Inclusão escolar: um olhar sobre os relacionamentos em sala de aula das crianças com paralisia cerebral

A presente investigação procurou avaliar o relacionamento entre os vários agentes no processo ensino-aprendizagem (docentes de ensino regular, do ensino especial e alunos/as) e os/as alunos/as com Paralisia Cerebral, nas dimensões de conflito, proximidade e dependência. Pretendeu-se, também, avaliar o relacionamento entre os pares ao nível da aceitação e rejeição em sala de aula e recreio, e estudar as propriedades psicométricas do instrumento utilizado. Participaram 227 alunos/as do 1º ciclo do ensino básico, dos quais 13 com Paralisia Cerebral, 13 professores/as de ensino regular e 13 professores/as de educação especial. Para recolha de dados aplicou-se a escala STRS (Pianta, 1996) e uma técnica sociométrica. Os resultados sugerem que o relacionamento dos/as docentes com os/as alunos com Paralisia Cerebral se caracteriza, essencialmente, por uma relação de proximidade, surgindo diferenças significativas apenas da dimensão dependência. Na interacção entre pares, verificou-se um maior número de nomeações no nível de aceitação dos/as alunos/as com Paralisia Cerebral, nos dois contextos analisados; ABSTRACT: The present investigation intented to evaluate the relationship between the various actors in the teaching-learning process (teachers of regular education, special education teachers and students) and students with cerebral palsy, the dimensions of conflict, closeness and dependency. The intention was also to evaluate the relationship between the level of peer acceptance and rejection in the classroom and recreation, and study the psychometric properties of the instrument used. 227 students participated in the1st grade, including 13 with cerebral palsy, 13 regular education teachers and 13 special education teachers. For data collection was applied the scale STRS (Pianta, 1996) and a sociometric technique. The results suggest that the relationship of teachers with students with cerebral palsy is characterized, essentially, by a close relationship, significant differences emerged only on the size dependence. In the interaction between pairs, there was a greater number of appointments at the level of acceptance of students with cerebral palsy, analyzed in the two contexts

Currículos e princípios ideológicos e pedagógicos dos autores : estudo do currículo de Ciências Naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico

Tese de mestrado em Educação (Didáctica das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2007A reorganização curricular, que está a ser presentemente implementada em Portugal ao nível da escolaridade básica obrigatória, num contexto de flexibilidade curricular, levanta questões de política educativa que devem ser discutidas. O presente estudo enquadra-se numa investigação mais ampla, realizada pelo Grupo ESSA, que se centra neste processo de reorganização curricular. O desenvolvimento desta tese resultou do interesse em analisar a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial do currículo de Ciências Naturais do 3° ciclo do ensino básico, na temática Sustentabilidade na Terra, em relação a quatro características específicas da aprendizagem científica: processo de construção da ciência, intradisciplinaridade, nível de exigência conceptual e critérios de avaliação. Com esta análise, pretendeu-se também avaliar os processos de recontextualização que podem ter ocorrido entre os dois principais documentos do currículo, as Competências Essenciais (linhas gerais) e as Orientações Curriculares (orientações específicas da disciplina). Procurou-se ainda investigar em que medida essa mensagem do currículo de ciências resulta dos princípios ideológicos e pedagógicos dos seus autores. O estudo partiu do seguinte problema: Qual a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial veiculado no currículo de ciências, no que se refere a características específicas da aprendizagem científica, e em que medida essa mensagem resulta dos princípios ideológicos e pedagógicos dos seus autores? O quadro teórico em que o estudo se baseia está relacionado com teorias e conceitos das áreas da epistemologia (Ziman, 1984), da psicologia (Bruner, 1960, 1966; Vygotsky, 1978) e da sociologia, com particular destaque para a teoria do discurso pedagógico de Bernstein (1990, 2000). Em termos de abordagem metodológica, o estudo utilizou características associadas quer à abordagem quantitativa quer à abordagem qualitativa, podendo ser considerada como uma metodologia mista. Através de uma dialéctica constante entre o teórico e o empírico, efectuou-se a análise de vários textos: o currículo de Ciências Naturais do 3° ciclo do ensino básico na temática Sustentabilidade na Terra; entrevistas a três dos autores desse currículo; e documentos relacionados com o processo de reorganização curricular, produzidos por estes autores. Os resultados obtidos evidenciam que as características que parecem promover uma aprendizagem científica significativa podem ficar comprometidas quando se considera a construção de novos currículos de ciências. O currículo analisado apresenta as seguintes características: uma baixa conceptualização das diferentes dimensões da ciência; uma omissão relativamente elevada das relações intradisciplinares entre conteúdos metacientíficos e científicos; um baixo nível de intradisciplinaridade entre diferentes conteúdos científicos; um baixo nível de exigência conceptual para os domínios metacientífico e científico, embora mais elevado no último; e orientações implícitas, no contexto da relação Ministério da Educação/ professores, do texto a ser transmitido/adquirido. Os resultados obtidos revelaram, ainda, que ocorrem processos de recontextualização no interior do currículo, quando se passa das Competências Essenciais para as Orientações Curriculares, em relação à intradisciplinaridade entre diferentes conteúdos científicos, à complexidade dos conteúdos científicos e, consequentemente, ao nível de exigência conceptual, no sentido de haver uma diminuição da valorização relativa atribuída a estas características. A investigação também fornece dados que permitem sugerir que no processo de construção deste currículo estiveram envolvidos vários autores que apresentam diferentes princípios ideológicos e pedagógicos. No entanto, no processo de tomada de decisões, apenas alguns desses princípios prevaleceram no currículo. Por outro lado, as descontinuidades que existem entre os princípios dos autores e a mensagem veiculada no currículo são mais evidentes ao nível dos seus princípios pedagógicos. Estes resultados chamam a atenção para a distinção entre discursos dominantes e práticas reais.The new educational reform that is now being implemented in Portugal at the level of compulsory schooling, in the context 6f the flexible management ot the curriculum, raises questions of educational policy that should be discussed. The present study is part of a broader research developed by the ESSA Group that is centred on this process of curricular reorganization. The development of this thesis came out of the interest of analysing the sociological message transmitted by die Official Pedagogic Discourse of the Natural Sciences curriculum for middle school, in the theme Sustainability of the Earth, with regard to four specific characteristics of scientific learning: construction of science, intradisciplinarity, level of conceptual demand and evaluation criteria. This analysis intended also to appreciate the processes of recontextualization that may have occurred between the two main documents of the curriculum, the Essential Competences (the general principles) and the Curriculum Guidelines (the specific principles). It also analyses the extent to which that message of the sciences curriculum is a consequence of the authors' ideological and pedagogical principles. The study wanted to answer the following problem: What is the sociological message transmitted by the Official Pedagogic Discourse of the sciences curriculum, related to specific characteristics of scientific learning, and what is the extent to which this message is a consequence of the authors' ideological and pedagogical principles? Theoretically, the study is based on theories and concepts of the areas of epistemology (Ziman, 1984), psychology (Bruner, I960, 1966; Vygotsky, 1978) and sociology, with particular emphasis on Bernstein's theory of pedagogic discourse (1990, 2000). The research methodology of the study has used characteristics associated with quantitative and qualitative approaches, and may be viewed as a mixed methodology. A constant dialectics between the theoretical and the empirical was present in the analysis of the various texts: the Natural Sciences curriculum for middle school, in the theme Sustainability of the Earth; interviews to three authors of the curriculum; and documents related to the process of curricular reorganization produced by those authors. The results suggest that the characteristics that seem to promote a meaningful scientific learning are not always present when the construction of new sciences curricula is considered. The curriculum that was analysed presents the following characteristics: a low conceptualization of the dimensions of science; a relatively high omission of the relations between scientific and metascientific knowledge; a low intradisciplinarity level of the scientific knowledge; a low level of conceptual demand at both the metacientific and the scientific domains although higher in the latter; and implicit guidelines, in the context of the Ministry of the Education/teachers relation, of the text to be transmitted/acquired. The results also show that there are recontextualization processes that have occurred within the curriculum, when passing from the Essential Competences to the Curriculum Guidelines, and which refer to the intradisciplinarity between scientific knowledge and to the complexity of this knowledge and consequently to the level of conceptual demand, in the direction of decreasing the importance of these characteristics. The data from the study also suggests that the authors involved in the process of the curriculum construction have distinct ideological and pedagogical principles. However, in the process of taking decisions, only some of these principles prevailed in the curriculum. On the other hand, the discontinuities that exist between the authors' principles and the message transmitted in the curriculum are more evident at the level of the pedagogical principles. The findings of this study call the attention to the distinction between dominant discourses and actual practices

