Les competències emprenedores en entorns virtuals d’aprenentatge: anàlisi de la seva eficàcia en els plans d’empresa de la UOC

L'objectiu de l'estudi és avaluar els efectes que té la creació de plans d'empresa sobre el desenvolupament de les competències emprenedores dels estudiants. Així, un dels principals propòsits d'aquesta tesi és aconseguir més comprensió dels factors que afecten el desenvolupament d'un tipus de competències tan especials com són les competències emprenedores en un entorn universitari de desenvolupament de l'emprenedoria, tant des d'un punt de vista objectiu (competències assolides) com subjectiu (competències percebudes). A aquest efecte la unitat d'anàlisi triada ha estat els estudiants que cursen l'assignatura Treball final de grau en l'àrea d'emprenedoria del grau d'Administració i Direcció d'Empreses de la Universitat Oberta de Catalunya, els quals són els millors representants de l'estudi en qüestió, ja que en l'assignatura desenvolupen un pla d'empresa.El objetivo del estudio es evaluar los efectos que tiene la creación de planes de empresa sobre el desarrollo de las competencias emprendedoras de los estudiantes. Así, uno de los principales propósitos de esta tesis es lograr una mejor comprensión de los factores que afectan al desarrollo de un tipo de competencias tan especiales como son las competencias emprendedoras en un entorno universitario de desarrollo del emprendimiento, tanto desde un punto de vista objetivo (competencias alcanzadas) como subjetivo (competencias percibidas). A tal efecto la unidad de análisis escogida ha sido los estudiantes que cursan la asignatura Trabajo final de grado en el área de emprendimiento del grado de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Oberta de Catalunya, los cuales son los mejores representantes del estudio en cuestión, ya que en la asignatura desarrollan un plan de empresa.The aim of the study is to evaluate the effects of the creation of business plans on the development of entrepreneurial competences of students. One of the main purposes of this thesis is to get a better understanding of the factors affecting the development of a type of special skills, such as entrepreneurial skills, in a university environment for development of entrepreneurship, both from an objective (achieved competences) and subjective (perceived competences) point of view. The unit of analysis chosen has been students who are writing their Undergraduate Dissertation in the area of entrepreneurship for the Bachelor of Business Management from the Universitat Oberta de Catalunya. These students are the best representatives of the study in question because during the course they develop a business plan

Análisis de las percepciones de las competencias alcanzadas en entornos virtuales de aprendizaje: El caso de los planes de empresa de la UOC

Amb l’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) les universitats han hagut d’evolucionar el seu model pedagògic, adaptant-lo a la formació dels estudiants per competències. La introducció dels processos d’aprenentatge per mitjà de competències ha provocat una adaptació de la totalitat d’assignatures a un sistema d’avaluació basat en aquest nou model. Aquest és el cas de l’assignatura del Treball Final de Grau (TFG) del Grau d’Administració i Direcció d’empreses (ADE) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en la seva especialitat d’emprenedoria o pla d’empresa. L’objectiu d’aquest treball és descriure l’assoliment de les competències del Grau d’ADE de la UOC que suposa la realització del TFG en l’especialitat del pla d’empresa. Per tal d’analitzar aquests efectes presentem un treball empíric per conèixer quin paper juguen els plans d’empresa en l’assoliment de les competències. En aquest sentit utilitzem dades obtingudes de qüestionaris distribuïts entre estudiants del Grau d’Administració i Direcció d’empreses de la UOC.With the adaptation to the European Higher Education Area (EHEA) universities have had to evolve its pedagogical model, adapting it to the education of students based in  competences. The introduction of the learning processes by competences has led to an adaptation of all subjects in an evaluation system based on this new model. This is the case of the Final Project Degree in Business Administration at the Open University of Catalonia, in its specialty of entrepreneurship and business plan. The aim of this study is to describe the competences achieved during the realization of the Final Project Degree in Business Administration in the specialty of entrepreneurship and business plan. In order to analyze these effects we present empirical work to know what roles play business plans in achieving competences. In this sense we use data from questionnaires distributed to students in the Bachelor of Business Administration from the UOC.Con la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) las universidades han tenido que evolucionar su modelo pedagógico, adaptándolo a la formación de los estudiantes por competencias. La introducción de los procesos de aprendizaje por medio de competencias ha provocado una adaptación de la totalidad de asignaturas a un sistema de evaluación basado en este nuevo modelo. Éste es el caso de la asignatura del Trabajo Final de Grado (TFG) del Grado de Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en su especialidad de emprendimiento o plan de empresa. El objetivo de este trabajo es describir el logro de las competencias del Grado de ADE de la UOC que supone la realización del TFG en la especialidad del plan de empresa. Para analizar estos efectos presentamos un trabajo empírico para conocer qué papel juegan los planes de empresa en el logro de las competencias. En este sentido utilizamos datos obtenidos de cuestionarios distribuidos entre estudiantes del Grado de Administración y Dirección de Empresas de la UOC

Students’ tourism competences in internships by geographic variables

The aim of this study is to compare the achievement of students’ tourism competences when developing internships depending on geographic variables. In order to analyse these effects, we present an empirical study to know the relationship between geographical variables and internships in achieving tourism competences. We will conduct the analysis from the point of view of the real achievement of these skills. In this sense, we use data obtained from 389 questionnaires distributed among students' supervisors of the Bachelor Degree in Tourism and Hospitality Management at the Universitat Ramon Llull. The questionnaires measure the students’ real competences achievement by means of the supervisor's evaluation.To sum up, we can point out that the geographic area is an important variable to take into account when participating in internship programs in terms of achievement of tourism competences

