El diseño de una lista de comprobación para evaluar sitios web para el aprendizaje de la lengua extranjera

This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity, educational content and more especially those related communicative aspects included such as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador

Design of a checklist for evaluating language learning websites

This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity, educational content and more especially those related communicative aspects included such as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador

LKT implementation in a clil classroom: an innovative experience in prymary education

A classroom innovative experience has been carried out so as to improve communicative skills on sixth course primary students in English as a foreign language. In fact, we have tried to take advantage of the motivation generated by new technologies in a CLIL environment where English becomes the natural vehicle of communication. The practice will be developed in the area of Science, more specifically through integrated units and with the support of a conversation assistant employing augmented reality and online resources. This will encourage positive relationships among students by working cooperatively thanks to the use of tablets and augmented reality.A través de esta práctica de innovación educativa se pretende mejorar las habilidades comunicativas en la lengua extranjera (inglés) en el alumnado de sexto de Educación Primaria, aprovechando la motivación que generan las nuevas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en un entorno AICLE, donde esta lengua sea el vehículo natural de comunicación. La práctica se ha desarrollado en el área de Ciencias Naturales, más concretamente a través de las unidades didácticas integradas de la asignatura y con el apoyo de una auxiliar de conversación. Se fomentan así las relaciones positivas entre el alumnado al trabajar de forma cooperativa haciendo uso de tablets y de realidad aumentada

Language learning strategy use by spanish efl students: the effect of proficiency level, gender, and motivation

This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire.The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were not statistically significant differences between male and female students. However, motivation had a paramount effect in the use of LLSs. El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta explorar la relación que ptstros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas

El nicho ecológico de los hominidos del Pleistoceno Medio de Atapuerca.

Sin resume

La adquisición de la interrogativa en inglés: estudio longitudinal sobre la inicidencia de una intervención explícita

Tesis Univ. Jaén. Departament

Design of a Checklist for Evaluating Language Learning Websites

This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity, educational content and more especially those related communicative aspects included such as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador

La innovación educativa en la Educación de Adultos como mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

This experience was carried out in adult education centres for basic training and illiterates. The characteristics of students (60-year-old women, lower-middle socioeconomic level, from an agricultural area and small towns) make it difficult to adapt a teaching-learning process to them which, at the same time will provide significant benefits in the development of their knowledge. Acquisition of knowledge by means of this methodology is more satisfactory than with other methods and students are more motivated because they learn to investigate through the scientific method and reach meaningful learning through their own discovery, using this basic instrumental competence.Esta experiencia ha sido realizada en centros de educación de adultos de formación básica y neolectores. Las características del alumnado (mujeres de unos 60 años, nivel socioeconómico medio-bajo, zona dedicada casi en exclusiva a la agricultura y núcleos de población pequeños) hacen que la adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje a ellos sea complicada, pero que a la vez aporta grandes ventajas al desarrollo de su conocimiento. La adquisición del conocimiento por esta metodología es más satisfactoria que con otros métodos y los alumnos están más motivados ya que aprenden a investigar a través del método científico y llegan a un aprendizaje significativo a través del propio descubrimiento, usando esta competencia instrumental básica

El uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera: el efecto del nivel de competencia, el sexo y la motivación

El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta explorar la relación que pueda haber entre ese uso y otras variables como el nivel de competencia, el sexo y la motivación. Se ha utilizado un cuestionario para la obtención de los datos. Los resultados indican que nuestros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas.This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire. The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were not statistically significant differences between male and female students. However, motivation had a paramount effect in the use of LLSs

Frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje de lenguas en estudiantes de inglés como lengua extranjera

El propósito del presente estudio es explorar cómo utilizan las estrategias de aprendizaje de lenguas estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera inmersos en distintos cursos intensivos de inglés. Más concretamente, qué frecuencia de uso global realizan, qué categorías de estrategias utilizan más y, dentro de éstas, qué estrategias individuales son las más utilizadas. Se ha utilizado un cuestionario para la obtención de los datos. Los resultados indican que nuestros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las metacognitivas y las afectivas las más utilizadas