Comparação de perfis de dissolução da cefalexina através de estudos de cinética e eficiência de dissolução (ED%)

The present study reports the comparative results of the cephalexin dissolution kinetic evaluation and dissolution efficiency (ED%) considering two brands (1 and 2) of different products (A and B), available within the Brazilian market in the tablet conventional release dosage form. The dissolution profiles have been determined adopting the following conditions: apparatus 1 (basket, 40 mesh); 100 rpm; 900 mL of distilled water kept 37±0,5 °C. Samples have been collected in: 5, 7, 10, 15, 20, 30, 40, 50 and 60 minutes and the cephalexin concentration was determined at UV spectrofotometry (262 nm). Through the dissolution profiles it has been determined: (i) the mathematical model of cephalexin released (first-order); (ii) the percentage of cephalexin dissolved at 30 minutes (Q30); (iii) the constant of the dissolution rate (k); (iv) half-life of dissolution (t50%); and, (v) the efficiency of dissolution (ED%). The percentage of cephalexin dissolved at 30 minutes (Q30) has indicated that the products A2 e B2 were in accordance with the presented pharmacopoeia specifications. Dissolution profile comparison has indicated significant statistic difference between: A2 and B1 (comparative analysis of the kinetic parameters), A1 and B2 (comparative analysis by difference factor - f1 and similarity factor - f2), B1 and B2 (comparative analysis of the kinetic parameters and ED%).O presente estudo reporta os resultados comparativos obtidos através da avaliação da cinética e da eficiência de dissolução da cefalexina a partir de dois lotes (1 e 2) de diferentes produtos contendo tal fármaco disponíveis no mercado brasileiro (A e B) sob a forma de comprimidos de liberação convencional. Os perfis de dissolução foram determinados utilizando as seguintes condições: aparato 1 (cesta, 40 mesh); 100 rpm; 900 mL de água destilada mantida a 37±0,5 °C. Amostras coletadas em: 5, 7, 10, 15, 20, 30, 40, 50 e 60 minutos e a concentração de cefalexina foi determinada por espectrofotometria UV (262 nm). A partir dos perfis de dissolução determinou-se: modelo matemático de liberação da cefalexina (primeira-ordem); porcentagem de cefalexina dissolvida em 30 minutos (Q30); constante da velocidade de dissolução (k); meia-vida de dissolução (t50%); eficiência de dissolução (ED%). Os valores Q30 obtidos indicaram que os produtos A2 e B2 se apresentaram de acordo com as especificações farmacopéicas. A comparação entre os perfis indicou diferenças estatisticamente significativa entre os produtos A2 e B1 (análise comparativa dos parâmetros cinéticos), A1 e B2 (análise comparativa pelos fatores de diferença - f1 e similaridade - f2) e B1 e B2 (análise comparativa dos parâmetros cinéticos e da ED%)

Dissolution efficiency and bioequivalence study using urine data from healthy volunteers: a comparison between two tablet formulations of cephalexin

