Zientziaren izaera eta energiaren tratamendu didaktikoa

Nivel educativo: Grado. Duración (en horas): Más de 50 horasZure 3. zikloko ikasleek zailtasunak dituzte energia kontzeptua ulertzeko. Nola irakatsiko zenieke beste arlo edo gai zientifikoekin batera? Galdera honi erantzuteko ikasleek jabetu behar dira lehenik eta behin zientziaren garrantziaz eta horrekin batera, derrigorrezko hezkuntzan lantzen diren oinarrizko kontzeptu zientifikoak eta horiek suposatzen dituzten zailtasun didaktikoak ezagutu behar dituzte. Kontzeptu horien artean, energia dugu. Kontzeptu hau eta zientziari buruz ikasi dutena bere praktika profesionalarekin lotuko dute sekuentzia didaktiko bat diseinatuz. Sekuentzia horretan ere esperimentazioa aintzat hartuko da, beraz eskolako zientziaren ezaugarriez eta eskolan egin daitezkeen esperimentuak diseinatu eta burutuko dituzte

Wikipediaren pertzepzio eta erabilera DBH-ko ikasle eta irakasleen artean

Wikipedia is one of the most employed sources of information, since it provides free, easy, and fast access to many information topics. However, due to the collaborative developing system of Wikipedia, its reliability is often questioned. In any case, many investigations show that an active use of Wikipedia can be remarkably beneficial for the learning process and that when Wikipedia is used as an educational tool, many qualities and competencies can be acquired by students. Furthermore, using Wikipedia more actively may improve the opinions regarding its reliability. Thus, in this investigation, the perceptions, and uses of Wikipedia among students and teachers at a high school in Gipuzkoa have been studied, using two different questionnaires. According to the data, both students and teachers hold positive opinions about Wikipedia, although it seems that many of them still present trusting issues towards it. Additionally, educators do not seem to be making the most of Wikipedia’s potential as a teaching tool, since its use is essentially limited to looking up information. Therefore, in the future it would be interesting on the one hand, to scale up this research about perceptions, and on the other hand, to develop interventions that promote a more active use of Wikipedia and employ the available resources to do so.; Wikipedia informazioa bilatzeko iturririk erabilienetarikoa da, han gai desberdinei buruzko informazio ugari aurkitu daitekeelako erraz, azkar eta dohainik. Baina duen eraikuntza-sistema kolektiboaren ondorioz, Wikipediaren fidagarritasuna zalantzan jartzen dute askok. Hala ere, burututako ikerketa ugaritan ikusi da Wikipediaren erabilerak, eta bereziki kontsulta lanetara mugatzen ez den erabilera aktibo batek, ekarpen ugari eskaintzen dituela eta Wikipedia baliabide didaktiko moduan erabiliz ikasleek konpetentzia desberdinak bereganatu ditzaketela. Gainera, Wikipediaren erabilera aktiboagoa egiten denean, haren fidagarritasunari buruzko iritzia hobetu daiteke. Hortaz, azterlan honetan Gipuzkoako ikastola bateko DBHko ikasle eta irakasleen Wikipediaren pertzepzioa eta erabilera ikertu dira, bi galdetegi desberdinen bidez. Ikerketa honetatik ondorioztatu daiteke bai ikasleek eta bai irakasleek Wikipediaren iritzi positiboak dituztela oro har, baina informazio iturri honek oraindik mesfidantza sortzen duela kasu askotan. Gainera, Wikipediaren potentzial didaktikoa ez da aprobetxatzen eta haren erabilera ia kontsulta-lanetara mugatua dago. Beraz, interesgarria izan liteke, batetik, eskala handiago batean pertzepzio hauek ikertzen jarraitzea, eta bestetik, Wikipediaren erabilera aktiboagoa sustatuko duten esku hartzeak diseinatzea, eta horretarako jada existitzen diren informazio eta baliabideez baliatzea

Perceptions and Consumption of Bottled Water at the University of the Basque Country: Showcasing Tap Water as the Real Alternative towards a Water-Sustainable University

