A geostatistical simulation algorithm for the homogenisation of climatic time series: a contribution to the homogenisation of monthly precipitation series

A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor in Information Management, specialization in Geographic Information SystemsAs defined by the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), climate change refers to a change in the state of the climate that can be identified by changes in the statistical characteristics of its properties and that persists for an extended period, typically decades or longer. In order to assess climate change and to develop impact studies, it is imperative that climate signals are clean from any external factors. However, non-natural irregularities are an inevitable part of long-time climate records. They are introduced during the process of measuring and collecting data from weather stations. Accordingly, it is essential to detect and correct those irregularities a priori, through a process called homogenisation. This process became a hot topic in the last decades and many researchers have focused on developing efficient methods. Still, some climatic variables are lacking homogenisation procedures due to their high variability and temporal resolution (e.g., monthly precipitation). We propose the gsimcli (Geostatistical SIMulation for the homogenisation of CLImate data) homogenisation method, which is based on a geostatistical simulation method, namely the direct sequential simulation. The proposed approach considers simulated values of the candidate station’s neighbouring area, defined by the local radius parameter, aiming to account for local characteristics of its climatic zone. gsimcli has other modelling parameters, such as the candidates order in the homogenisation process, the detection parameter, and the correction parameter (also used to fill in missing data). A semi-automatic version of gsimcli is also proposed, where the homogenisation adjustments can be estimated from a comparison series. The efficiency of the gsimcli method is evaluated in the homogenisation of precipitation data. Several homogenisation exercises are presented in a sensitivity analysis of the parameters for two different data sets: real and artificial precipitation data. The assessment of the detection part of gsimcli is based on the comparison with other detection techniques using real data, and extends a previous study for the south of Portugal. Artificial monthly and annual data from a benchmark data set of the HOME project (ACTION COST-ES0601) is used to assess the performance of gsimcli. These results allow the comparison between gsimcli and state-of-the-art methods through the calculation of performance metrics. This research allowed identifying gsimcli parameters that have a high influence in the homogenisation results: correction parameter, grid cell size and local radius parameter. The set of parameters providing the best values of performance metrics are recommended as the most suitable set of homogenisation parameters for monthly precipitation data. Results show gsimcli as a favourable homogenisation method for monthly precipitation data that outperformed a few well established procedures. The filling in of missing data is an advantage when compared to other methods. Taking advantage of its capability of filtering irregularities and providing comparison series, gsimcli can also be used as a pre-homogenisation tool followed by the use of a traditional homogenisation method (semi-automatic approach). As future work, it is recommended the performance assessment of the gsimcli method with denser monitoring networks, and the inclusion of a multivariate geostatistical simulation algorithm in the homogenisation procedure.As alterações climáticas, tal como definidas pelo Painel Intergovernamental para as Alterações Climáticas das Nações Unidas, referem-se a uma modificação no estado do clima que pode ser identificada através de alterações nas suas propriedades estatísticas e que perdura por um largo período de tempo, tipicamente décadas ou períodos mais longos. Para a avaliação das alterações climáticas, e para o desenvolvimento de estudos de impacte, é imperativo que os sinais climáticos estejam isentos de quaisquer fatores externos. Inevitavelmente, as séries temporais de dados climáticos contêm irregularidades não-naturais. Tais irregularidades são introduzidas durante o processo de medição e recolha de dados nas estações meteorológicas. Assim, é essencial a prévia deteção e correção dessas irregularidades, através de um processo chamado homogeneização. Nas últimas décadas, este processo tornou-se um tópico relevante e muitos investigadores procuraram desenvolver métodos de homogeneização eficientes. Contudo, existe um número reduzido de métodos para algumas variáveis climáticas devido à sua elevada variabilidade e resolução temporal (e.g., precipitação mensal). Neste trabalho propomos o método de homogeneização gsimcli (Geostatistical SIMulation for the homogenisation of CLImate data), o qual se baseia num método de simulação geoestatística, a simulação sequencial direta. A abordagem proposta tem em consideração valores simulados na vizinhança da estação candidata, definida pelo parâmetro raio local, com o objetivo de incorporar características locais da sua zona climática. O gsimcli tem outros parâmetros de modelação, tais como a ordem das estações candidatas no processo de homogeneização, o parâmetro de deteção e o parâmetro de correção (também usado na substituição de observações omissas). Propõe-se também uma abordagem semi-automática do gsimcli onde os ajustamentos para a correção de irregularidades podem ser estimados a partir de uma série de comparação. A eficiência do método gsimcli é avaliada na homogeneização de dados de precipitação. São apresentados vários exercícios de homogeneização numa análise de sensibilidade dos parâmetros para dois conjuntos de dados: dados reais e artificiais de precipitação. A avaliação da componente de deteção do gsimcli baseia-se na comparação com outras técnicas de deteção de irregularidades utilizando dados reais, e constitui uma extensão de um estudo anterior para o sul de Portugal. O desempenho do método gsimcli é avaliado a partir de dados artificiais (mensais e anuais) de um conjunto de dados de referência (benchmark) do projeto HOME (ACTION COST-ES0601). Estes resultados permitem a comparação do gsimcli com métodos que se constituem como o estado-da-arte neste domínio, a partir do cálculo de métricas de desempenho. Este estudo permitiu identificar os parâmetros do gsimcli que mais influenciam os resultados da homogeneização: parâmetro de correção, o tamanho da célula e o raio local. O conjunto de parâmetros com os melhores resultados das métricas de desempenho é recomendado como sendo o mais adequado à homogeneização da precipitação mensal. Os resultados mostram que o gsimcli tem um contributo positivo na homogeneização da precipitação mensal, tendo superado o desempenho de alguns métodos de homogeneização bem estabelecidos. A sua capacidade para substituir valores omissos é uma vantagem em relação a outros métodos. Tirando partido da sua capacidade para filtrar irregularidades e para disponibilizar séries de comparação, o gsimcli também pode ser usado como uma ferramenta de pré-homogeneização, seguindo-se a aplicação de um método tradicional de homogeneização (abordagem semi-automática). Como trabalhos futuros, recomenda-se a avaliação de desempenho do método gsimcli com redes meteorológicas mais densas, e a inclusão de um algoritmo de simulação geoestatística multivariada no procedimento de homogeneização