;O objetivo do presente estudo foi avaliar a bioequivalência de duas formulações de cefalexina disponíveis no mercado brasileiro (produto A como formulação referência e produto B como formulação teste). A eficiência de dissolução (DE%) foi calculada para ambas as formulações para avaliar suas características biofarmacêuticas. O estudo de bioequivalência oral foi realizado em vinte e quatro voluntários sadios utilizando um desenho cruzado. Uma dose oral única (comprimido contendo 500 mg de cefalexina) de cada produto foi administrada com um período de ;washout; de duas semanas. Concentrações urinárias de cefalexina foram mensuradas por método de cromatografia líquida de alta eficiência (CLAE) e os parâmetros farmacocinéticos foram estimados por dados de excreção urinária. A bioequivalência foi determinada pelos seguintes parâmetros: quantidade acumulada da cefalexina excretada na urina, quantidade total da cefalexina excretada na urina e a taxa de excreção máxima da cefalexina. Os valores de DE dos comprimidos de liberação imediata de cefalexina (500 mg) foram 68,69±4,18% para o produto A e de 71,03±6,63% para o produto B. Com relação ao teste de dissolução das duas marcas analisadas (A e B), ambas apresentaram-se de acordo com as especificações farmacopéicas, uma vez que a dissolução de ambas formulações foi superior a 80% da quantidade declarada após 45 minutos de teste (A=92,09%±1,84; B=92,84% ±1,08). Os resultados obtidos indicaram que os produtos A e B são equivalentes farmacêuticos. Os intervalos de confiança para os parâmetros farmacocinéticos estavam de acordo com os padrões internacionais, demonstrando que os produtos A e B podem ser considerados bioequivalentes e, portanto, intercambiáveis.;;The aim of the present study was to assess the bioequivalence of two cephalexin tablet formulations available in the Brazilian market (product A as reference formulation and product B as test formulation). Dissolution efficiency (DE%) was calculated for both formulations to evaluate their;in vitro;biopharmaceutical features. The oral bioequivalence study was performed in twenty-four healthy volunteers in a crossover design. Single oral dose (tablet containing 500 mg of cephalexin) of each product was administered with two weeks of washout period. Urinary concentrations of cephalexin were measured by high-performance liquid chromatography (HPLC) method and pharmacokinetics parameters were estimated by urinary excretion data. The bioequivalence was determined by the following parameters: the cumulative amount of cephalexin excreted in the urine, the total amount of cephalexin excreted in the urine and the maximum urinary excretion rate of cephalexin. DE values of immediate-release cephalexin tablets (500 mg) were 68.69±4.18% for product A and 71.03±6.63% for product B. Regarding the dissolution test of the two brands (A and B) analysed, both were in compliance with the official pharmacopeial specifications, since the dissolution of both formulations was superior to 80% of the amount declared in the label after 45 minutes of test (A=92.09%±1.84; B=92.84%±1.08). The results obtained indicated that the products A and B are pharmaceutical equivalents. Confidence intervals for the pharmacokinetic parameters were in compliance with the international standards, indicating that products A and B can be considered bioequivalents and, therefore, interchangeable.

Educomunicação e diversidade: tecendo saberes

Com esta publicação Educomunicação e Diversidade: Tecendo Saberes, a Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais de Educomunicação socializa uma importante contribuição para o aprofundamento e aprimorando de estudos e práticas educativas e comunicativas numa perspectiva de respeito às diversidades. A publicação está estruturada em quatro partes, a saber: I. Educomunicação e Políticas para a Cidadania; II. Práxis Educomunicativa: o principio da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão; III. Educomunicação e Formação em EAD; IV – Mediação Tecnológica. Trata-se, assim, de um trabalho coletivo que contém 19 capítulos onde contribuem 35 autores e coautores. Eis uma publicação que se destina não somente aos educomunicadores, mas a todos os que assumem o desafio de pensar numa outra forma possível de educar e de comunicar, mais colaborativa, intercultural, criativa e emancipatória, menos colonizadora e arrogante. Desejamos à leitora-interlocutora, ou ao leitor-interlocutor, uma leitura prazerosa, crítica e problematizadora dessa publicação que se  apresenta como um ensaio, mas com a pretensão e o potencial de contribuir para o avanço dos estudos em torno do campo de interface entre Comunicação e Educação, sempre com o imprescindível respeito às diversidades

A Low-protein Diet During Pregnancy Prevents Modifications In Intercellular Communication Proteins In Rat Islets.

Gap junctions between β-cells participate in the precise regulation of insulin secretion. Adherens junctions and their associated proteins are required for the formation, function and structural maintenance of gap junctions. Increases in the number of the gap junctions between β-cells and enhanced glucose-stimulated insulin secretion are observed during pregnancy. In contrast, protein restriction produces structural and functional alterations that result in poor insulin secretion in response to glucose. We investigated whether protein restriction during pregnancy affects the expression of mRNA and proteins involved in gap and adherens junctions in pancreatic islets. An isoenergetic low-protein diet (6% protein) was fed to non-pregnant or pregnant rats from day 1-15 of pregnancy, and rats fed an isocaloric normal-protein diet (17% protein) were used as controls. The low-protein diet reduced the levels of connexin 36 and β-catenin protein in pancreatic islets. In rats fed the control diet, pregnancy increased the levels of phospho-[Ser(279/282)]-connexin 43, and it decreased the levels of connexin 36, β-catenin and beta-actin mRNA as well as the levels of connexin 36 and β-catenin protein in islets. The low-protein diet during pregnancy did not alter these mRNA and protein levels, but avoided the increase of levels of phospho-[Ser(279/282)]-connexin 43 in islets. Insulin secretion in response to 8.3 mmol/L glucose was higher in pregnant rats than in non-pregnant rats, independently of the nutritional status. Short-term protein restriction during pregnancy prevented the Cx43 phosphorylation, but this event did not interfer in the insulin secretion.48

Diagnosis, Prognosis, and Treatment of Canine Hemangiosarcoma: A Review Based on a Consensus Organized by the Brazilian Association of Veterinary Oncology, ABROVET

Hemangiosarcoma is a mesenchymal neoplasm originating in the endothelial cells of blood vessels; they can be classified as non-visceral and visceral types. Non-visceral hemangiosarcomas can affect the skin, subcutaneous tissues, and muscle tissues; visceral hemangiosarcomas can affect the spleen, liver, heart, lungs, kidneys, oral cavity, bones, bladder, uterus, tongue, and retroperitoneum. Among domestic species, dogs are most affected by cutaneous HSA. Cutaneous HSA represents approximately 14% of all HSA diagnosed in this species and less than 5% of dermal tumors, according to North American studies. However, Brazilian epidemiological data demonstrate a higher prevalence, which may represent 27 to 80% of all canine HSAs and 13.9% of all skin neoplasms diagnosed in this species. Cutaneous HSA most commonly affects middle-aged to elderly dogs (between 8 and 15 years old), with no gender predisposition for either the actinic or non-actinic forms. The higher prevalence of cutaneous HSA in some canine breeds is related to lower protection from solar radiation, as low skin pigmentation and hair coverage lead to greater sun exposure. Actinic changes, such as solar dermatosis, are frequent in these patients, confirming the influence of solar radiation on the development of this neoplasm. There are multiple clinical manifestations of hemangiosarcoma in canines. The diagnostic approach and staging classification of cutaneous HSAs are similar between the different subtypes. The definitive diagnosis is obtained through histopathological analysis of incisional or excisional biopsies. Cytology can be used as a presurgical screening test; however, it has little diagnostic utility in cases of HSA because there is a high risk of blood contamination and sample hemodilution. Surgery is generally the treatment of choice for dogs with localized non-visceral HSA without evidence of metastatic disease. Recently, electrochemotherapy (ECT) has emerged as an alternative therapy for the local ablative treatment of different neoplastic types; the use of radiotherapy for the treatment of dogs with cutaneous HSA is uncommon. There is greater consensus in the literature regarding the indications for adjuvant chemotherapy in subcutaneous and muscular HSA; doxorubicin is the most frequently used antineoplastic agent for subcutaneous and muscular subtypes and can be administered alone or in combination with other drugs. Other therapies include antiangiogenic therapy, photodynamic therapy, the association of chemotherapy with the metronomic dose, targeted therapies, and natural products. The benefits of these therapies are presented and discussed. In general, the prognosis of splenic and cardiac HSA is unfavorable. As a challenging neoplasm, studies of new protocols and treatment modalities are necessary to control this aggressive disease

A Universidade de Brasília promotora de saúde no contexto da pandemia de COVID-19

Instituto de Psicologia (IP)Departamento de Psicologia Clínica (IP PCL