How deal the grade work? A problem or an opportunity to complete the development of skills

Este trabajo pretende dar claridad a uno de los grandes retos con los que se encuentra en la actualidad la Universidad; diseñar, desarrollar y evaluar los Trabajos Fin de Grado. Con el objetivo de adentrar al lector en el tema, se muestra la información que en torno a este tema se pone a disposición en la red sobre 27 Grados de 22 Universidades españolas, y 5 reglamentos que regulan este tema. A continuación, se ofrece una propuesta de acción donde se recogen indicaciones para abordar esta labor desde una mirada videográfica (de proceso) y otra fotográfica (de producto).In this moment the University has a great challenge; design, develop and evaluate Final Grade Work, and this paper aims to give clarity about this issue. In order to introduce the reader into this topic, we show the information found on the net about this topic in 27 degrees of 22 Spanish universities, and 5 normatives. Then, we present a proposal for action which includes guidelines to work from a videographic look (like a process) and another photographic (like a product) the Final Grade Work

La casuística innovación pedagógica universitaria

El estudio de casos denominado casuística, ha sido utilizado en la educación como base de reflexión y aprendizaje desde tiempos remotos. El planteamiento de un caso siempre es una oportunidad de análisis significativo y trascendente en donde estudiantes y docentes se involucran en una situación real para establecer espacios de discusión que fomentan el pensamiento crítico, síntesis y evaluación de la información. El objeto del presente artículo es dar a conocer las características principales de la técnica de estudio de casos para ser implementadas en las clases por los docentes universitarios. Existendos aspectos muy importantes de la casuística en una primera instancia la redacción del caso y en una segunda las notas de enseñanza que es el cuaderno o bitácora en donde el docente plasma en detalle el desarrollo de su temática, de su clase o de su asignatura. Se concluye que esta metodología activa requiere capacitación por parte del docente en la elaboración de casos y además la casuística permite que el estudiante se ubique en una situación real para que cuando sea profesional tenga el conocimiento y la habilidad para resolver

Las eRúbricas ante la evaluación de competencias trnasversales en Educación Superior

This work was carried out at the University of the Basque Country in two different research contexts—the School of Philosophy and Education Science and the Teachers College of Donostia—and two different degree programs: Primary Education and Social Education. The modular structure of the two degree programs and the fact that they are both committed to the development of the transversal competences of teamwork and oral communication has allowed instructors to collaborate on eRúbrica, a common architecture for learning tasks and assessment tools, and on the criteria included within the architecture. eRúbrica favors the construction of a virtual environment that is shared by instructors and students, where the objective is to track the development and assessment of the two transversal competences. This project highlights the usability of eRúbrica in tracking and assessing the development of transversal competences as well as the fact that the collaborative work carried out by instructors is a basic element that is key to its success.Este trabajo se ha desarrollado en la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea y en dos contextos de investigación diferentes como son la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, y la Escuela de Magisterio de Donostia, así como para dos grados distintos: Educación Primaria y Educación Social. La estructura modular que articula estos grados y el compromiso por el desarrollo de dos de las competencias transversales que comparten (trabajo en equipo y comunicación oral), nos ha facilitado el trabajo colaborativo por parte de las docentes en la construcción de un diseño compartido de las tareas de aprendizaje e instrumentos de evaluación, eRúbrica, así como los criterios que en ella se recogen. La eRúbrica ha favorecido la construcción de un entorno virtual compartido por el profesorado y alumnado, donde se ha experimentado al objeto de llevar a cabo un seguimiento del desarrollo y evaluación de dichas competencias. El trabajo pone en valor, por una parte, la utilización de las eRúbricas en el seguimiento y evaluación de competencias transversales y, por otra, el trabajo colaborativo desplegado por las docentes como un elemento clave y de éxito en el mismo

