Ecologia alimentar de morcegos insetívoros de área urbana do município do Rio de Janeiro, RJ (Mammalia: Chiroptera)

This dissertation reports on the feeding ecology of insectivorous bats from urban areas of county of Rio de Janeiro, state of Rio de Janeiro, Brazil. The study was carried out between November of 1991 and July of 1993. The most frequently captured species were the following: Myotis nigricans (Schinz, 1821 ), Eptesicus brasiliensis (Desmarest, 1819) and Molossus molossus (Pallas, 1766); Tadarida brasiliensis (Geoffroy, 1824) and Lasiurus cinereus (Beauvois, 1796) were captured less frequently. It was verified that specimens of M. nigricans and M. molossus captured in urban areas weighted more than those captured in rural and/or wild preserved areas. ldentification of fragments of insects in fecal samples showed that M. nigricans feeds mainly on Lepidoptera. E. brasiliensis and M. molossus are more diversified in their diet, insetcs of three orders (Lepidoptera, Coleoptera and Hymenoptera) were identified in comparable proportions. The results also show T. brasiliensis feeds mainly on Lepidoptera and L. cinereus on Lepidoptera only. M. molossus feeds on insects that are more abundant, and thus more easily located and captured, at a given point in time (e.g., ants in reprodutive period). The results do no point to geographical variation in feeding practices. Notwithstanding, the feeding ecology of the bats investigated in this dissertation is closely associated with sazonal change in precipitation. The major conclusion is that, despite living in the same environment and presenting peaks of activity roughly at the same time, this data suggest the species of Chiroptera do not compete for food resources. A possible explanation is that they feed on insects of different sizes which may also fly at different altitudes.A ecologia alimentar de morcegos insetívoros de área urbana do município do Rio de Janeiro RJ foi estudada durante o período de novembro de 1991 a julho de 1993. Três espécies foram capturadas em maior número, Myotis nigricans (Schinz, 1821), Eptesicus brasiliensis (Desmarest, 1819) e Molossus molossus (Palias, 1766), e em menor número as espécies Tadarida brasiliensis (Geoffroy, 1824) e Lasiurus cinereus (Beauvois, 1796). Foi constatado que M. nigricans e M. molossus possuíam peso superior aos daqueles da mesma espécie que habitam regiões rurais e/ou silvestres. A identificação dos fragmentos de insetos encontrados nas fezes destes Chiroptera mostrou que a espécie M. nigricans alimentou-se principalmente de insetos da ordem Lepidoptera. E. brasiliensis e M. molossus se alimentaram principalmente de insetos de três ordens (Lepidoptera, Coleoptera e Hymenoptera), em percentuais semelhantes. T. brasiliensis consumiu, principalmente, insetos da ordem Lepidoptera, e L. cinereus alimentou-se apenas de Lepidoptera. Verificou-se ainda que M. molossus predou insetos que estavam em maior abundância e de fácil localização e captura, como formigas no período reprodutivo. Constatou-se que os padrões alimentares, das espécies coletadas em maior número, foram os mesmos em todos os pontos de coleta. Apesar de as três espécies de Chiroptera estudadas habitarem o mesmo ambiente e terem pico de atividade dentro do mesmo intervalo de hora, os dados sugerem que não há competição pelos mesmos recursos alimentares, uma vez que provavelmente se alimentam de insetos de tamanhos diferentes ou que voam em alturas diferentes

Geographic information systems and logistic regression for high-resolution malaria risk mapping in a rural settlement of the southern Brazilian Amazon

BACKGROUND: In Brazil, 99% of the cases of malaria are concentrated in the Amazon region, with high level of transmission. The objectives of the study were to use geographic information systems (GIS) analysis and logistic regression as a tool to identify and analyse the relative likelihood and its socio-environmental determinants of malaria infection in the Vale do Amanhecer rural settlement, Brazil. METHODS: A GIS database of georeferenced malaria cases, recorded in 2005, and multiple explanatory data layers was built, based on a multispectral Landsat 5 TM image, digital map of the settlement blocks and a SRTM digital elevation model. Satellite imagery was used to map the spatial patterns of land use and cover (LUC) and to derive spectral indices of vegetation density (NDVI) and soil/vegetation humidity (VSHI). An Euclidian distance operator was applied to measure proximity of domiciles to potential mosquito breeding habitats and gold mining areas. The malaria risk model was generated by multiple logistic regression, in which environmental factors were considered as independent variables and the number of cases, binarized by a threshold value was the dependent variable. RESULTS: Out of a total of 336 cases of malaria, 133 positive slides were from inhabitants at Road 08, which corresponds to 37.60% of the notifications. The southern region of the settlement presented 276 cases and a greater number of domiciles in which more than ten cases/home were notified. From these, 102 (30.36%) cases were caused by Plasmodium falciparum and 174 (51.79%) cases by Plasmodium vivax. Malaria risk is the highest in the south of the settlement, associated with proximity to gold mining sites, intense land use, high levels of soil/vegetation humidity and low vegetation density. CONCLUSIONS: Mid-resolution, remote sensing data and GIS-derived distance measures can be successfully combined with digital maps of the housing location of (non-) infected inhabitants to predict relative likelihood of disease infection through the analysis by logistic regression. Obtained findings on the relation between malaria cases and environmental factors should be applied in the future for land use planning in rural settlements in the Southern Amazon to minimize risks of disease transmission

Entendimentos de professores que ensinam matemática sobre a relação entre jogo e raciocínio lógico

Este estudo buscou respostas ao seguinte questionamento: como professores que ensinam matemática, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na rede municipal de Barreiras-BA, entendem os jogos matemáticos como instrumento de desenvolvimento do raciocínio lógico? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória, que objetivou identificar e compreender o entendimento dos professores que ensinam matemática, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na rede municipal de Barreiras-BA, sobre os jogos matemáticos como instrumento de desenvolvimento do raciocínio lógico. Os dados foram produzidos por meio de um questionário exploratório, com questões abertas e fechadas e analisados à luz da Análise de Conteúdo de Bardin. A pesquisa evidenciou o reconhecimento pelos professores do uso do jogo enquanto recurso que auxilia o desenvolvimento do raciocínio lógico, mas alguns fatores influenciam o (não) uso do jogo enquanto recurso capaz de estimular o raciocínio lógico, destacando, ainda, as dificuldades conceituais como um “empecilho” para o avanço do raciocínio lógico. No entanto, esses profissionais sinalizam que fazem uso do jogo no contexto no qual atuam.This study sought answers to the following question: How do teachers who teach mathematics in the Final Years of Elementary School, in the municipal network of Barreiras-BA, understand mathematical games as an instrument for the development of logical reasoning? This is a research with a qualitative approach of an exploratory type, which aimed to identify and to know the understanding of teachers who teach mathematics in the Final Years of elementary school, in the municipal network of Barreiras-BA, about mathematical games as an instrument for the development of logical reasoning. The data were produced using an exploratory questionnaire, with open and closed questions, and analyzed in the light of Bardin’s Content Analysis. The research showed the recognition by teachers of the game use as a resource that helps the development of logical reasoning, but some factors influence the (non) use of game as a resource capable of stimulating logical reasoning. They also highlight the conceptual difficulties as an “obstacle” for the advancement of logical reasoning. However, these professionals signal that they use the game in the context in which they operate. Keywords: Professor. Mathematics. Games. Logical reasoning.Este estudio buscó respuestas a la siguiente pregunta: ¿Cómo entienden los docentes que enseñan matemáticas en los últimos años de la Escuela Primaria, en la red municipal de Barreiras-BA, los juegos matemáticos como un instrumento para el desarrollo del razonamiento lógico? Se trata de una investigación con abordaje cualitativo de tipo exploratorio, que tuvo como objetivo identificar y comprender la comprensión de los docentes que imparten matemáticas en los últimos años de la escuela primaria, en la red municipal de Barreiras-BA, sobre los juegos matemáticos como instrumento para el desarrollo del razonamiento lógico. Los datos se elaboraron mediante un cuestionario exploratorio, con preguntas abiertas y cerradas, y se analizaron a la luz del Análisis de Contenido de Bardin. La investigación mostró el reconocimiento por parte de los docentes del uso del juego como un recurso que ayuda al desarrollo del razonamiento lógico, pero algunos factores influyen en el (no) uso del juego como recurso capaz de estimular el razonamiento lógico. También destacan las dificultades conceptuales como un “obstáculo” para el avance del razonamiento lógico. Sin embargo, estos profesionales señalan que utilizan el juego en el contexto en que operan. Palabras clave: Profesor. Matemáticas. Juegos. Raciocinio lógico