CATALYTIC AND ADSORPTION PROPERTIES OF Al- AND Ti-MCM-41 SYNTHESIZED AT ROOM TEMPERATURE

Aluminosilicate and titanosilicate MCM-41 were synthesized using a room temperature method. A preliminary catalytic evaluation was performed in the promotion of the 1-butene double bond isomerization, which was successful in probing differences in the acidity of the samples prepared

O papel mediador do coordenador pedagógico na avaliação da aprendizagem da educação infantil

Orientador : Ademir Aparecido Pinhelli Mendes.Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica.Inclui referênciasResumo : A avaliação por ser uma ação fundamental e necessária no processo ensino aprendizagem requer pesquisa, estudo e fundamentação teórica aliada à prática do cotidiano escolar. O presente estudo busca demonstrar a importância do papel mediador do coordenador pedagógico no momento da construção do relatório avaliativo dos alunos pertencentes à primeira etapa da educação básica conhecida como Educação Infantil no município de Maringá. Utilizando o conceito de avaliação de Luckesi (1999) e Hoffmann (1996) os professores foram orientados e mediados pela coordenadora pedagógica no momento de registro avaliativo dos alunos de modo a assegurar qualidade no ensino, evidenciando a avaliação como orientadora da aprendizagem e instrumento necessário para a qualidade do ensino

A literacia do imaginário : compreensão e mediação leitora na literatura juvenil contemporânea