Women in government teams at the spanish university. An unobtrusive study

Procurar la igualdad de género en el sistema universitario no es sólo una cuestión de justicia social o de ejercicio democrático, sino que es un indicador de excelencia en la comunidad científica. La reciente irrupción de las mujeres en el escenario de la gobernanza universitaria está generando múltiples investigaciones. Si bien hasta ahora las cifras y los porcentajes nos han servido para situar en términos de cantidad a las mujeres en el escenario académico, quizá nos sirvan cada vez menos para explicar un fenómeno que debe de indagarse no sólo desde lo cuantitativo sino también desde la óptica de los matices y sutilezas. Este trabajo profundiza, en términos cuantitativos, en el ámbito de la gestión académica universitaria para desvelar las áreas de desempeño que las mujeres, en cargos académicos por designación (equipos de gobierno), desarrollan en la Universidad pública española. En este estudio exploratorio se utilizan técnicas discretas de naturaleza no reactiva y de dominio público. Se pone de relieve que el 40,91% de los cargos por designación son ocupados por mujeres y que la distribución, en función de las áreas de desempeño, es desigual. Se expone la necesidad de ofrecer información directa que permita identificar los parámetros sutiles que aún marcan la diferencia entre mujeres y hombres en la distribución de las áreas de desempeño de la gobernanza universitariaSearching for gender equality in the university system is not only a question of social justice or democratic exercise, but an indicator of excellence in the scientific community. The recent emergence of women in the university governance arena is generating multiple investigations. Although up to now the figures and percentages have served to place women in terms of quantity in the academic arena, they may serve us less and less to explain a phenomenon that must be investigated not only from the quantitative but also from the optics of nuances and subtleties. This work delves in quantitative terms in the field of university academic management to reveal the areas of performance that women in academic positions by designation (government teams) develop in the Spanish public university. For this, an exploratory study is carried out using discrete techniques of a non-reactive nature and in the public domain. It is emphasized that 40.91% of designation fees are occupied by women and that the distribution, according to performance areas, is unequal. It is necessary to provide direct information that allows identifying the subtle parameters that still mark the difference between women and men in the distribution of university governanc

¿Cómo afrontar el trabajo fin de grado? Un problema o una oportunidad para culminar con el desarrollo de las competencias

Este trabajo pretende dar claridad a uno de los grandes retos con los que se encuentra en la actualidad la Universidad; diseñar, desarrollar y evaluar los Trabajos Fin de Grado. Con el objetivo de adentrar al lector en el tema, se muestra la información que en torno a este tema se pone a disposición en la red sobre 27 Grados de 22 Universidades españolas, y 5 reglamentos que regulan este tema. A continuación, se ofrece una propuesta de acción donde se recogen indicaciones para abordar esta labor desde una mirada videográfica (de proceso) y otra fotográfica (de producto).</p

The primary school in the Basque Country during the Civil War

The agitated period of the Civil War disturbed completly the educative life of the State. The educative measure was reorganized, some urgent measures were assumed in order to solve punctual problems which were caused by the war, the educative position was modified as the war was going by. From this complicated network, the present study is circunscribed to the territory that during the months of the war in the Basque Country was in the hands of the Republican government. Through out this study it is tried to make clear the institutional development that elementary education was given from the organs and agents of Ministerio de Instrucción Pública in the Basque Country and from the hands of the newly created Provisional Government of Euskadi. From the measures of one side and the other is derived the controversial situation in which elementary education was found during those months in the Basque Country.El agitado período de la Guerra Civil alteró por completo la vida educativa del Estado: se reorganizó la gestión de la enseñanza; se tomaron medidas de urgencia al objeto de solventar problemas puntuales que la guerra suscitaba; se modificó la orientación de la educación conforme la guerra transcurría... De este complicado entramado, el presente estudio se circunscribe al territorio del País Vasco que durante los meses de guerra estuvo en manos del Gobierno republicano. A través del mismo se intenta poner de manifiesto el desarrollo institucional que la enseñanza primaria recibió por parte de los órganos y representantes del Ministerio de Instrucción Pública en el País Vasco y de manos del recién creado Gobierno Provisional de Euskadi. De la gestión de unos y otros se deriva la situación controvertida en la que se encontró la enseñanza primaria durante estos meses en Euskadi