Promoting the Introduction of Lifelong Learning Related Concepts in the Description of Information Resources Using Metadata Technology

The rise of Internet has created an urgent need to define widely agreed-upon methods and vocabularies for describing its contents in a consistent and orderly manner. This necessip can be satisfied by means of the use of Metadata Schemas. In achieving this aim in relation to the Educational, Vocational and Training sector, several initiatives have emerged at an international level, but there is a need for integrating core skills and competencies issues, which are very important in relation to the new paradigm of Lifelong Learning (LLL) and especially regarding with informal education and training, into the metadata solutions that are arisen in the framework of those initiatives

The artistic use of parallax and lenses revealing the invisible in holography

There are many artistic resources offered by holography: third-dimension registration and reconstruction, immateriality, color interpretation, holographic space, realism, etc. But there are a few of them which are very characteristic and singular of that media such as the inversion of parallax, and the possibility of making invisible to turn into visible. Current paper aims to discuss key issues concerning with the aesthetic use of those special features. It is based on theoretical as well as critical analysis of the production by some of the most outstanding holographic artists who have made use of such interesting resources

An IMS-Learning Design Editor for a Higher Education Blended Learning Scenario

The IMS-Learning Design has been developed to support the creation of reusable and pedagogically neutral learning scenarios and content. Although it is especially suitable for eLearning, there is a lot of interest on using it in higher education blended learning scenarios. However there are some related key issues which must be managed such as cultural bias and the need for expensive human resources to design and develop specification compliant units of learning. They can be addressed by the design of ad-hoc editors supporting concrete learning design units of learning. We suggest some solutions to overcome these limitations, based on our experience designing the user interface of an IMS-LD compliant editor, GDUS+. We also explain our user centering approach, and give some conclusions about the benefits of using IMS-LD

Prácticas virtuales en Second Life: telecolaboración entre profesores nativos en formación y estudiantes de ELE

Este artículo presenta una experiencia docente en la que se ha usado el mundo virtual Second Life (SL) para implementar las habilidades comunicativas orales de alumnos extranjeros aprendientes de español en un contexto de no inmersión. Con la ayuda de estudiantes españoles de posgrado, profesores en formación en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE), y con la participación de un grupo de profesionales de las dos instituciones implicadas (London School of Economics and Political Science y Universidad de Málaga), se ha llevado a cabo un proyecto de innovación educativa que ha arrojado muchas luces (la flexibilidad y la adaptabilidad al tiempo y al espacio, el acceso gratuito a la aplicación, el feedback individualizado, su utilidad para estudiantes de perfil introvertido, el ambiente relajado y de inmersión, y su carácter motivador y lúdico) y algunas sombras (la complejidad de la plataforma y las dificultades técnicas). Los profesores en el mundo virtual, alumnos en prácticas, han conseguido desarrollar las competencias profesionales y docentes como una forma de acercamiento al mundo laboral a través de las prácticas tutorizadas en SL. Los alumnos de ELE han mejorado las competencias orales mediante prácticas virtuales, que han sido complementarias a sus clases presenciales en Londres. Gracias a este recurso se ha podido cumplir con éxito el objetivo marcado y se ha demostrado la validez de la herramienta como espacio de interacción entre docente y discente en un contexto de no inmersión

Análisis de usabilidad y utilidad de las herramientas GDUS+ y LAMS para el diseño pedagógico en un entorno de enseñanza semipresencial universitario

IMS Learning Design is a pedagogically neutral specification that allows the creation of environments and educational contents and that promotes the reusability. Furthermore, this specification allows a large range of didactic approaches. IMS Learning is particularly suitable for distance learning through electronic platforms. In addition, there is great interest in using these types of standards in face-to-face and blended learning at universities. However, there are some difficulties that must be overcome when considering these solutions in universities, for example, those related to the computing skills of potential uses, those associated to the usability of editing tools for Learning Units creation, or those linked to human resource costs… This article deals with these issues by analysing the usefulness and usability of two tools based on Learning Design, GDUS + and LAMS, to create virtual Learning Units according to specific pedagogical design approaches.IMS-Learning Design es una especificación pedagógicamente neutral que permite la creación de escenarios y contenidos educativos promoviendo la reusabilidad y permitiendo un amplio abanico de enfoques didácticos. No obstante, aún siendo especialmente adecuada para el ámbito de la educación a distancia mediante plataforma electrónica, existe también gran interés en emplear este tipo de estándares en entornos universitarios de enseñanza presencial y semi-presencial. Sin embargo, existen una serie de dificultades que deben ser superadas a la hora de plantear este tipo de soluciones en dichos entornos, entre otras de tipo cultural, asociadas con la usabilidad de herramientas de edición de Unidades de Aprendizaje, de coste en recursos humanos... En el presente artículo se van a abordar estas cuestiones mediante el análisis de la utilidad y usabilidad de dos herramientas basadas en Learning Desing, GDUS+ y LAMS, para la creación de Unidades de Aprendizaje virtuales según determinados enfoques de diseño pedagógico

Supporting Usability and Reusability Based on eLearning Standards

The IMS-QTI, and other related specifications have been developed to support the creation of reusable and pedagogically neutral assessment scenarios and content, as stated by the IMS Global Learning Consortium. In this paper we discuss how current specifications both constrain the design of assessment scenarios, and limit content reusability. We also suggest some solutions to overcome these limitations. The paper is based on our experience developing and testing an IMS QTI Lite compliant assessment authoring tool, QAed. It supports teacher centering, which is quite neglected when designing such tools. In the paper we also discuss how to make compatible standards support and user centering in eLearning applications and provide some recommendations for the design of the user interfaces

A Mobile App to Manage Children Dental Anxiety: Context and Approach

Anxiety and fear related to dentistry interventions have been identified as problems affecting children. This reduces their quality of life and may have a negative impact on aspects such as sleep, self –esteem, mood, social relationships, and other psychological issues.The ARCADE project aims to design and develop a technological solution to manage children dental anxiety. This solution consists on a mobile system co-designed with children. An ecological momentary intervention is proposed using this solution before, during and after dentistry treatments. This paper presents a methodological approach to develop the project

Le Train bleu : la couleur et le mouvement d’un voyage

Alors que le XIXe siècle touchait à sa fin, les lignes des chemins de fer français s’étendaient toujours davantage, telles des tentacules, avec celles déjà en place. Rails et traverses multipliaient sans cesse leurs kilométrages afin de s’unir avec d’autres en un réseau international qui se formait en Europe par delà les frontières. La nuit n’interrompait pas les voyages. Bien au contraire, ils se paraient alors de couleurs nouvelles plus attirantes encore. Voici donc qu’apparaissent les gran..

Análisis de aspectos característicos del hombre agresor, denunciado por el delito de violencia familiar, desde el marco del sistema tradicional de justicia penal en el estado de Nuevo León.

El presente trabajo investigó la experiencia vivida relacionada a aspectos y características del hombre agresor que enfrentaron un proceso legal por el delito de violencia familiar. Esto desde distintas áreas como los son: a) Los aspectos cognitivos, b) Aspectos emocionales, c) Aspectos interaccionales, d) Impacto emocional en la salud, e) Impacto físico en la salud y f) Búsqueda de redes de apoyo. Estos procesos se analizarán con la finalidad de buscar no sólo un cambio en los hombres hacia relaciones más equitativas, sino hacia la búsqueda de prevenir y erradicar la violencia masculina a partir del análisis de las características de los hombres agresores. El trabajo es de corte cualitativo y tomó como muestra a un grupo de 5 hombres que enfrentan una Averiguación Previa en su contra desde el marco del Sistema Tradicional de Justicia Penal en el Estado de Nuevo León, y que participaron en un Programa de Atención para Personas que Ejercen Violencia, dicho programa consistió en brindar atención psicológica individual y grupal para el abordaje de la problemática de la violencia familiar; trabajando desde un cuestionamiento constante de la masculinidad tradicional, la dentro de la Procuraduría General de Justicia del Estado. Fue a partir de las historias y experiencias de estos hombres, las que nos permitieron entender las experiencias que se les presentaron dentro de la dinámica del propio proceso legal y los aspectos que se relacionan a asumir o no la responsabilidad por la violencia ejercida contra la pareja. Ya que en cuanto a la No responsabilización del accionar violento, se encontró que en todos los casos estudiados, en ningún momento asumieron su conducta violenta como propia; ésta siempre fue atribuida a factores externos a ellos, es decir; como un asunto de la pareja, como producto del alcohol, o de otros