Preliminary Investigation of Required BSCA Amount for Soil Cement Mixtures

The recent increase of flooding in the United States and the high expenses related to the damage that these floods have caused to waterway structures suggests a potential interest in rapid setting soil cement to make effective repairs. For this thesis, mix designs of soil only at three different sand-clay proportions were prepared and tested for moisture content and maximum dry density. Due to the early closing of the laboratory and research activities, reliable results were collected from the 70% sand and 30% clay proportions. At those proportions of soil, the optimum moisture content was found to be 8.88% with a maximum dry density of 20.76 kN/m3. Even though a test using 6 % of belitic calcium sulfoaluminate (BSCA) cement at 70% sand and 30 % clay proportions was performed, the test was unsuccessful because of a significant change in moisture content compared to that previously found. Further testing is required in order to determine the ideal quantity of BSCA cement to be used for different soil-cement mix design proportions. This thesis recommends as the next step the testing of the 70% sand and 30 % clay soil proportions with 5, 7 and 9 percent of BSCA and OPC cement by weight at 7,8,9,10 and 11 percent water content. The comparison between the development of strength will be tested by performing unconfined compressive strength tests. This will allow a comparison of the behavior of the BSCA cement with portland cement, and lead to guidance on proper soil-cement proportioning with BCSA cement

Use of BCSA Cement in Soil-Cement Mixtures as a Rapid Flood Repair Technique

The research discusses the vulnerable condition of hydraulic structures, specially dams and levees located in the United States, structures that are often times made of earthfill material and that have been greatly impacted by recent flood events. The need for a rapid setting material for active flood fighting efforts is inarguable, in order to mitigate collateral expenses caused by the often long closure times when repair is taking place, especially when dewatering is necessary. Therefore, this research tested different proportions of cement in soil-cement mixtures at varying moisture contents with the interest of evaluating the performance of the soil-cement when substituting ordinary portland cement for belitic calcium sulfoaluminate (BCSA) cement, a rapid setting, low shrinkage, and more sustainable cement. The performance and durability of the material was measured by testing compressive strengths and testing the erosion resistance using a hole erosion test device developed at the University of Arkansas during this project

Conociendo el patrimonio de la UNJU : Museo de Geología, Mineralogía y Paleontología

El Museo de Geología Mineralogía y Paleontología, es uno de los más antiguos del Noroeste Argentino, creado por gestiones de la Universidad Nacional de Tucumán, el 29 de mayo de 1946. Cuenta con importantes colecciones de minerales, rocas y fósiles de gran valor por ser muestras únicas, las cuales fueron adquiridas para el museo por la UNT. Desde sus inicios y hasta la década de 90, el Museo cumplía el rol de ser depositario de colecciones de fósiles, rocas y minerales resultado de las investigaciones que se desarrollaban en el IDGyM. A finales de esta década comienza un cambio en las actividades de extensión que se realizan en el Museo; es así que hoy es considerado por la comunidad jujeña como un espacio pedagógico de educación no formal, cuyo objetivo es mejorar la educación en el campo de las Ciencias Geológicas, en particular la historia geológica de la provincia de Jujuy. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Eje 4: Patrimonio UniversitarioRed de Museos de la Universidad Nacional de La Plat

Conociendo el patrimonio de la UNJU : Museo de Geología, Mineralogía y Paleontología

El Museo de Geología Mineralogía y Paleontología, es uno de los más antiguos del Noroeste Argentino, creado por gestiones de la Universidad Nacional de Tucumán, el 29 de mayo de 1946. Cuenta con importantes colecciones de minerales, rocas y fósiles de gran valor por ser muestras únicas, las cuales fueron adquiridas para el museo por la UNT. Desde sus inicios y hasta la década de 90, el Museo cumplía el rol de ser depositario de colecciones de fósiles, rocas y minerales resultado de las investigaciones que se desarrollaban en el IDGyM. A finales de esta década comienza un cambio en las actividades de extensión que se realizan en el Museo; es así que hoy es considerado por la comunidad jujeña como un espacio pedagógico de educación no formal, cuyo objetivo es mejorar la educación en el campo de las Ciencias Geológicas, en particular la historia geológica de la provincia de Jujuy. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Eje 4: Patrimonio UniversitarioRed de Museos de la Universidad Nacional de La Plat