Entendimentos de professores que ensinam matemática sobre a relação entre jogo e raciocínio lógico

Este estudo buscou respostas ao seguinte questionamento: como professores que ensinam matemática, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na rede municipal de Barreiras-BA, entendem os jogos matemáticos como instrumento de desenvolvimento do raciocínio lógico? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória, que objetivou identificar e compreender o entendimento dos professores que ensinam matemática, nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na rede municipal de Barreiras-BA, sobre os jogos matemáticos como instrumento de desenvolvimento do raciocínio lógico. Os dados foram produzidos por meio de um questionário exploratório, com questões abertas e fechadas e analisados à luz da Análise de Conteúdo de Bardin. A pesquisa evidenciou o reconhecimento pelos professores do uso do jogo enquanto recurso que auxilia o desenvolvimento do raciocínio lógico, mas alguns fatores influenciam o (não) uso do jogo enquanto recurso capaz de estimular o raciocínio lógico, destacando, ainda, as dificuldades conceituais como um “empecilho” para o avanço do raciocínio lógico. No entanto, esses profissionais sinalizam que fazem uso do jogo no contexto no qual atuam.This study sought answers to the following question: How do teachers who teach mathematics in the Final Years of Elementary School, in the municipal network of Barreiras-BA, understand mathematical games as an instrument for the development of logical reasoning? This is a research with a qualitative approach of an exploratory type, which aimed to identify and to know the understanding of teachers who teach mathematics in the Final Years of elementary school, in the municipal network of Barreiras-BA, about mathematical games as an instrument for the development of logical reasoning. The data were produced using an exploratory questionnaire, with open and closed questions, and analyzed in the light of Bardin’s Content Analysis. The research showed the recognition by teachers of the game use as a resource that helps the development of logical reasoning, but some factors influence the (non) use of game as a resource capable of stimulating logical reasoning. They also highlight the conceptual difficulties as an “obstacle” for the advancement of logical reasoning. However, these professionals signal that they use the game in the context in which they operate. Keywords: Professor. Mathematics. Games. Logical reasoning.Este estudio buscó respuestas a la siguiente pregunta: ¿Cómo entienden los docentes que enseñan matemáticas en los últimos años de la Escuela Primaria, en la red municipal de Barreiras-BA, los juegos matemáticos como un instrumento para el desarrollo del razonamiento lógico? Se trata de una investigación con abordaje cualitativo de tipo exploratorio, que tuvo como objetivo identificar y comprender la comprensión de los docentes que imparten matemáticas en los últimos años de la escuela primaria, en la red municipal de Barreiras-BA, sobre los juegos matemáticos como instrumento para el desarrollo del razonamiento lógico. Los datos se elaboraron mediante un cuestionario exploratorio, con preguntas abiertas y cerradas, y se analizaron a la luz del Análisis de Contenido de Bardin. La investigación mostró el reconocimiento por parte de los docentes del uso del juego como un recurso que ayuda al desarrollo del razonamiento lógico, pero algunos factores influyen en el (no) uso del juego como recurso capaz de estimular el razonamiento lógico. También destacan las dificultades conceptuales como un “obstáculo” para el avance del razonamiento lógico. Sin embargo, estos profesionales señalan que utilizan el juego en el contexto en que operan. Palabras clave: Profesor. Matemáticas. Juegos. Raciocinio lógico

O SAEB a partir do olhar de uma Professora de Ciências Naturais de uma escola municipal de Codó-MA

O presente artigo trata sobre a percepção de uma professora de Ciências Naturais dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública do município de Codó-MA sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica-Saeb. A pesquisa foi realizada entre o período de agosto e setembro de 2022 e contou com a participação da única professora de Ciências Naturais da referida escola. Esse trabalho foi realizado em colaboração com o Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais (GEPESPO) da Universidade Federal do Maranhão do Curso Interdisciplinar de Ciências Naturais/ Biologia. A metodologia do artigo fundamenta-se em uma pesquisa qualitativa com a utilização de entrevista e questionário semiestruturado desenvolvido na referida escola, tendo como foco de análise o materialismo histórico dialético, compreendendo o contexto escolar e suas contradições a partir da exigência das avaliações externas. Os resultados apontam que a escola desenvolve atividades preparatórias técnicas com foco apenas em Língua Portuguesa e Matemática, objetivando uma melhor colocação estatística e a competição entre instituições de ensino reverberando na ausência de uma formação pedagógica avaliativa que dialogue com outros componentes curriculares, e subsidie a melhoria da qualidade educacional do município. Essa pesquisa contribui para a necessidade pontual de uma concepção de avaliação formativa, lugares de diálogo entre a escola e a Universidade, quer por meio dos grupos de estudos, quer pela inclusão de componentes curriculares como Gestão educacional nos projetos políticos de cursos de licenciatura como uma política de formação inicial e continuada de professores/as para a educação básica pública

Contribuições de produções acadêmicas nacionais sobre educação matemática inclusiva

Esta pesquisa tem por objetivo compreender como os estudos sobre Educação Matemática Inclusiva (EMI) apresentam-se em pesquisas que discutem esta temática no Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa interpretativa. Para isso, utiliza-se os princípios do Mapeamento na Pesquisa Educacional, na perspectiva de Biembengut (2008). Após o mapeamento das cinco últimas edições do EBRAPEM, identificamos um total de cinquenta e seis artigos publicados nos anais dessas edições e que discutem sobre a Educação Matemática Inclusiva. Percebemos, ainda, que a cada edição desse evento o número de pesquisas que versam sobre essa temática está diminuindo, mesmo sendo um tema emergente na área de Educação Matemática. As análises realizadas a partir desses estudos possibilitaram a configuração de três eixos temáticos: (1) Estudos com estudantes; (2) Estudos com professores; e (3) Estudos com usos de recursos didáticos/tecnológicos. Em síntese, as pesquisas sobre Educação Matemática Inclusiva no EBRAPEM recaem seu foco em estudos com estudantes, seguido dos estudos com a formação de professores, e o menos explorado, os usos de recursos didáticos/tecnológicos, o que reforça a necessidade da continuidade de investigações nesse campo de estudo

PHYSICAL-MECHANICAL CHARACTERIZATION OF THE WOOD OF Plathymenia reticulata BENTH (VINEYARD-OF-FIELD) NATIVE SPECIES OF THE CERRADO OF THE STATE OF TOCANTINS

Physical-Mechanical Characterization of the Wood of Plathymenia reticulata Benth (Vinhático-do-campo) Species of the Cerrado Biome of the State of Tocantins. The objective of this work was to determine the physical and mechanical properties of Plathymenia reticulata Benth (vinhático-do-campo) wood to indicate its potential use. The wood used in the production of the specimens came from the municipality of Dueré – TO native forest. The basic density, wood retractability, and anisotropy coefficient were obtained from physical tests, and the values of axial compression and static flexion resistance from the mechanical tests. The values obtained showed that the Plathymenia reticulata Benth wood fits the C40 resistance classification for hardwoods, determined by the Brazilian Standard (NBR7190). The average value of the basic density found was 0.64 g cm-3, classified as a medium density wood and the values of tangential, radial and volumetric retractability were 6.11%, 3.06%, 9.39 %, respectively. As for its mechanical characteristics, it presented average values of compressive strength parallel to the fibers, resistance to static flexion, and elastic modulus equal to 58.8MPa, 128.2 MPa, and 12760.0MPa, respectively. The vinhático-do-campo wood can be classified as stable wood and its physical characteristics suggest a normal quality. The species can be applied in light and heavy construction