This paper examines the beliefs and environmental attitudes of university individuals towards bottled and tap water use and examines tap and bottled water availability and sales volumes at the University of the Basque Country. The research employed a mixed methods approach including (i) an exploratory survey to document environmental beliefs and behaviors towards bottled and tap water; (ii) written questionnaires addressed to faculty administrators to inquire about accessibility to tap water and, (iii) personal interviews with restaurant managers to inquire about sales volumes of bottled water. Respondents to our survey predominately drink tap water and no health or taste issues associated with its consumption are perceived among respondents reporting to drink two or fewer bottles per week. These results imply that in our context, there are positive perceptions towards tap water and pro-environmental behavior regarding water consumption. However, respondents also claimed to use reused plastic water bottles as the most common tap water container. Moreover, there was widespread presence of bottled water sales at university premises, confirming the ubiquity of this commodity worldwide. Collectively, both survey and sales volume analyses suggest that a greater shift in sustainable behavior is needed in our community. Regarding measures and policies to promote tap water accessibility, considerable differences were found within and between campuses. These findings should help to inform university managers and support sustainability goals where bottled water consumption could be minimized or even eliminated.This research was funded by Vicerectorate of Students, Employment and Social Responsibility (UPV/EHU; grant for Sustainability Innovation)

El estudio del estado de conservación de los ríos en la formación del futuro profesorado de educación primaria

Las prácticas son herramientas eficientes para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, y los ríos, elementos siempre cercanos del territorio, son un recurso de interés que esconden gran biodiversidad. Parte de esa diversidad la representan los macroinvertebrados, los cuales destacan por su fácil identificación y por ser bioindicadores del estado de conservación del río. En este trabajo se muestran los resultados obtenidos por el futuro profesorado de Primaria en la asignatura de Ciencias Naturales tras dos años de su implantación. Es una experiencia de Aprendizaje Cooperativo en la que al trabajo de campo y laboratorio se suma la redacción de un informe científico haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Los resultados obtenidos muestran el aprendizaje de contenidos y de competencias por parte del alumnado

Integrating Mathematics and Science Teaching in the Context of Education for Sustainable Development: Design and Pilot Implementation of a Teaching-Learning Sequence about Air Quality with Pre-Service Primary Teachers

This article presents an interdisciplinary teaching–learning sequence (TLS) about air quality for pre-service primary teachers using an organic learning garden. The design involved a curricular integration of concepts and competences about sustainability, mathematics, and science disciplines following constructivist and active learning strategies, such as problem-based learning and place-based education. In this TLS, both the topic and the learning context act as facilitators of education for sustainable development (ESD). The contents address the overarching STEM and sustainability concepts related to air pollutants, weather, and climate. Our results show that students learned about a STEM topic within a space and context that enables ESD. Several misconceptions related to air quality, weather, and statistics were identified through the evaluation of students’ initial ideas. Furthermore, students’ attitudes towards the topic of study and self-efficacy and perceived relevance of ESD improved after the implementation. These results will guide further improvements of the designed TLS, which connects STEM education and ESD as a transformative educational experience for pre-service teachers. In this sense, we conclude that such initiatives can improve pre-service primary teachers’ self-efficacy as agents of change towards sustainable development goals.This research was funded by the Vice-Rectorate of Innovation, Social Commitment and Cultural Action (UPV/EHU), through the call for Projects of Educational Innovation, grant number PIE13-PIE-HECA-STEM and the call from the Directorate of Sustainability: Campus Bizia Lab 2018/19 edition, grant number 18ZUAZ

Cómo evaluar una simulación de la metodología por proyectos a través del uso de rúbricas en el Grado de Educación Primaria

The development of transversal skills in higher education requires new methodological approaches that overcome traditional barriers between disciplines. This challenge has been approached by the design and implementation of Interdisciplinary Modular Projects (IMP). This paper presents the evaluation instruments for an interdisciplinary teaching proposal that was implemented in a Primary Teacher Training Degree. To inform about the progress of students’ collaborative work, their final written report and the oral presentation, four rubrics were designed. In order to know the impact this methodology has on the development of the professional skills of teachers-to-be, a questionnaire was designed to collect their opinions. In addition, the evaluation of this methodology is presented, which was carried out during the second year of implementation, and took into account both students’ and lecturers’ opinion. The results highlight the importance of coordination between scholars and of an effective students’ guidance during the process, so they receive specific tutorials for the simulation, to link theory and practice and are given tools that help them prepare their IMP. El desarrollo de competencias transversales en los grados universitarios requiere enfoques metodológicos que diluyan las barreras entre las distintas disciplinas. Para responder a ese desafío se han diseñado e implementado los trabajos modulares interdisciplinares (TMI). Este artículo presenta los instrumentos de evaluación de una propuesta didáctica interdisciplinar implantada en el grado de Educación Primaria para dar a conocer la metodología por proyectos de aula. Se trata de cuatro rúbricas que informan del progreso del trabajo cooperativo de los estudiantes y del producto final escrito y oral. Asimismo, se exponen los resultados de evaluación sobre dicha metodología, obtenidos en el segundo año de la implantación del proyecto modular interdisciplinar, tanto desde el punto de vista del alumnado como del profesorado. Los resultados evidencian la importancia de la coordinación entre el profesorado y del acompañamiento al alumnado durante todo el proceso, orientándoles en la simulación, ayudándoles a establecer vínculos entre la teoría y la práctica y dotándoles de herramientas que les faciliten la elaboración del TMI

La comprensión de la Naturaleza de la Ciencia en el alumnado del grado de Educación Primaria

Una adecuada comprensión de la naturaleza del conocimiento científico es un requisito necesario en la formación del profesorado de Educación Primaria, ya que es una parte indispensable de su formación como profesor de primaria en el área de ciencias. Es decir, además de abordar contenidos y procedimientos científicos, deben conocer también la visión epistemológica actual que sobre la ciencia tiene la comunidad científica, o dicho de otro modo, debe conocer la Naturaleza de la Ciencia (NdC), la cual incluye aspectos epistemológicos y ontológicos del desarrollo científico. En las asignaturas de ciencias de los grados de Educación Primaria (EP) es por tanto imprescindible conocer las percepciones que tiene el futuro profesorado sobre la ciencia para poder después desarrollar esta competencia científica. En este trabajo se presentan los resultados del cuestionario sobre dichas percepciones sobre la NdC en uno de los cursos de ciencias que conforma el grado de EP

Zientziaren izaera eta energiaren tratamendu didaktikoa

Nivel educativo: Grado. Duración (en horas): Más de 50 horasZure 3. zikloko ikasleek zailtasunak dituzte energia kontzeptua ulertzeko. Nola irakatsiko zenieke beste arlo edo gai zientifikoekin batera? Galdera honi erantzuteko ikasleek jabetu behar dira lehenik eta behin zientziaren garrantziaz eta horrekin batera, derrigorrezko hezkuntzan lantzen diren oinarrizko kontzeptu zientifikoak eta horiek suposatzen dituzten zailtasun didaktikoak ezagutu behar dituzte. Kontzeptu horien artean, energia dugu. Kontzeptu hau eta zientziari buruz ikasi dutena bere praktika profesionalarekin lotuko dute sekuentzia didaktiko bat diseinatuz. Sekuentzia horretan ere esperimentazioa aintzat hartuko da, beraz eskolako zientziaren ezaugarriez eta eskolan egin daitezkeen esperimentuak diseinatu eta burutuko dituzte

Zientziari so-mirando a la ciencia, un programa para la promoción de vocaciones científico-tecnológicas superando los estereotipos de género en niñas y niños de la comunidad autónoma del País Vasco (CAPV)

Se presenta un programa que muestra la relevancia de que jóvenes de la red vasca de ciencia y tecnología actúen como personas embajadoras de la ciencia, con capacidad para ejercer de modelo en escolares de 6º de Educación Primaria (EP), ya que a esta edad (11-13 años) se empiezan a crear yasentar estereotipos de género, que pueden condicionar sus futuras opciones y vocaciones académicoprofesionales. Pretende crear una red de hombres y mujeres investigadoras jóvenes, en proceso de formación, que visiten centros escolares y se acerquen a la ciencia escolar participando en proyectoseducativos con el objetivo de conseguir un enriquecimiento mutuo. El programa se completa con la creación de una web que da sustento y apoyo a esa red de personas investigadoras y escuelas y con una exposición itinerante por las escuelas participantes sobre científicas Premio Nobel e inventoras