Conociendo el patrimonio de la UNJU : Museo de Geología, Mineralogía y Paleontología

El Museo de Geología Mineralogía y Paleontología, es uno de los más antiguos del Noroeste Argentino, creado por gestiones de la Universidad Nacional de Tucumán, el 29 de mayo de 1946. Cuenta con importantes colecciones de minerales, rocas y fósiles de gran valor por ser muestras únicas, las cuales fueron adquiridas para el museo por la UNT. Desde sus inicios y hasta la década de 90, el Museo cumplía el rol de ser depositario de colecciones de fósiles, rocas y minerales resultado de las investigaciones que se desarrollaban en el IDGyM. A finales de esta década comienza un cambio en las actividades de extensión que se realizan en el Museo; es así que hoy es considerado por la comunidad jujeña como un espacio pedagógico de educación no formal, cuyo objetivo es mejorar la educación en el campo de las Ciencias Geológicas, en particular la historia geológica de la provincia de Jujuy. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Eje 4: Patrimonio UniversitarioRed de Museos de la Universidad Nacional de La Plat

La FCEFyN y las TIC, un proceso de construcción desde el diálogo y la decisión institucional

Fil: Forestello, Rosanna. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Fil: Rivero, Mariel E. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) actualmente se integran en casi todos los ámbitos y actividades humanas, por lo que la Educación Superior no queda exenta de dicha situación. Tal es así que en las instituciones universitarias tienen lugar diversos procesos de innovación, de los cuales algunos aluden a la inclusión de la tecnología educativa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.http://www.proed.unc.edu.ar/jornadas/2015/actas%20jornadas%202015.pdfFil: Forestello, Rosanna. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Fil: Rivero, Mariel E. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Otras Ciencias de la Educació

CINEU No presencial: Prácticas de enseñanza innovadoras en el ingreso universitario

Fil: Forestello, Rosanna Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Fil: Rivero, Mariel E. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Esta comunicación se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación Prácticas de enseñanza innovadoras en la FCEFyN – UNC (2016-2017) en el cual emprendimos la indagación de aspectos ligados a la enseñanza de las ciencias exactas y naturales desde la perspectiva de la buena enseñanza. Dicho estudio se encuadra dentro de la llamada innovación educativa, ya que el proceso analizado se corresponde con cambios graduales realizados para la mejora continua de la enseñanza. En esta ponencia describimos las características centrales del diseño y desarrollo del Ciclo de Introducción a los Estudios Universitarios ofrecido por la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba en su modalidad no presencial con aula virtual. Este proyecto piloto se implementó durante octubre a noviembre del año 2015 y en su diseño se contó con el asesoramiento técnico/didáctico del Equipo de Tecnología Educativa e Innovación de la mencionada unidad académica. En esta oportunidad, no solo compartimos las razones que fundamentaron dicho proyecto piloto, sino que también damos cuenta de las categorías teóricas que, por un lado, sostuvieron las decisiones pedagógicas/didácticas del diseño y que, por el otro, permitieron generar dimensiones para analizar e interpretar la propuesta educativa implementada.Fil: Forestello, Rosanna Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Fil: Rivero, Mariel E. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Otras Ciencias de la Educació

El proceso de producción en la construcción de ambientes virtuales de enseñanza, aprendizaje y comunicación: indicadores para evaluar su calidad

