12 research outputs found
El diseño de una lista de comprobación para evaluar sitios web para el aprendizaje de la lengua extranjera
This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough
assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing
EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL
learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the
nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity,
educational content and more especially those related communicative aspects included such
as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita
una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua
extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar
sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que
permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera,
para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una
web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso
de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente
relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador
Design of a checklist for evaluating language learning websites
This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough
assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing
EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL
learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the
nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity,
educational content and more especially those related communicative aspects included such
as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita
una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua
extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar
sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que
permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera,
para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una
web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso
de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente
relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador
LKT implementation in a clil classroom: an innovative experience in prymary education
A classroom innovative experience has been carried out so as to improve communicative skills on sixth course primary students in English as a foreign language. In fact, we have tried to take advantage of the motivation generated by new technologies in a CLIL environment where English becomes the natural vehicle of communication. The practice will be developed in the area of Science, more specifically through integrated units and with the support of a conversation assistant employing augmented reality and online resources. This will encourage positive relationships among students by working cooperatively thanks to the use of tablets and augmented reality.A través de esta práctica de innovación educativa se pretende mejorar las habilidades comunicativas en la lengua extranjera (inglés) en el alumnado de sexto de Educación Primaria, aprovechando la motivación que generan las nuevas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en un entorno AICLE, donde esta lengua sea el vehículo natural de comunicación. La práctica se ha desarrollado en el área de Ciencias Naturales, más concretamente a través de las unidades didácticas integradas de la asignatura y con el apoyo de una auxiliar de conversación. Se fomentan así las relaciones positivas entre el alumnado al trabajar de forma cooperativa haciendo uso de tablets y de realidad aumentada
Language learning strategy use by spanish efl students: the effect of proficiency level, gender, and motivation
This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire.The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were not statistically significant differences between male and female students. However, motivation had a paramount effect in the use of LLSs. El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta explorar la relación que ptstros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas
La adquisición de la interrogativa en inglés: estudio longitudinal sobre la inicidencia de una intervención explícita
Tesis Univ. Jaén. Departament
Design of a Checklist for Evaluating Language Learning Websites
This paper focuses on the creation of an evaluation tool which provides a thorough
assessment of EFL learning websites. After analysing different frameworks for assessing
EFL sites, we will define a clear model based on a set of criteria committed to assess EFL
learning websites. Finally, we will propose our own evaluation checklist for surveying the
nature of such sites comprising some key items for analysis such as multimedia, interactivity,
educational content and more especially those related communicative aspects included such
as computer mediated communication (CMM).El objetivo del presente trabajo es la creación de una herramienta que permita una evaluación exhaustiva de páginas web para el aprendizaje del inglés como lengua
extranjera. Después de un profundo análisis de las distintas tendencias a la hora de evaluar
sitios web, nos centraremos en definir un modelo claro basado en un conjunto de criterios que
permita evaluar distintos sitios web para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera,
para finalmente presentar nuestra propia propuesta de análisis de los elementos clave de una
web diseñada para tal fin en la que se incluyen una serie de ítems clave tales como el uso
de multimedia, interactividad, contenido educativo y en especial, aquellos estrechamente
relacionados con aspectos comunicativos tales como la comunicación a través del ordenador
La innovación educativa en la Educación de Adultos como mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
This experience was carried out in adult education centres for basic training and illiterates. The characteristics
of students (60-year-old women, lower-middle socioeconomic level, from an agricultural area
and small towns) make it difficult to adapt a teaching-learning process to them which, at the same time
will provide significant benefits in the development of their knowledge. Acquisition of knowledge by
means of this methodology is more satisfactory than with other methods and students are more motivated
because they learn to investigate through the scientific method and reach meaningful learning
through their own discovery, using this basic instrumental competence.Esta experiencia ha sido realizada en centros de educación de adultos de formación básica y neolectores.
Las características del alumnado (mujeres de unos 60 años, nivel socioeconómico medio-bajo,
zona dedicada casi en exclusiva a la agricultura y núcleos de población pequeños) hacen que la adaptación
del proceso de enseñanza-aprendizaje a ellos sea complicada, pero que a la vez aporta grandes
ventajas al desarrollo de su conocimiento. La adquisición del conocimiento por esta metodología es
más satisfactoria que con otros métodos y los alumnos están más motivados ya que aprenden a investigar
a través del método científico y llegan a un aprendizaje significativo a través del propio descubrimiento,
usando esta competencia instrumental básica
El uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera: el efecto del nivel de competencia, el sexo y la motivación
El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua
extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta
explorar la relación que pueda haber entre ese uso y otras variables como el nivel de competencia, el
sexo y la motivación. Se ha utilizado un cuestionario para la obtención de los datos. Los resultados
indican que nuestros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las
más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto
significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los
de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres
en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas.This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish
EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as
the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire.
The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the
cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were
not statistically significant differences between male and female students. However, motivation
had a paramount effect in the use of LLSs
Frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje de lenguas en estudiantes de inglés como lengua extranjera
El propósito del presente estudio es explorar cómo utilizan las estrategias de aprendizaje de lenguas estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera inmersos en distintos cursos intensivos de inglés. Más concretamente, qué frecuencia de uso global realizan, qué categorías de estrategias utilizan más y, dentro de éstas, qué estrategias individuales son las más utilizadas. Se ha utilizado un cuestionario para la obtención de los datos. Los resultados indican que nuestros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las metacognitivas y las afectivas las más utilizadas