Tese de Doutoramento em Estudos da Criança (ramo de conhecimento em Literatura para a Infância)As obras de literatura de massas ou best-sellers do fantásticomaravilhoso da literatura de potencial recepção juvenil contemporânea, por nñs apelidadas de „nova literatura‟, porque literárias, provocam no leitor o prazer da leitura e da releitura, o que as torna uma “literatura anexada” por muitos pré-adolescentes e adolescentes que a vêem como um manancial de narrativas onde a diferença se patenteia na revalidação de temas, imagens e mitos que adoptam o conhecimento da ancestralidade mítico-simbólica, bem do agrado destes leitores. Por isso, as questões da literatura canñnica e da „nova literatura‟ continuam a ser uma problemática que discutimos à luz dos Estudos Literários e da Hermenêutica do Imaginário. Pretendemos mostrar que estas obras, dividindo o espaço da sala de aula com os Clássicos da Literatura, devem ser lidas sob a perspectiva do mítico-simbólico e num acto de mediação leitora que possa contribuir para o desenvolvimento da literacia do Imaginário dos jovens leitores. A hermenêutica do Imaginário é, por nós, entendida como uma ciência valorativa do texto literário que permite a compreensão das mensagens implícitas à exploração de temáticas plurais e interdisciplinares, para tomadas de consciência sobre assuntos da actualidade. Abeirando-se da obra literária, da literatura de massas ou do bestseller, o leitor aprende, se usar de uma reflexão sistemática, mediada e consciente (alicerçada na hermenêutica do Imaginário), a aprofundar os seus conhecimentos sobre mitos, símbolos, metáforas, imagens e temas e, desta forma, a também participar do acto de leitura de forma intensa e não ingénua, adquirindo competências de tipo crítico que lhe permitirão participar dos textos na pluralidade dos seus contextos. Estas são obras onde o carácter lúdico e o apelo à participação do Imaginário são uma constante, por isso, pareceu-nos pertinente associá-las a um Programa de Leitura Fundamentado na Literatura (Tompkins & McGee, 1993; Huck & Hickman, 2001; Galda & Cullinan, 1998; Yopp & Yopp, 2001; Azevedo, 2007; Silva; Macedo; Simões; Diogo & Azevedo, 2009), que valorize língua, literatura e Imaginário como aprendizagens integradas e importantes na formação de leitores reflexivos e competentes. Assim, para além de termos realizados uma análise mitocrítica sobre cinco obras da „nova literatura‟, criaram-se actividades de enriquecimento a partir de duas dessas obras, tendo por base os pressupostos do Programa de Leitura Fundamentado na Literatura. Estas foram implementadas em contexto de sala de aula e integradas em dois estudos de caso, cujas descrições e análise de conteúdos/resultados, apoiadas numa metodologia qualitativa, nos permitiram perceber o contributo destas obras da „nova literatura‟ para o desenvolvimento das várias competências dos alunos/leitores enquanto indivíduos integrantes de uma sociedade exigente e solicitadora nas suas intervenções.The works of mass literature or best-sellers of the fantastic-marvelous children‟s literature, that we named 'new literature' if they are literary, provoke in the reader the pleasure of reading and re-reading, and that causes them to be an" attached literature" by many pre-adolescents and adolescents who view it as a set of stories where the difference is patented in the revalidation of themes, images and myths that take the knowledge of the symbolicmythical ancestry, as the readers like. Therefore, the question of canonical literature and the "new literature" is still an issue that it is discussed in the light of Literary Studies and the Hermeneutics of the Imagination. We intend to show that these works, sharing the classroom with the Classics of literature, should be read from the perspective of the mythic and symbolic and as an act of reading mediation that can contribute to the development of the literacy of the Imaginary of young readers. The Hermeneutics of the Imagination is understood by us as an evaluative science of the literary text that gives an understanding of implicit messages in order to the exploration of plural and interdisciplinary thematics for making awareness about current affairs. Approaching the literary work of mass literature or the bestseller, the reader learns, if he uses a systematic and conscious reflection (rooted in the hermeneutics of the Imaginary), to deepen their knowledge of myths, symbols, metaphors, images and topics and, thus, also learns how to read in a way that it is not naive, acquiring critical skills that will enable him to look at the plurality of contexts and functions of the texts. Being these texts deconstructive, it seemed to us relevant to associate them to a Reading Program Based on Literature (Tompkins & McGee, 1993; Huck & Hickman, 2001; Galda & Cullinan, 1998; Yopp & Yopp, 2001; Azevedo, 2007; Silva; Macedo; Simões; Diogo & Azevedo, 2009), in which language and literature and Imaginary are considered as integrated knowledges, important in the formation of critical and competent readers. Thus, more than a mitocritical analysis of five books of the “new literature”, we created educational activities from two of those books, based on the suggestions of a Reading Program Based on Literature. These were implemented in classroom‟s context and incorporated in two case studies, whose descriptions and analysis of contents /results, are supported by a qualitative methodology. This allowed us to understand the contribution of these "new literature" books for the development of different students/readers‟ skills as individuals, members of a demanding and solicitor society

Systemic arterial hypertension as a risk factor for the severe form of covid-19: scoping review

OBJETIVO Identificar se a hipertensão arterial sistêmica se apresenta como um fator de risco para o agravamento da covid-19. MÉTODOS Trata-se de uma revisão de escopo, as buscas foram realizadas nas bases de dados Lilacs, PubMed, SciELO e Web of Science. RESULTADOS Foram selecionados 13 artigos. Os estudos apresentaram a hipertensão arterial sistêmica como a doença crônica mais comum em pacientes diagnosticados com covid-19. Os pacientes hipertensos eram mais velhos e os homens se apresentaram mais suscetíveis a desenvolver covid-19 grave. Pacientes hipertensos sem tratamento anti-hipertensivo foram associados a um maior risco de mortalidade. CONCLUSÕES Pacientes com doenças crônicas tendem a apresentar um perfil clínico diferente, sendo essencial controlar a pressão arterial em pacientes hipertensos e monitorá-los continuamente durante a infecção por covid-19.OBJECTIVE Identify whether systemic arterial hypertension is a risk factor for the severe form of covid-19. METHODS This is a scoping review, searches were performed on the Lilacs, PubMed, SciELO and Web of Science databases. RESULTS Thirteen articles were selected. The studies presented systemic arterial hypertension as the most common chronic disease in subjects diagnosed with covid-19. Hypertensive subjects were older, and men were more likely to develop severe covid-19. Hypertensive subjects without antihypertensive treatment were associated with a higher risk of mortality. CONCLUSIONS subjects with chronic diseases tend to have a different clinical profile. Blood pressure should be controlled in hypertensive subjects that should be continuously monitored during the covid-19 infection

Aprender a compreender. Da teoria à prática pedagógica

Resumo Neste artigo são apresentados dois programas de ensino explícito da compreensão de leitura – “Aprender a compreender torna mais fácil o saber” e “Aprender a compreender… Do saber ao saber fazer” – destinados a alunos do 3.º ao 6.º anos de escolaridade e que podem ser desenvolvidos em contexto de sala de aula ou em contexto de grupo de apoio/recuperação. São apresentados exemplos de operacionalização das estratégias propostas, com o recurso à Família Compreensão, um conjunto de personagens especialmente criado para estes programas com o objetivo de modelar, no leitor, o uso das estratégias mais adequadas para executar as tarefas, munindo-o de instrumentos para regular a sua compreensão e colmatar lacunas e/ou dificuldades em compreender quer os textos lidos, quer as próprias perguntas que orientam a leitura dos mesmos. Palavras chave: Compreensão da leitura, ensino explícito, metacogniçãoThis article presents two reading comprehension teaching programs. “Aprender a compreender torna mais fácil o saber” and “Aprender a compreender. Do saber… ao saber fazer” created for students from the 3rd to the 6th year of scholarship. They can be developed during class or in support/recovery work groups. In the programs, examples of the proposed learning strategies are presented, through the use of the “Comprehension Family”, a set of characters created specifically for these programs with the purpose of giving the readers different ways to use strategies fitted to complete each task, and also different instruments to regulate comprehension and complement possible gaps and/or difficulties in comprehending the texts read and the questions that complement them.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT