CULTURE, EDUCATION AND PSYCHOLOGY: BRAZILIAN INDIGENOUS FORMATION AND THE SOCIAL MEDIA CONTEXT

A relevância social desta pesquisa baseia-se não apenas no fato de que torna possível perceber que novas tecnologias também estão poderosas presentes em muitas comunidades indígenas, o que já tensiona paradigmas colonialistas, mas para reconhecer como essas tecnologias estão transmitindo conhecimento para tornar possível ampliar as discussões sobre as concepções da educação e cultura indígenas, levantando a reflexão sobre se é viável ou não usar o Youtube como ferramenta educacional e tecnológica, especialmente com foco em uma educação anticolonialista. Como o Youtube é um local de amplo acesso, utilizado tanto por professores quanto por alunos do ensino fundamental e superior, é interessante conhecer a existência de canais específicos que lidam com a educação indígena, bem como analisar criticamente seus conteúdos, antes de usá-los como ferramentas educacionais sobre os povos indígenas. La relevancia social de esta investigación se basa no sólo en el hecho de que permite percibir que las nuevas tecnologías también están presentes en muchas comunidades indígenas, lo que ya tensa los paradigmas colonialistas, sino reconocer cómo estas tecnologías están transmitiendo conocimiento para permitir ampliar las discusiones sobre las concepciones de la educación y la cultura indígenas. planteando la reflexión sobre si es factible o no utilizar Youtube como herramienta educativa y tecnológica, especialmente con un enfoque en una educación anticolonialista. Debido a que Youtube es un lugar de amplio acceso, utilizado tanto por docentes como por estudiantes de educación primaria y superior, es interesante conocer la existencia de canales específicos que se ocupan de la educación indígena, así como analizar críticamente sus contenidos, antes de utilizarlos como herramientas educativas sobre los pueblos indígenas. The social relevance of this research is based not only on the fact that it makes it possible to perceive that new technologies are also mighty present in many indigenous communities, which already tensions colonialists paradigms, but to acknowledge how these technologies are transmitting knowledge to make it possible to broaden discussions about the conceptions of indigenous education and culture, raising reflection on whether it is feasible or not to use Youtube as an educational, technological tool, especially with a focus on an anti-colonialist education. Because Youtube is a place of broad access, used by both teachers and students of primary and higher education, it is interesting to know the existence of specific channels that deal with indigenous education, as well as to critically analyze their contents, before using them as educational tools on indigenous people.

Suplementação de creatina e treinamento resistido sobre a composição corporal de idosos: uma revisão sistemática

The objective of this study was to conduct a systematic review of the literature on the effectiveness of creatine supplementation associated with resistance training in the body composition of the elderly. Eight databases were verified eight databases: PubMed, Cochrane, ScienceDirect, Scopus, SportDiscus, Web of Science, Bireme and Scielo. As selection criteria: a) surveys conducted with the elderly (men or women over 60 years of age); b) studies analyzing creatine supplementation; c) intervention with resistance training; d) studies analyzing the results on body composition. Nine studies were evaluated and presented in two sections: methodological characteristics and effects of interventions on variables of interest. For data analysis the content verification was used. The studies results showed increases in lean body mass, muscle mass and bone mineral density, as well to reduction in fat body mass, presenting an improvement in the body composition of the elderly

Entre o sacerdócio e o ativismo: o cotidiano de uma escola do campo de Valença - RJ

