Hipertexto e interdisciplinariedad: un camino para construir los saberes del futuro

Vivimos un tiempo de cambios. Innegablemente la digitalización ha transformado la manera en que se comprenden, producen y comunican los saberes. Por ello es necesario construir escenarios en la cultura escolar que permitan el diálogo del conocimiento con las demandas de la sociedad contemporanea, los intereses de los estudiantes y las necesidades de una alfabetización crítica. Este articulo encara este desafio con el planteamiento de una propuesta de integración curricular desde la hipertextualidad, a partir de las reflexiones producto de dos experiencias de aula en producción y creación hipermedial

Hipertexto e interdisciplinariedad: un camino para construir los saberes del futuro

Vivimos un tiempo de cambios. Innegablemente la digitalización ha transformado la manera en que se comprenden, producen y comunican los saberes. Por ello es necesario construir escenarios en la cultura escolar que permitan el diálogo del conocimiento con las demandas de la sociedad contemporanea, los intereses de los estudiantes y las necesidades de una alfabetización crítica. Este articulo encara este desafio con el planteamiento de una propuesta de integración curricular desde la hipertextualidad, a partir de las reflexiones producto de dos experiencias de aula en producción y creación hipermedial

El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis

Junto a los avances tecnológicos de la postmodernidad tambien se han  gestado, con el consumo, el individualismo y la desigualdad, una serie de violencias y fracturas en la condición humana que exigen de propuestas educativas capaces de apuntar al desarrollo del ser. Un desafío que demanda al aula abrir sus fronteras a la humanización desde los niveles iniciales. Este artículo presenta una propuesta de construcción de saberes a escala de " especie humana", producto de las reflexiones emanadas de seis experiencias de aula en formacion en Derechos Humanos en primera infancia

El horizonte humano: un saber necesario en tiempos de crisis

Junto a los avances tecnológicos de la postmodernidad tambien se han  gestado, con el consumo, el individualismo y la desigualdad, una serie de violencias y fracturas en la condición humana que exigen de propuestas educativas capaces de apuntar al desarrollo del ser. Un desafío que demanda al aula abrir sus fronteras a la humanización desde los niveles iniciales. Este artículo presenta una propuesta de construcción de saberes a escala de " especie humana", producto de las reflexiones emanadas de seis experiencias de aula en formacion en Derechos Humanos en primera infancia

Gestos, tecnologías y sociedades: Tendencias y emergencias en tiempos de pospandemia

La tecnología hace parte de la humanidad como el medio con el cual la sociedad externaliza, apropia y articulasu existencia con los territorios y otras especies. Su fuerza instrumental responde a unas adaptaciones que en el último siglo han consolidado una relación de interdependencia con la aparatología al tiempo que se han modificado ritmos, lenguajes y formas de concebir la realidad. La tecnología se ha convertido en un agente inherente de la sociedad, y es uno de los factores que afecta y cambia el comportamiento humano y las dinámicas sociales, muestra de esto se evidenció en la pandemia del Coronavirus. Periodo en donde el Estado, la industria, la salud, la educación, etc., reinventaron sus procesos para dar continuidad a la estructura de la vida cotidiana

Hipertexto e interdisciplinariedad: un camino para construir los saberes del futuro

Vivimos un tiempo de cambios. Innegablemente la digitalización ha transformado la manera en que se comprenden, producen y comunican los saberes. Por ello es necesario construir escenarios en la cultura escolar que permitan el diálogo del conocimiento con las demandas de la sociedad contemporanea, los intereses de los estudiantes y las necesidades de una alfabetización crítica. Este articulo encara este desafio con el planteamiento de una propuesta de integración curricular desde la hipertextualidad, a partir de las reflexiones producto de dos experiencias de aula en producción y creación hipermedial

Enseñar educando: una puerta de entrada hacia una educación y una didáctica centrada en la vida, la praxis y la acción transformadora

Esta reseña tiene como propósito presentar los elementos centrales del libro Enseñar Educando de Julio César Arboleda, en aras de identificar el modo en el que dicho documento se convierte en una reflexión fundamental a la hora de pensar los procesos educativos, didácticos y pedagógicos a partir de una profunda conexión con la vida y la acción transformadora. Para ello, se exploran algunas de las tesis centrales abordadas por el pedagogo en referencia en aras de identificar los aspectos que permiten hacer visible dentro de su trabajo crítico una apuesta decisiva por las interacciones complejas entre educación,didáctica, ética y praxis.  The purpose of this review is to present the central elements of the book Teaching Educating by Julio César Arboleda, in order to identify the way in which said document becomes a fundamental reflection when thinking about educational, didactic and pedagogical processes based on a deep connection to life and transformative action. To do this, some of the central theses addressed by Professor Arboleda are explored in order to identify the aspects that make adecisive commitment to complex interactions between education, didactics, ethics and praxis visible in his critical work

El reto de educar en tiempos de la digitalización de la vida: hacia una pedagogía de las relaciones entre cuerpo, texto y tecnología

This article presents an educational proposal for the development of critical thinking about the processes of advancing biotechnology and the digitalization of life. To fulfill this purpose, the relationship between body, text and technology is worked as an aesthetic and ethical element that allows to understand the transformations of existence with the advancement of different tools in the field of technosciences and their implications in the transformations of corporality and subjectivity in its connection with contemporary social and cultural conditions. Likewise, based on a theoretical framework and methodological design tuned to the current debates in the field of social, educational and technological studies, the document presents the ways in which it would be feasible to consolidate actions in the classroom that allow the construction of pedagogical processes of convergence between different disciplines. This with the purpose of generating educational actions that respond to the critical - creative needs of a context in which the episteme of life as information requires new practices to think about ways of living and educating in a time of changes and transformations  Finally, biopragmatics is presented as the possibility of educational work in which a critical function of the imagination as an element is proposed to propose the processes of appropriation of existence as a work of art and of the body as textuality, which are required to pedagogically address a historical moment transformed by conditions such as the acceleration of time, the virtuality of space and molecular rationality, which are a consequence of the development of technologies capable of reading and modifying the code of life.Este artículo se ocupa de presentar una propuesta educativa para el desarrollo del pensamiento crítico en relación con los procesos de avance de la biotecnología y la digitalización de la vida. Para cumplir con este propósito se toma como punto de partida la relación entre cuerpo, texto y tecnología como un elemento de tipo estético y ético que permite comprender las diversas transformaciones de la existencia con el avance de diferentes herramientas en el ámbito de las tecnociencias y sus implicaciones en las transformaciones de la corporalidad y la subjetividad en su conexión con las condiciones sociales y culturales contemporáneas. Así mismo, a partir de un marco teórico y un diseño metodológico sintonizados con los debates actuales en el campo de los estudios sociales, educativos y tecnológicos, el documento presenta las formas en las que sería factible consolidar acciones en el aula que permitan construir procesos pedagógicos, en clave de convergencia entre diversas disciplinas, para generar acciones educativas que respondan a las necesidades crítico – creativas de un contexto en el que la episteme de la vida como información exige de nuevas prácticas para pensar las formas de vivir y educar en una época de cambios y transformaciones como la contemporánea. Finalmente se presenta la biopragmática como posibilidad de trabajo educativo en el que se apuesta a una función crítica de la imaginación como elemento para proponer los procesos de apropiación de la existencia como obra de arte y del cuerpo como textualidad, los cuales son requeridos para asumir pedagógicamente un momento histórico transformado por condiciones como la aceleración del tiempo, la virtualidad del espacio y la racionalidad molecular propias del desarrollo de las tecnologías capaces de leer y modificar el código de la vida

Biopragmatics : life in the body-text-technology relationship in some practices of body production by modifying the genetic-algorithmic code

Esta investigación doctoral se ocupa de plantear la biopragmática como un elemento conceptual, metodológico y propuesta de resistencia frente a los procesos de construcción de modos de vida en el capitalismo avanzado. Para lograr este propósito parte del análisis crítico del contexto de los desarrollos biotecnológicos contemporáneos y toma como objeto analítico las prácticas del biohacking y el bioarte, particularmente en los casos del grinding y el arte transgénico. La tesis está compuesta por dos partes que corresponden a dos fases investigativas: diagnóstica y propositiva. En la primera, se presenta el contexto, acontecimiento y problematización de la investigación, y en la segunda, el concepto de vida encarnado en la biopragmática, la ficcionalización metodológica producida como herramienta para el análisis de las prácticas objeto de estudio, la conceptualización de una forma de resistencia planteada a la luz del proceso analítico y los elementos constitutivos de un producto audiovisual que sintetiza los conceptos y hallazgos del proceso investigativo y se plantea como propuesta creativa y experimental resultado de la tesis.This doctoral research proposes biopragmatics as a conceptual, methodological and resistance proposal before the processes of construction of life forms in advanced capitalism. To achieve this objective, he performs a critical analysis of the context of biotechnological developments and analyzes the practices of grinding in biohacking and transgenic art in bioart. The thesis has two parts that correspond to two investigative phases: diagnosis and proposal. In the first, the context, evolution and problematization of the research are presented, and in the second, the concept of life expressed in biopragmatics, the methodological fictionalization produced as a tool for the analysis of the practices under study, and the conceptualization of a form of resistance raised as a result of the analytical process, and the elements of an audiovisual product that synthesizes the concepts and findings of the investigative process and is presented as a creative and experimental proposal resulting from the thesis