Síntesis de materiales compuestos tio2-tpa/biochar vía ultrasonido y sol-gel para la degradación de ibuprofeno y diclofenaco

En este trabajo, se sintetizó material residual de biomasa (cáscaras de semillas de girasol -CSG) mediante activación química y térmica para obtener carbón activado (AC) y se utilizó como soporte de TiO2 modificado con 30% de ácido tungstofosfórico (TPA) para formar fotocatalizadores compuestos para potenciar la adsorción y fotodescomposición de productos farmacéuticos y productos de cuidado personal (PPCPc)

Los Sentidos Del Deporte Formativo En Los Estudiantes De Ingeniería De Alimentos De La Universidad Del Quindío

This thesis had the objective to investigate the effect of the subject named sport training in food engineering students from the university of Quindío, because, we out to describe, understand and interpret the perceptions of students before, during and after have studied the subject of sport training, which is mandatory in law, and therefore must be recorded by all academy students except degree program in physical education and sports. The research that was implemented is called case study research approach is comprehensive and is the refore four categories were created; benefits of sport training, comprehensive training, sports training prospects and satisfaction with the class. Finally realized and it develo sense through sense network.El presente trabajo de grado tuvo como eje fundamental investigar el sentido del deporte formativo en los estudiantes de ingeniería de alimentos de la universidad del Quindío, ya que, nos propusimos describir, comprender e interpretar las percepciones que tienen los estudiantes antes, durante y después de haber cursado la asignatura del deporte formativo, la cual es obligatoria de ley, por lo tanto debe ser registrada por todos los estudiantes de la academia a excepción del programa de licenciatura en educación física y deportes . El tipo de investigación que se implementó se denomina estudio de caso, el enfoque de investigación es comprensivo y por tal motivo se crearon 4 categorías; beneficios del deporte formativo, formación integral, perspectivas del deporte formativo, y satisfacción por la clase. Finalmente se comprendió y se develo el sentido por medio de la red de sentidoTABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN 10 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 3. ANTECEDENTES 20 4. PREGUNTA DEL PROBLEMA 32 5. OBJETIVO 33 5.1GENERAL 33 5.2 ESPECÍFICOS 33 6. JUSTIFICACIÓN 34 7. REFERENTE TEÓRICO 36 7.1 SENTIDO 36 7.2 ACTIVIDAD FÍSICA 38 7.3 DEPORTE 42 7.4 UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO 44 8. METODOLOGÍA 47 8.1 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN 47 8.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN 47 8.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACION 51 8.3.1 Observación directa 51 8.3.2 Entrevistas superficiales y en profundidad 52 8.3.3 Determinación de categorías 52 8.3.4 Construcción de sentido 52 8.4 UNIDAD DE ANALISIS 53 8.5 UNIDAD DE TRABAJO 53 8.6 TECNICAS E INSTRUMENTOS 53 8.6.1 Observación directa 53 8.6.2 Las entrevistas en profundidad 54 8.7 ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN 55 8.8POBLACIÓN 56 8.9PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACIÓN 56 8.10PRINCIPIOS ÉTICOS 56 9. HALLAZGOS 60 9.1. CATEGORÍA (BENEFICIOS DEL DEPORTE FORMATIVO) 60 9.1.1. Mapa (beneficios del deporte formativo) 66 9.1.2. Sub categoría (obligatoriedad del deporte formativo) 67 9.1.3. Mapa conceptual (obligatoriedad del deporte formativo) 74 9.1.4. Sub categoría (RECREACIÓN) 75 9.1.5. Mapa Conceptual (Recreación) 82 9.1.6. Sub categoría (Actividad Física) 83 9.1.7. Mapa Conceptual (Actividad Física 87 9.1.8. Sub categoría (Condición Física) 88 9.1.9. Mapa Conceptual (Condición Física) 92 9.1.10. Sub categoría (Conocimientos Adquiridos En La Clase Del Deporte Formativo) 93 9.1.11. Mapa Conceptual (Conocimientos Adquiridos En La Clase Del Deporte Formativo) 99 9.2. CATEGORÍA (FORMACIÓN INTEGRAL) 100 9.2.1. Mapa Conceptual (Formación Integral) 106 9.2.2. Subcategoría (Deporte En La Familia) 106 9.2.3. Mapa Conceptual (Deporte En La Familia) 112 9.2.4. Sub categoría (Aportes Del Deporte Formativo A Nivel Profesional) 113 9.2.5. Mapa Conceptual (Aportes Del Deporte Formativo A Nivel Profesional) 117 9.2.6. Sub categoría (Trabajo En Equipo) 117 9.2.7. Mapa Conceptual (Trabajo En Equipo) 124 9.3. Categoría (Perspectivas Del Deporte Formativo) 125 9.3.1. Mapa Conceptual (Perspectivas Del Deporte Formativo) 128 9.3.2. Sub categoría (Experiencias En Clase Del Deporte Formativo) 129 9.3.3. Mapa Conceptual (Experiencias En Clase Del Deporte Formativo) 135 9.3.4. Sub categoría (Intensidad Horaria) 136 9.3.5. Mapa Conceptual (Intensidad Horaria) 141 9.4. Categoría (Satisfacción Por La Clase) 142 9.4.1. Mapa conceptual 147 9.4.2. Sub categoría (Deporte) 147 9.4.3. Mapa Conceptual (Deporte) 153 9.4.4. Sub categoría (Aportes A La Clase Del Deporte Formativo) 154 9.4.5. Mapa Conceptual (Aportes A La Clase Del Deporte Formativo) 158 9.5. RED DE SENTIDO 159 10. CONCLUSIONES 162 11. RECOMENDACIONES 163 12. BIBLIOGRAFÍA 165PregradoLicenciado en Educación Física y Deporte