Abstract: The objective of this research was to analyze the daily life of a teacher in a public school located in the city of Valença - RJ. According to Alves (2003), each day of the school is different, therefore, it is necessary that different types of studies show how knowledge is constructed and reconstructed in the school environment, as well as highlight what are the expectations of the teacher in relation to teaching and report the their working conditions. This is a qualitative research (Gerhartdt & Silveira, 2009), which were produced through on-site observations of the school's daily life and based on a semi-structured interview conducted with the teacher. Once produced, the data were analyzed via categorization (Moraes, 1999). The results point to the precariousness of the school, the difficulties that the teacher goes through in the exercise of teaching and a mixture of hope and pessimism in relation to the changes in the actions of the authorities in relation to rural education.Abstract: The objective of this research was to analyze the daily life of a teacher in a public school located in the city of Valença - RJ. According to Alves (2003), each day of the school is different, therefore, it is necessary that different types of studies show how knowledge is constructed and reconstructed in the school environment, as well as highlight what are the expectations of the teacher in relation to teaching and report the their working conditions. This is a qualitative research (Gerhartdt & Silveira, 2009), which were produced through on-site observations of the school's daily life and based on a semi-structured interview conducted with the teacher. Once produced, the data were analyzed via categorization (Moraes, 1999). The results point to the precariousness of the school, the difficulties that the teacher goes through in the exercise of teaching and a mixture of hope and pessimism in relation to the changes in the actions of the authorities in relation to rural education.Resumen: El objetivo de esta investigación fue analizar la vida diaria de un profesor en una escuela pública ubicada en la ciudad de Valença - RJ. Según Alves (2003), cada día de la escuela es diferente, por lo tanto, es necesario que diferentes tipos de estudios muestren cómo se construye y reconstruye el conocimiento en el entorno escolar, así como resaltar cuáles son las expectativas del maestro en relación con la enseñanza y la presentación de informes. sus condiciones de trabajo.  Esta es una investigación cualitativa (Gerhartdt y Silveira, 2009), que se produjeron a través de observaciones in situ de la vida diaria de la escuela y basadas en una entrevista semiestructurada realizada con el profesor. Una vez producidos, los datos se analizaron mediante categorización (Moraes, 1999). Los resultados apuntan a la precariedad de la escuela, las dificultades que experimenta el maestro en el ejercicio de la enseñanza y una mezcla de esperanza y pesimismo en relación con los cambios en las acciones de las autoridades en relación con la educación rural.Abstract: The objective of this research was to analyze the daily life of a teacher in a public school located in the city of Valença - RJ. According to Alves (2003), each day of the school is different, therefore, it is necessary that different types of studies show how knowledge is constructed and reconstructed in the school environment, as well as highlight what are the expectations of the teacher in relation to teaching and report the their working conditions. This is a qualitative research (Gerhartdt & Silveira, 2009), which were produced through on-site observations of the school's daily life and based on a semi-structured interview conducted with the teacher. Once produced, the data were analyzed via categorization (Moraes, 1999). The results point to the precariousness of the school, the difficulties that the teacher goes through in the exercise of teaching and a mixture of hope and pessimism in relation to the changes in the actions of the authorities in relation to rural education.O objetivo desta pesquisa é analisar o cotidiano de uma docente em uma escola pública do campo localizada no município de Valença - RJ. Segundo Alves (2003), cada dia da escola é diferente, portanto, é necessário que diferentes tipos de estudos mostrem como o conhecimento é construído e reconstruído no ambiente escolar, bem como destaquem quais são as expectativas do professor em relação à docência e relatem as suas condições de trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (Gerhartdt & Silveira, 2009), cujos dados foram produzidos por meio de observações in loco do cotidiano da escola e tomando como base uma entrevista semiestruturada realizada com a professora. Uma vez produzidos, os dados foram analisados via categorização (Moraes, 1999). Os resultados apontam para a precariedade da escola, para as dificuldades que a professora passa no exercício da docência e para um misto de esperança e pessimismo em relação às mudanças nas ações das autoridades em relação à educação do campo. Palavras-chave: Educação do Campo, Cotidiano, Valença.   Amidst the priesthood and activism: the everyday life of a school in the countryside of Valença - RJ Abstract: The objective of this research was to analyze the daily life of a teacher in a public school located in the city of Valença - RJ. According to Alves (2003), each day of the school is different, therefore, it is necessary that different types of studies show how knowledge is constructed and reconstructed in the school environment, as well as highlight what are the expectations of the teacher in relation to teaching and report the their working conditions. This is a qualitative research (Gerhartdt & Silveira, 2009), which were produced through on-site observations of the school's daily life and based on a semi-structured interview conducted with the teacher. Once produced, the data were analyzed via categorization (Moraes, 1999). The results point to the precariousness of the school, the difficulties that the teacher goes through in the exercise of teaching and a mixture of hope and pessimism in relation to the changes in the actions of the authorities in relation to rural education. Keywords: Rural Education, Everyday Life, Valença.   Entre el sacerdocio y lo activismo: la vida cotidiana de una escuela en el campo de Valença – RJ Resumen: El objetivo de esta investigación fue analizar la vida diaria de un profesor en una escuela pública ubicada en la ciudad de Valença - RJ. Según Alves (2003), cada día de la escuela es diferente, por lo tanto, es necesario que diferentes tipos de estudios muestren cómo se construye y reconstruye el conocimiento en el entorno escolar, así como resaltar cuáles son las expectativas del maestro en relación con la enseñanza y la presentación de informes. sus condiciones de trabajo.  Esta es una investigación cualitativa (Gerhartdt y Silveira, 2009), que se produjeron a través de observaciones in situ de la vida diaria de la escuela y basadas en una entrevista semiestructurada realizada con el profesor. Una vez producidos, los datos se analizaron mediante categorización (Moraes, 1999). Los resultados apuntan a la precariedad de la escuela, las dificultades que experimenta el maestro en el ejercicio de la enseñanza y una mezcla de esperanza y pesimismo en relación con los cambios en las acciones de las autoridades en relación con la educación rural. Palabras clave: Educación del Campo, Cotidiano, Valença