Online training opportunities have grown exponentially worldwide and, therefore, also the need to assess their educational quality. From an organizational systemic approach, every virtual educational proposal presents interrelated and interdependent processes, sub-processes and activities. In particular, this research focuses on the production process, by means of the identification and characterization of the sub-processes, activities and key actors associated. It also proposes significant quality indicators to guide its management and monitoring. Unlike most approaches used to characterize this process, in this investigation, the modeling, the design and the development of virtual environments for teaching, learning and communication are considered from a systemic point of view.  These environments will make possible the training proposals but not the methodologies extrapolated from other contexts with biased visions towards the purely sequential and instrumental implementation of digital environments.Las propuestas formativas virtuales ofrecidas a nivel global han extendido exponencialmente su alcance y, por tanto, también la necesidad de evaluar su calidad educativa. Desde un enfoque sistémico organizacional, en toda propuesta educativa virtual se identifican procesos, sub-procesos y actividades interrelacionadas e interdependientes. Particularmente, en esta indagación se aborda el proceso de producción, identificando y caracterizando los sub-procesos, actividades y actores centrales asociados a este, además de proponer indicadores de calidad significativos que orienten la gestión y el seguimiento del mismo. A diferencia de la mayoría de los enfoques de caracterización de dicho proceso, en esta investigación se consideran desde una visión sistémica, el modelado, diseño y desarrollo de ambientes virtuales de enseñanza, aprendizaje y comunicación que vehiculizarán las propuestas formativas y no las metodologías extrapoladas desde otros contextos con visiones sesgadas hacia la implementación netamente secuencial e instrumental de entornos digitales

Pedagogía, una materia disruptiva

En esta ponencia se presenta la propuesta educativa al interior del espacio pedagogía que está destinada a la formación de profesores universitarios en ciencias biológicas al interior de la FCEFyN de la UNC. A esta experiencia la venimos desarrollando, desde el año 2012, con el propósito central de generar un espacio curricular cuya metodología de trabajo promueva el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva frente a los hechos sociales, en especial, el educativo. En esta comunicación se relata la experiencia en sí misma recuperando sus rasgos esenciales y la metodología de trabajo, a la vez que se desarrollan algunos principios y criterios que dan basamento a dicha propuesta. Finalmente, y en prospectiva, se esbozan algunos interrogantes que abren puertas para seguir pensando la docencia como oficio.Fil: Forestello, Rosanna P. Universidad Nacional de Córdoba.Fil: Rivero Mariel E.. Universidad Nacional de Córdoba

Targeting ADCC: A different approach to HER2 breast cancer in the immunotherapy era

The clinical outcome of patients with human epidermal growth factor receptor 2 (HER2) amplified breast carcinoma (BC) has improved with the development of anti-HER2 targeted therapies. However, patients can experience disease recurrence after curative intent and disease progression in the metastatic setting. In the current era of evolving immunotherapy agents, the understanding of the immune response against HER2 tumor cells developed by anti-HER2 antibodies (Abs) is rapidly evolving. Trastuzumab therapy promotes Natural Killer (NK) cell activation in patients with BC overexpressing HER2, indicating that the efficacy of short-term trastuzumab monotherapy, albeit direct inhibition of HER, could also be related with antibody-dependent cell-mediated cytotoxicity (ADCC). Currently, dual HER2 blockade using trastuzumab and pertuzumab is the standard of care in early and advanced disease as this combination could confer an additive effect in ADCC. In patients with disease relapse or progression, ADCC may be hampered by several factors such as FcγRIIIa polymorphism and an immunosuppressive environment, among others. Hence, new drug development strategies are being investigated aiming to boost the ADCC response triggered by anti-HER2 therapy. In this review, we summarize these strategies and the rationale, through mAbs engineering and combinatorial strategies, focusing on clinical results and ongoing trials.Fil: Mandó, Pablo. Fundación Cáncer. Centro de Investigaciones Oncológicas; Argentina. Centro de Educación Médica e Investigaciones Clínicas "Norberto Quirno"; ArgentinaFil: Rivero, Sergio G.. Instituto Alexander Fleming.; ArgentinaFil: Rizzo, Manglio Miguel. Universidad Austral. Hospital Universitario Austral; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Pinkasz, Marina. Fundación Cáncer. Centro de Investigaciones Oncológicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Fisiología, Biología Molecular y Neurociencias. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Fisiología, Biología Molecular y Neurociencias; ArgentinaFil: Levy, Estrella Mariel. Fundación Cáncer. Centro de Investigaciones Oncológicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin