Uma tipologia de crianças e adolescentes em situação de rua baseada na análise de aglomerados (Cluster Analysis)

Crianças e adolescentes em situação de rua vêm sendo estudados de forma sistemática desde a década de 1970. Os primeiros estudos procuraram quantificar esta população, e posteriormente, para melhor conhecê-los, surgiram tipologias baseadas em um critério, como tempo de permanência na rua, ou dois, tempo mais vínculo familiar. Com a finalidade de oferecer um procedimento de classificação, e uma tipologia, este estudo aplicou a análise de aglomerados Cluster Analysis a dois grupos. O primeiro composto de praticamente todas as crianças e os adolescentes em situação de rua no centro de uma cidade do interior do Estado de São Paulo, totalizando 67 pessoas, e o segundo uma amostra de 31 crianças e adolescentes, de dois bairros da mesma cidade, participantes de grupos de rua. Para o primeiro grupo foram selecionados 12 critérios e para o segundo, 7, que resultaram, para ambos grupos, em 3 aglomerados distintos. Foram também comparados estes resultados com censo de crianças de rua realizado há 4 anos. Resultados mostraram que este tipo de análise é útil na classificação destas crianças, que por sua vez poderá subsidiar melhor planejamento e ações de políticas públicas para o setor.<br>Street children and teenagers have been studied in a systematic way since the seventies. The first studies tried to quantify this population, and afterwards in order to know them better, typologies appeared based on the period they spend in the streets, or both the period in the street and their family relationship. In order to offer a classification procedure, as well as a typology, this research applied cluster analysis on two groups. The first one is composed by almost all downtown street children and teenagers of a city in the state of São Paulo, with 67 children and teenagers in total, and the second a sample of 31 children and teenagers from two neighborhoods of the same city all from the street. For the first group 12 criteria were chosen and for the second group, 7, which resulted in 3 different clusters. These results were also compared with the street children's census carried out four years ago. The results showed that this type of analysis is useful for children's classification, and besides that will subsidize a better planning and public political actions for this section

Ausência de Generosidade e Obediência à Autoridade: Juízos de Professores e Crianças da Educação Infantil

A Educação Infantil pode proporcionar condições para a construção dos valores morais nas crianças. O objetivo deste estudo foi investigar os juízos de professores e alunos da Educação Infantil em relação à virtude generosidade e se nesse juízo ela é mais valorizada que a obediência à autoridade. Foram entrevistados 26 professores e 90 crianças de quatro escolas municipais, utilizando-se uma estória-estímulo sobre uma atividade com massa de modelar. Os resultados indicaram que, para a maioria dos participantes, é errada a atitude da professora da estória-estímulo em não ajudar a criança e exigir obediência primeiramente. Quanto às justificativas, para a maioria das professoras, a falta de ajuda se justifica porque a atividade de massa de modelar deve ser livre, priorizando a vontade da criança. No entanto, para a maioria das crianças, a falta de ajuda da professora é sentida como falta de atribuição de valor positivo. Além disso, foi constatado que é fraca a força da virtude generosidade entre os participantes desta pesquisa.Preschool Education can provide conditions for the construction of moral values in children. This study’s objective was to investigate the judgment of teachers and students in Primary Education regarding the virtue of generosity and whether, in this judgment, it is valued more than obedience to authority. Interviews were held with 26 teachers and 90 children from four municipal schools, using a stimulus-story about an activity using modeling clay. The results indicated that, for the majority of participants, the attitude of the teacher in the stimulus-story, in not helping the child and demanding obedience in first place, is wrong. In relation to the reasons, for the majority of the teachers, the lack of help is justified because the activity with the modeling clay should be free, prioritizing the child’s wishes. For the majority of the children, however, the teachers’ lack of help is felt as failure to attribute postive value. Furthermore, it was observed that the strength of the virtue of generosity among the participants in this study is weak.La Educación Infantil puede proporcionar condiciones para la construcción de los valores morales en los niños. La finalidad de este estudio fue investigar los juicios de los profesores y niños de la Educación Infantil respecto a la virtud de la generosidad y si esta virtud es más valorada que la obediencia. Fueron entrevistados 26 profesores y 90 niños de cuatro escuelas municipales, les presentando una historia-estímulo. Los resultados indican que, para la mayoría de los participantes, la actitud de la profesora es equivocada, además de exigir obediencia primero. Respecto a las justificativas, para la mayoría de las profesoras, la falta de ayuda se justifica porque la actividad debe ser libre, priorizando la voluntad del niño. Sin embargo, para la mayoría de los niños, la falta de ayuda por parte del profesor se percibe como falta de atribución de valor positivo. La fuerza de la virtud generosidad es débil entre los participantes de esta investigación

Concepções sobre Regras Morais e Convencionais em Crianças de Pré-Escola e do Primeiro Grau

The present study examined the responses to moral and social-conventional events given by pre andelementary-school children. Four stories - two moral and two social-conventional - were presented to 72 children, 24 of apreschool and 48 of the first and third grades of an elementary school, both public. Justification responses were assessed, aswell as criteria for judging rule seriousness, punishment for the transgressor, rule contingency and relativity. Results indicatedthe complexity of the children's social moral judgement. A clear distinction between responses to moral and social conventionalevents was not found. The results were analyzed in the light of Piagel's moral development theory (1977), Turicl's socialknowledge development theory (1983), and Shweder, Mahapatra, and Miller's social communication theory (1987).Este estudo examinou as respostas de crianças de pré-escola e do 1° grau, a eventos morais e sócio-convencionais. Quatro histórias padronizadas - duas morais e duas sócio-convencionais - foram apresentadas a 72 crianças de duas escolas públicas, sendo 24 de uma pré-escola e 48 cursando a primeira e a terceira séries do \- grau. Foram avaliadas as categorias de justificativa, assim como os critérios para julgamento da gravidade da regra, punição devida ao transgressor, contingência с relatividade da regra. Os resultados indicam que o julgamento sócio-moral destas crianças é complexo, não havendo distinção clara entre respostas a eventos morais e sócio-convencionais. Os resultados foram analisados à luz das teorias de desenvolvimento moral de Piaget (1977), de desenvolvimento do conhecimento social de Turiel (1983) e da teoria de comunicação social de Shweder, Mahapatra e Miller (1987

Uso del alcohol entre adolescentes escolares: un estudio-piloto

The consumption of alcohol among adolescents is an issue that concerns health professionals given the harm it causes and the indifference of the society regarding its use in this age range. This study analyzed the use of alcohol among high school students in three schools in Cascavel, PR, Brazil. The Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT) was used and data concerning socioeconomic information, religion, and whether there was abusive consumption of alcohol in the family were also collected. The results revealed that 34.7% of the students present abusive consumption. No statistically significant differences were found concerning schools, gender, and socioeconomic conditions. Having a family member who consumes alcohol was considered a risk factor and having a religion was considered a protection factor. This study shows the need of further studies to warn the society in Paraná aiming the development of public policies including prevention and intervention projects directed to adolescents.El uso de alcohol por adolescentes es un tema que preocupa profesionales de la salud por los perjuicios acarreados y la asignatura de la sociedad en cuanto al uso de esta droga por ese rango de edad. Este estudio investigó el consumo de alcohol entre alumnos de secundaria de tres escuelas de Cascavel-PR, Brasil. El instrumento utilizado fue el Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT), además de nivel socioeconómico, religión y beber problemático de familiar. El resultado mostró que el 34,7% de los estudiantes beben peligrosamente, no habiendo diferencias significativas por escuela, género y nivel socioeconómico. Tener familiar que bebe fue considerado factor de riesgo y tener religión factor protector. Esta investigación puede alertar la sociedad paranaense para la necesidad de estudios más amplios, con el objetivo de desarrollar políticas públicas que incluyan proyectos de prevención e intervención dirigidos a la población joven.O uso de álcool entre adolescentes é um tema que preocupa profissionais da saúde pelos prejuízos acarretados e pela displicência da sociedade quanto ao uso desta droga por essa faixa etária. Este artigo analisa o consumo de álcool entre alunos do ensino médio de três escolas de Cascavel-PR. O instrumento utilizado foi o Alcohol Use Disordens Identification Test (AUDIT), além de levantamento de informações sobre o nível socioeconômico, religião e o beber problemático de familiar. O resultado mostrou que 34,7% dos estudantes bebem de maneira arriscada, não havendo diferenças significativas por escola, gênero e nível socioeconômico. Ter familiar que bebe foi considerado fator de risco e ter religião, fator protetor. Esta pesquisa pode alertar a sociedade paranaense para a necessidade de estudos mais amplos, com o objetivo de desenvolver políticas públicas que incluam projetos de prevenção e intervenção dirigidos à população jovem

CONHECIMENTOS, ATITUDES E PRÁTICAS SOBRE SEXUALIDADE ENTRE UNIVERSITÁRIOS

Atualmente conhece-se a dimensão da epidemia da AIDS, e um grupo em situação de vulnerabilidade é o dos estudantes universitários. O IBILCE/UNESP desenvolve, desde 2006, o projeto “Equipe de Apoio do Ibilce – E aí!?”, em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde de São José do Rio Preto. Este projeto visa a prevenção às DST/AIDS e gravidez não planejada junto aos seus estudantes. Esta parceria envolve a formação de agentes multiplicadores entre os próprios alunos, testagem para HIV, orientação para a prática de sexo seguro e distribuição de preservativos e folhetos educativos. Este trabalho tem por objetivo avaliar o trabalho dos multiplicadores e a conduta sexual dos alunos do IBILCE/UNESP matriculados no ano de 2012 e para tanto, foi organizada uma amostra representativa dos alunos, que responderam um questionário anônimo sobre comportamento sexual. Por meio dos resultados pode-se pensar em ações que subsidiem trabalhos de prevenção entre os universitários

CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DE ARTE PARA PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA BULLYING

Violence is an issue that has been discussed in our society due to the degree that it has reached that has brought a series of negative consequences for the entire population. The school as part of this society could not escape this situation and, although the Ministries of Education and Health advocate preventive educational activities on violence, these are still incipient in the classroom environment. In this perspective, starting from a behavioral approach, the objective of this work is to elaborate, apply and evaluate a set of activities in the discipline of Art, Elementary School I, focused on the prevention of school violence and bullying. The research site was a Municipal School of Elementary Education in a small city in the interior of São Paulo. The research is a quasi-experimental, descriptive and interventional study. The participants were students in the 5th year of elementary school I. The procedures involved the collection of information about the behavior of the students, using the records of the school's occurrence book and elaborating the activities of a teaching program. These activities were designed following the procedures of behavioral theory and trying to meet the characteristics of the behaviors raised in the book of occurrences. The results show that the applied procedure was effective, since the students presented high percentages of correct answers about the knowledge worked and began to recognize the violence with characteristics of bullying. It is considered that this study has brought subsidies for the work of prevention of violence, especially bullying among elementary school children.La violencia trajo una serie de consecuencias negativas para toda la población, y la escuela, como parte de la sociedad, no podía huir de esta situación y, aunque los Ministerios de Educación y Salud preconizan actividades educativas preventivas sobre violencia, éstas todavía son incipientes en el ambiente de aula. A partir de un abordaje comportamental, el objetivo de este trabajo fue verificar si la intervención educativa en la disciplina de Arte, en la Enseñanza Fundamental I, orientado a la prevención de violencia escolar y bullying, contribuyó al conocimiento y aprendizaje de los participantes, alumnos del 5º año del año Enseñanza fundamental. El lugar de la investigación fue una Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental I de una ciudad de pequeño porte del interior paulista, siendo un estudio casi experimental, descriptivo e interventivo. Los procedimientos involucraron el levantamiento de informaciones sobre la conducta de los alumnos, con la utilización de los registros del libro de ocurrencias de la escuela y elaboración de las actividades de un programa de enseñanza buscando atender las características de los comportamientos levantados, aplicando la teoría conductual. Los resultados muestran que el procedimiento aplicado fue efectivo, pues los alumnos presentaron altos porcentajes de aciertos sobre los conocimientos trabajados y pasaron a reconocer las violencias con características de bullying. Se considera que este estudio ha traído subsidios para el trabajo de prevención de la violencia, especialmente el bullying entre niños de la Enseñanza Fundamental I.A violência trouxe uma série de consequências negativas para toda a população, e a escola, como parte da sociedade, não poderia fugir desta situação e, embora os Ministérios da Educação e da Saúde preconizem atividades educativas preventivas sobre violência, estas ainda são incipientes no ambiente de sala de aula. Partindo de uma abordagem comportamental, o objetivo deste trabalho foi verificar se a intervenção educativa na disciplina de Arte, no Ensino Fundamental I, voltado para a prevenção de violência escolar e bullying, contribuiu para o conhecimento e aprendizagem dos participantes, alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. O local da pesquisa foi uma Escola Municipal de Ensino Fundamental I de uma cidade de pequeno porte do interior paulista, sendo um estudo quase experimental, descritivo e interventivo. Os procedimentos envolveram o levantamento de informações sobre a conduta dos alunos, com a utilização dos registros do livro de ocorrências da escola e elaboração das atividades de um programa de ensino procurando atender às características dos comportamentos levantados, aplicando a teoria comportamental. Os resultados mostram que o procedimento aplicado foi efetivo, pois os alunos apresentaram altas porcentagens de acertos sobre os conhecimentos trabalhados e passaram a reconhecer as violências com características de bullying. Considera-se que este estudo tenha trazido subsídios para o trabalho de prevenção da violência, especialmente o bullying entre crianças do Ensino Fundamental I

Valores morais em adolescentes: a força dos afetos na contemporaneidade

A forma de interação dos membros de uma sociedade mostra como eles veem uns aos outros, e a compreensão destas interações é um elemento importante para o trabalho educacional. Este estudo se propôs a uma discussão teórica sobre conceitos relativos ao tema da moral e da ética, e à investigação empírica de uma possível relação entre a positiva representação de si e o nível de perspectiva sociomoral de alunos do ensino médio. A base teórica do trabalho apoia-se nos estudos de sobre desenvolvimento moral de Piaget e Kohlberg. Foi investigado como 122 alunos de duas escolas (sendo uma privada de orientação religiosa e outra pública) aderem aos valores morais justiça, solidariedade, respeito e convivência democrática, e qual  representação de si eles têm. As escolas situam-se em duas cidades da região noroeste do estado de São Paulo. Os alunos responderam à Escala de Valores Morais e a duas questões sobre representação de si. A aplicação dos instrumentos foi realizada de forma coletiva, na própria sala de aula dos alunos. Os resultados apontaram para uma caracterização majoritariamente sociocêntrica dos alunos e para correspondências afirmativas entre alguns dados de perfil, autorrepresentação positiva, e melhores níveis de respostas morais

PROJETO INTERDISCIPLINAR: DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

Many graduates are unable to enter the job market. Possibly, the competencies acquired during graduation are not enough to make them competitive. Higher Education Institutions are required to develop educational skills, providing holistic development, with the integrative view of competencies and, consequently, the development of transversal competencies - knowledge, skills, attitudes that an individual can put together to perform different professional tasks, providing the link between technical knowledge and the professional practice. Thus, the aim of this research was to analyze the transversal competencies developed by the students attending the Technology in Business Management Course, through an Interdisciplinary Project. An exploratory and field research was carried out&nbsp;by applying the Inventory of Student Skills in 227 students, analyzing 5 transversal competencies. The Interdisciplinary Project was confirmed to develop all transversal competencies analyze, allowing students to put technical knowledge in practice in the job marketMuitos profissionais graduados não conseguem adentrar no mercado de trabalho. Possivelmente, as competências específicas desenvolvidas na graduação não foram suficientes para torná-los competitivos. Necessita-se que as Instituições de Ensino Superior desenvolvam estratégias educacionais, proporcionando desenvolvimento holístico, com visão integradora das competências e, consequentemente, do desenvolvimento de competências transversais - conhecimentos, habilidades, atitudes que um indivíduo pode mobilizar para desempenho de diferentes atividades profissionais, proporcionando elo entre o conhecimento técnico e o mercado na prática. Assim, esta pesquisa teve por objetivo analisar as competências transversais desenvolvidas nos alunos do curso de Tecnologia em Gestão Empresarial através do Projeto Interdisciplinar da FATEC Catanduva. Realizou-se pesquisa exploratória e de campo aplicando Inventário de Habilidades Discentes em 227 estudantes, analisando 5 competências transversais. Verificou-se que o Projeto Interdisciplinar desenvolve todas as competências transversais avaliadas, possibilitando o aluno aplicar conhecimentos técnicos na prática do mercado de trabalho