UMA ANÁLISE DO ENSINO DE GEOGRAFIA EM MATERIAIS DIDÁTICOS DA EJA

AN ANALYSIS OF THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN DIDACTIC MATERIALS OF EJAUN ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN MATERIALES DIDÁCTICOS DE LA EJATrata-se de uma análise crítica que prioriza uma compreensão histórica sobre a modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA. Discute-se sobre o processo de institucionalização da EJA, ora presente e ora ausente nos documentos oficiais do Brasil. Por meio de uma pesquisa qualitativa, apresentam-se uma compreensão e uma análise dos materiais didáticos para o ensino fundamental da EJA, disponibilizados por uma instituição pública no município de Maringá-PR. A análise examina de maneira crítica como os temas da disciplina de Geografia estão dispostos e como são  esenvolvidos. Interpretam-se as atividades propostas no material a fim de evidenciar quais são as dificuldades de compreensão do ensino de Geografia expostas pelos alunos adultos.Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Ensino Geográfico; Materiais Didáticos.ABSTRACTThis is a critical analysis that prioritizes a historical understanding about Youth and Adult Education (Brazilian Portuguese: Educação de Jovens e Adultos – EJA). It discusses about the process of institutionalization of AYE, sometimes present and sometimes absent in the official documents of Brazil. Next, we discussed about teaching materials for elementary schools, available to students and young adults in a public institution in Maringá-PR. The analysis examines how the topics covered by geography discipline are arranged and how they are developed and taught, and interprets the activities proposed in the material, pointing out the difficulties that EJA students have in understanding Geography.Keywords: Youth and Adult Education; Geography Teaching; Teaching Materials.RESUMENUn análisis crítico es el que prioriza un acuerdo histórico sobre el modalidad de la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA. Es hablado de en el proceso de institucionalización de EJA, algunas épocas actuales y las otras épocas en que él / ella están ausentes en los documentos oficiales de Brasil. Pronto después, las observaciones son comprendidas en relación con los materiales didácticos para la enseñanza fundamental, hicieron disponible los estudiantes Juventud y adultos de una institución pública en el distrito municipal de Maringá-PR. El análisis examina en una manera crítica, cuando los temas de la disciplina de geografía son voluntarios y cuando son desarrollados. Es interpretado las actividades propusieron matrimonio en la tela en orden a pruebas de a pruebas, cuál son los apuros del conocimiento de la enseñanza de geografía presentado por los estudiantes.Palabras clave: Educación y Jóvenes y Adultos; Educación Geográfica; Materiales de Enseñanza

ENSAIO ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA

Numa escola onde não existem "atividades de aprendizagem", apenas "aula, prova e repasse", podemos ter a disciplina mais férrea do mundo, e não vamos além do treinamento domesticador. Colocar os alunos para marchar é fútil, também porque não tem importância para a formação deles. Mas cuidar que a escola tenha ambiente de civilidade bem curtida, de interações  respeitosas e colaborativas, de relacionamentos edificantes entre professores e alunos, de participação familiar e comunitária elevada, só faz bem. Também de modismos podemos aprender alguma coisa, mas são ventos que passam ao lado, por vezes distantes, desviando a atenção para o que mais dói na escola: ficar nela 12 anos e sair quase analfabeto, como é o caso em matemática: em  2017, apenas 4.52% dos estudantes do ensino médio aprenderam (Saeb, 2018). Para aprender, em especial aprender como autor (Demo, 2015), é importante que a escola tenha disciplina, não doutrine os estudantes, cultive a civilidade, mas principalmente precisa garantir o direito de aprender, que hoje está em pandarecos

Anxious symptoms among studentes at a university on the franco brasilero frontier / Sintomas ansiosos entre estudantes de uma universidade na fronteira franco brasileiro

Objetivo: estimar a prevalência de sintomas ansiosos em estudantes de uma universidade na fronteira franco brasileira. Método: estudo transversal e descritivo realizado com 233 estudantes de uma universidade localizada na fronteira franco brasileira, através de questionários com questões fechadas e aspectos relacionados ao Inventário de Ansiedade de Beck. Resultados: predomínio de adultos jovens (82,4%) com idade entre 20 a 40 anos, sexo feminino (58,6%), solteiros (51,9%), evangélicos (39,9%), realizam atividades curriculares em concomitância as remuneradas (59,7%). Inventário de Beck apontou, ansiedade mínima (67,2%), ansiedade leve (15,5%), ansiedade moderada (12,9%) e ansiedade severa (4,3%). Conclusão: os dados demonstram baixa prevalência de sintomas de ansiedade severa entre os estudantes, contudo considera imprescindível o cuidado e medidas preventivas que retardem ou impossibilitem o adoecimento mental dentre o público investigado.