamentos e eles poderiam ser favorecidos na Educação Básica, a partir do uso da Programação Visual. A pesquisa foi realizada por meio de uma investigação colaborativa, utilizando um curso no formato Massive Open Online Course (MOOC). Os participantes da pesquisa foram os próprios professores cursistas. O problema que conduziu a investigação foi: como são estabelecidas e mobilizadas as relações entre o Pensamento Computacional e o Pensamento Matemático por professores de Matemática durante um processo formativo sobre Programação Visual no formato MOOC? Foram realizados três processos de análise que culminaram nos resultados da pesquisa. Eles mostraram que existem relações significativas entre os pilares do Pensamento Computacional (abstração, reconhecimento de padrão, algoritmo e decomposição) e os processos do Pensamento Matemático (representação e abstração) e seus respectivos subprocessos. As relações identificadas e os dados analisados evidenciam que a Programação Visual pode ser explorada na Educação Básica, de forma a favorecer o Pensamento Matemático e o Computacional. A análise revelou que atividades de Programação Visual que envolvem conceitos matemáticos favorecem o desenvolvimento do Pensamento Matemático dos estudantes, ao mesmo tempo em que promovem o Pensamento Computacional. Esses resultados indicam a relevância de integrar o Pensamento Computacional e o Pensamento Matemático no contexto educacional, por meio da utilização da Programação Visual como abordagem pedagógica.Abstract: Digital Technologies have stood out as essential resources for changing the learning process, which reverberates in public policies that guide the Basic Education curriculum in Brazil, such as the National Common Curricular Base (BNCC). This guiding document highlights the growing need for technological skills in contemporary society, which has led educators to explore innovative approaches to promote Computational Thinking in the classroom, especially in the subject of Mathematics. In this context, this doctoral thesis sought to investigate the relationships between Computational Thinking and Mathematical Thinking. The general objective of the investigation was to analyze a continuing training course for Mathematics teachers on Visual Programming, under the biases of Computational Thinking and Mathematical Thinking. The research hypothesis was that there were relationships between these thoughts and they could be favored in Basic Education, through the use of Visual Programming. The research was carried out through a collaborative investigation, using a course in the Massive Open Online Course (MOOC) format. The research participants were the course teachers themselves. The problem that led the investigation was: how are relationships between Computational Thinking and Mathematical Thinking established and mobilized by Mathematics teachers during a training process on Visual Programming in the MOOC format? Three analysis processes were carried out that culminated in the research results. They showed that there are significant relationships between the pillars of Computational Thinking (abstraction, pattern recognition, algorithm and decomposition) and the processes of Mathematical Thinking (representation and abstraction) and their respective subprocesses. The relationships identified and the data analyzed show that Visual Programming can be explored in Basic Education, in order to promote Mathematical and Computational Thinking. The analysis revealed that Visual Programming activities that involve mathematical concepts favor the development of students' Mathematical Thinking, at the same time as they promote Computational Thinking. These results indicate the relevance of integrating Computational Thinking and Mathematical Thinking in the educational context, through the use of Visual Programming as a pedagogical approach

Sport management: defining the area

Sport management has been a field of scientific investigation since 1960. Regarding professional intervention, sport managers work in public and private, for profit or not-for-profit sport organizations and governing bodies. This article considers three aspects to define the field of sport management. First, the current academic status of the field is discussed based on the development of academic programs, professional associations, and scientific journals. Second, sport management and related terms are defined. Finally, content areas and main research topics are presented considering supporting theories. Each of these aspects was approached taking into account the development of the field internationally and specifically in Brazil, in order to establish borders for teaching, research, and professional intervention

Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores

Orientador: Dr. Marco Aurélio KalinkeDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 06/11/2018Inclui referências: p. 115-121Área de concentração: MatemáticaResumo: Este trabalho teve como objetivo analisar se projetos desenvolvidos no Scratch durante um curso de formação de professores possuíam aspectos construtivistas e ergonômicos. Para a realização dessa análise, foram usados critérios previamente selecionados por outros autores para verificação de sites educacionais e objetos de aprendizagem. Outras pesquisas relativas a projetos do Scratch os caracterizam como objetos de aprendizagem, o que justificou a escolha dos referidos critérios. A pesquisa, de caráter qualitativo, teve início com a busca de autores que pudessem contribuir com referencial teórico acerca da utilização das tecnologias digitais no contexto educacional, do software Scratch e dos objetos de aprendizagem. Buscouse, ainda, referenciais que permitissem melhor compreensão sobre os critérios escolhidos. Com relação a aspectos construtivistas, os critérios utilizados foram interatividade, tratamento ao erro, dinamismo e simulação. Os critérios relacionados a aspectos ergonômicos foram legibilidade, documentação e navegabilidade. Os dados da pesquisa foram coletados durante a realização do curso de formação, a partir de observação participante e de um questionário respondido pelos participantes. Os projetos, desenvolvidos pelos cursistas, foram disponibilizados no repositório do Scratch e analisados de forma individual. A análise revelou que todos os projetos apresentavam características de interatividade, o que sugere que o Scratch é uma ferramenta propícia para programação de objetos de aprendizagens interativos. Percebeu-se que o software possibilita a programação de recursos com bom tratamento ao erro do usuário e com situações que remetem simulações, mas isso exige programações mais longas e conhecimentos técnicos mais específicos. O critério de dinamismo foi atendido em seis projetos, o que mostra a viabilidade de se programar recursos dinâmicos no Scratch. Com relação aos critérios de ergonomia, a vivência em sala de aula pelos participantes do curso de formação contribuiu para que o critério de legibilidade fosse atendido em cinco projetos. O repositório oficial possibilita que orientações apropriadas a professores interessados em utilizar projetos sejam disponibilizadas, o que propiciou o atendimento do critério de documentação na maioria dos projetos. O último critério explorado mostrou que o Scratch permite melhor navegabilidade em recursos mais curtos, sem muitas trocas de fases, cenários ou personagens. Percebeu-se que todos os critérios podem ser atendidos a partir de programações no software, mesmo que alguns exijam mais conhecimentos, mais prática ou mais tempo na elaboração dos objetos de aprendizagem. Contudo, a pesquisa demonstrou que, apesar de a programação no software ocorrer por uma abordagem construcionista, não existe garantia de recursos construtivistas, a não ser que sejam observadas características específicas na construção dos projetos. Eles poderão não possuir um aspecto ergonômico apropriado, pois o Scratch facilita parcialmente a programação de recursos com esse formato. Palavras-chave: Scratch. Projeto. Objeto de aprendizagem. Construtivismo. Ergonomia.Abstract: This work had as the objective to analyze if the projects developed in Scratch during a training course of teachers had constructivists and ergonomics aspects. To perform this analysis, we used criterias previously selected by other authors to analyze educational sites and learning objects. Other researches related to Scratch projects characterize them as learning objects. This fact justified the choice of these criteria. The qualitative research began with the search for authors who could contribute with theoretical reference on the use of Digital Technologies in the educational context, also contribute with Scratch software and learning objects. It was also sought for references that allowed a better understanding of the chosen criteria. Regarding constructivist aspects, the criteria used were interactivity, error treating, dynamism and simulation. The criteria related to ergonomic aspects were readability, documentation and navigability. The research data were collected during the training course, from participant observation and a questionnaire answered by the participants. The projects, developed by the students, were made available in the Scratch repository and analyzed individually. The analysis revealed that all projects presented interactivity characteristics, which suggests that Scratch is a propitious tool for programming interactive learning objects. It was noticed that the software allows the programming of resources with good treatment to the error of the user and situations that refer to simulations, but this requires longer schedules, longer programming and more specific technical knowledge. The dynamism criterion was met in six projects, which shows the feasibility of programming dynamic resources in Scratch. Regarding the ergonomics criteria, the classroom experience by the participants of the training course contributed to the fact of the readability criterion being met in five projects. The official repository allows appropriate guidance to teachers interested in using projects to be made available, which facilitated the fulfillment of the documentation criterion in most of the projects. The last criterion explored showed that Scratch allows better navigability in shorter features, without many changes of phases, scenarios or characters. It was noticed that all the criteria can be met from software programing, even if some require more knowledge, more practice or more time in the elaboration of learning objects. However, the research has shown that, although software programming is based on a constructionist approach, there is no guarantee of constructivist resources, unless specific characteristics are observed in the construction of the projects. They may not have an appropriate ergonomic aspect, because Scratch partially facilitates the programming of features with this format. Keywords: Scratch. Project. Learning objectives. Constructivism. Ergonomics

Architecture, Archaeology and Landscape, An Interdisciplinary Educational Experience in Archaeological Sites

AbstractARCHITECTURE, ARCHAEOLOGY AND LANDSCAPE is an educational experience born with the aim of making a design approach to the vision, understanding and interpretation of archaeological remains, in its cultural, social and landscape context. This educational program comes from the discovery of a common spirit and the birth of an open discussion between several european university research teams. These teams belong to the Universidad de Valladolid (Spain), the Roma Tre University (Italy) and the Universidade do Porto (Portugal), and have a wide and extensive experience in studies and proposals for the implementation in value and dissemination of the patrimonial legacy inherited

A New Surgical Technique to Deliver Riboflavin Beneath Corneal Epithelium : The Corneal Cross-Linking Epi-Pocket

Publisher Copyright: Copyright © 2021 Asia-Pacific Academy of Ophthalmology. Published by Wolters Kluwer Health, Inc. on behalf of the Asia-Pacific Academy of Ophthalmology.PURPOSE: To describe a new technique to deliver riboflavin into the corneal stroma during Corneal Cross-Linking (CXL) without the removal of corneal epithelium. METHODS: Keratoconus patients underwent CXL for progressive keratoconus. Riboflavin was delivered by manually creating an epithelial pocket (CXL Epi-Pocket). Verbal rating scale was recorded postoperatively. Best-corrected visual acuity, keratometric indices, corneal thickness and corneal densitometry were recorded at baseline and at 12-month follow-up. RESULTS: Eighteen eyes of 18 patients were included in the study. At a 12-month follow-up, best-corrected visual acuity, K1, K2 and densitometry values were stable. Maximum keratometry (Kmax) reduced from 55.31 ± 6.21 (SD) to 52.34d ± 4.12d (SD) (P value = 0.032). the thinnest point went from 441 ± 21.18 (SD) to 425.4 ± 19.02 (SD) um (P value = 0.041). The verbal rating scale at 1, 2 and 3 days postoperatively were 1.76 ± 0.19 (SD), 1.02 ± 0.51 (SD) and 0.28 ± 0.14 (SD). CONCLUSIONS: CXL Epi-Pocket is able to deliver riboflavin to halt the progression of keratoconus at a 12-month follow-up.publishersversionPeer reviewe

Constructal design of an arterial bypass graft

Arterial bypass grafts tend to fail after some years due to intimal hyperplasia\u2014an abnormal proliferation of smooth muscle cells that leads to stenosis and graft occlusion. In this regard and on the basis of the constructal design method, this study seeks to investigate the effect of geometric parameters\u2014stenosis degree, junction angle, and diameter ratio\u2014on the flow through a bypass graft circumventing an idealized, partially stenosed coronary artery. The computational model assumes a steady\u2010state Newtonian fluid flow through an artery stenosis degree from 25% to 75%. A computational fluid dynamics model and a response surface methodology were employed to assess the effects of the project parameters on pressure drop. As diameter ratio increases to 1 and the junction angle decreases to 30\ub0, the pressure drop decreases and there is a considerable dependence of pressure drop on the stenosis degree. The effects of the diameter ratio are more pronounced than those of junction angle on the velocity field and wall shear stress. The application of the constructal design method in hemodynamicsmight be a good alternative to provide configurations with enhanced performance and to provide valuable results to the understanding of biological flows

ENTREVISTA COM PAULO DIAS DE CAMPOS: REABILITAÇÃO/READAPTAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL – AVANÇOS E DESAFIOS

Essa entrevista teve a participação do Engenheiro de Segurança do Trabalho Paulo Dias de Campos, coordenador do Centro Brasileiro de Segurança e Saúde Industrial. No conteúdo abordado o entrevistado comentou sobre os motivos que o levaram a atuar com a temática da reabilitação profissional. Emitiu sua opinião sobre alguns aspectos relativos à reabilitação/readaptação no âmbito brasileiro, bem como os avanços, dificuldades e desafios para atuação nessas situações. Comentou sobre os impactos dos afastamentos de trabalhadores (seja por acidente ou doença relacionada ao trabalho) nas esferas econômica, social e previdenciária e, sobretudo, na vida dos indivíduos. Relatou que mediante as ações do Centro Brasileiro de Segurança e Saúde Industrial, organiza cursos e treinamentos visando a capacitação de profissionais de diferentes áreas do conhecimento e também eventos para propiciar o intercâmbio e troca de experiências na temática reabilitação física, social e profissional. Finaliza apontando a importância do psicólogo na participação de equipes multiprofissionais para auxiliar na recuperação e preservação da saúde mental

Novos requisitos técnicos para rotulagem nutricional nos alimentos embalados: overview de revisões

Introduction: Personal food preferences, purchasing decisions and eating behaviors are shaped by price, marketing, availability and accessibility, which are influenced by health policies and regulations. The National Health Surveillance Agency in Brazil (Anvisa) published in 2009 a public consultation on the proposal for a Normative Instruction that establishes the technical requirements for declaring nutrition labeling in packaged foods. However, the path through which a legislative proposal is implemented is permeated by several possibilities, being subject to disputes by interest groups, such as consumers and food companies. Objective: to carry out a comparison between the new technical requirements for declaring nutrition labeling in packaged foods with the literature on the standardization of food labels and the effects on the influence on the population’s food choices. Method: An overview of systematic reviews was conducted to carry out a comparative study between the scientific evidence and the new technical requirements for declaring nutrition labeling proposed by Anvisa. Results: Of the 99 studies identified, six systematic reviews, published from 2011 to  2018, were included. The reviews reported positive results in the presentation of nutritional information on food labels, especially when dealing with healthy choices by consumers. Based on this outcome, Anvisa’s regulation follows international labeling standards so that consumers can have more information, which favors the promotion of healthy food choices. Conclusions: The Public Consultation on nutritional labeling of foods is based on the interventions studied and on the current evidence, which ensures reliability for decision-making by the Ministry of Health and Anvisa.   Introdução: As preferências alimentares pessoais, as decisões de compra e os  comportamentos alimentares são moldados pelo preço, marketing, disponibilidade e acessibilidade, os quais são influenciados por políticas e regulamentações sanitárias. A Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) publicou em 2009 uma consulta pública da  proposta de Instrução Normativa que estabelece os requisitos técnicos para declaração da rotulagem nutricional nos alimentos embalados. No entanto, o percurso pelo qual uma proposta de legislação passa a ser implementada é permeado por diversas possibilidades, estando sujeita a disputas por parte de grupos de interesse, como consumidores e empresas alimentícias. Objetivo: Realizar uma comparação entre os novos requisitos técnicos para declaração da rotulagem nutricional nos alimentos embalados com a literatura sobre a padronização de rotulagens de alimentos e os efeitos sobre a influência nas escolhas  alimentares da população. Método: Foi conduzida um overview de revisões sistemáticas para realização de um estudo comparativo entre as evidências científicas e os novos requisitos técnicos para declaração da rotulagem nutricional propostos pela Anvisa. Resultados: Dos 99 estudos identificados, foram incluídas seis revisões sistemáticas, publicadas de 2011 a 2018. As revisões reportaram resultados positivos na apresentação de informações nutricionais nos rótulos dos alimentos, principalmente se tratando de escolhas saudáveis por parte dos consumidores. Baseados nesse desfecho, a regulação da Anvisa segue os padrões de rotulagem internacionais para que assim os consumidores  possam ter mais informações, o que favorece a promoção de escolhas alimentares saudáveis. Conclusões: As consultas públicas sobre rotulagem nutricional de alimentos estão fundamentadas nas intervenções estudadas e nas evidências atuais, o que assegura confiabilidade para a tomada de decisão do Ministério da Saúde e da Anvisa