G - P A C. Guías de Estudio para la Actividad Docente

Amb l’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES), totes les Universitats han hagut d’evolucionar el seu model pedagògic, donant resposta a les noves necessitats i plantejaments. Aquest també és el cas de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El nou model pedagògic de la UOC, sustentat en un procés docent que es desenvolupa íntegrament a través de la Xarxa i que posa especial atenció a l’activitat d’aprenentatge dels estudiants, ha fet que en el marc concret de les assignatures s’hagin hagut de replantejar moltes de les estratègies docents dutes a terme fins ara. En aquest article expliquem com hem fet aquesta evolució en les assignatures quantitatives dels Estudis d’Economia i empresa de la UOC, passant d’unes guies d’aprenentatge molt centrades en els materials didàctics (GES), a unes guies especialment enfocades en l’activitat d’avaluació continuada dels estudiants (G-PAC). Tenint en compte la seva doble vessant d’avaluació i de formació, expliquem com hem dissenyat aquestes guies al voltant de l’avaluació continuada, i com les hem integrat tant en el procés docent com en la pròpia aula virtual.Due to the adaptation to the European Higher Education Area (EHEA), all universities have had to evolve their pedagogical model in response to new needs and new learning strategies. This is also the case of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). The new educational model of the UOC, based in a teaching process that takes place entirely through the Internet and pays special attention to the learning activity of the students, has had to rework many of the teaching strategies undertaken so far in the specific context of the courses. In this article we explain how we made this change in the case of the quantitative courses at the Faculty of Economics and Business of the UOC, including some tutorials very focused on materials (GES) and a few guidelines specifically focused on the continuous assessment of the student activity (G-PAC). Given their evaluation and training approach, we explain how we designed these guides around the continuous assessment, and how we have integrated both in the learning process and in the virtual classroom.Con la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), todas las Universidades han tenido que adaptar su modelo pedagógico, dando respuesta a las nuevas necesidades y planteamientos. Este también es el caso de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El nuevo modelo pedagógico de la UOC, sustentado en un proceso docente que se desarrolla íntegramente a través de la red y que pone especial atención en la actividad de aprendizaje de los estudiantes, ha hecho que en el marco concreto de las asignaturas se hayan tenido que replantear muchas de las estrategias docentes llevadas a cabo hasta ahora. En este artículo explicamos cómo hemos hecho esta evolución en las asignaturas cuantitativas de los Estudios de Economía y empresa de la UOC, pasando de unas guías de aprendizaje muy centradas en los materiales didácticos (GES), a unas guías especialmente enfocadas en la actividad de evaluación continua de los estudiantes (G-PEC). Teniendo en cuenta la doble vertiente de evaluación y de formación, explicamos cómo hemos diseñado estas guías alrededor de la evaluación continua, y como las hemos integrado tanto en el proceso docente como en la propia aula virtual

G – P A C. Study Guides for the Learning Process

Amb l’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES), totes les Universitats han hagut d’evolucionar el seu model pedagògic, donant resposta a les noves necessitats i plantejaments. Aquest també és el cas de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El nou model pedagògic de la UOC, sustentat en un procés docent que es desenvolupa íntegrament a través de la Xarxa i que posa especial atenció a l’activitat d’aprenentatge dels estudiants, ha fet que en el marc concret de les assignatures s’hagin hagut de replantejar moltes de les estratègies docents dutes a terme fins ara. En aquest article expliquem com hem fet aquesta evolució en les assignatures quantitatives dels Estudis d’Economia i empresa de la UOC, passant d’unes guies d’aprenentatge molt centrades en els materials didàctics (GES), a unes guies especialment enfocades en l’activitat d’avaluació continuada dels estudiants (G-PAC). Tenint en compte la seva doble vessant d’avaluació i de formació, expliquem com hem dissenyat aquestes guies al voltant de l’avaluació continuada, i com les hem integrat tant en el procés docent com en la pròpia aula virtual.Con la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), todas las Universidades han tenido que adaptar su modelo pedagógico, dando respuesta a las nuevas necesidades y planteamientos. Este también es el caso de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El nuevo modelo pedagógico de la UOC, sustentado en un proceso docente que se desarrolla íntegramente a través de la red y que pone especial atención en la actividad de aprendizaje de los estudiantes, ha hecho que en el marco concreto de las asignaturas se hayan tenido que replantear muchas de las estrategias docentes llevadas a cabo hasta ahora. En este artículo explicamos cómo hemos hecho esta evolución en las asignaturas cuantitativas de los Estudios de Economía y empresa de la UOC, pasando de unas guías de aprendizaje muy centradas en los materiales didácticos (GES), a unas guías especialmente enfocadas en la actividad de evaluación continua de los estudiantes (G-PEC). Teniendo en cuenta la doble vertiente de evaluación y de formación, explicamos cómo hemos diseñado estas guías alrededor de la evaluación continua, y como las hemos integrado tanto en el proceso docente como en la propia aula virtual.Due to the adaptation to the European Higher Education Area (EHEA), all universities have had to evolve their pedagogical model in response to new needs and new learning strategies. This is also the case of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). The new educational model of the UOC, based in a teaching process that takes place entirely through the Internet and pays special attention to the learning activity of the students, has had to rework many of the teaching strategies undertaken so far in the specific context of the courses. In this article we explain how we made this change in the case of the quantitative courses at the Faculty of Economics and Business of the UOC, including some tutorials very focused on materials (GES) and a few guidelines specifically focused on the continuous assessment of the student activity (G-PAC). Given their evaluation and training approach, we explain how we designed these guides around the continuous assessment, and how we have integrated both in the learning process and in the virtual classroom

Safest seats in rope access work

[EN] The Instituto of Biomecánica, at the request of Comissions Obreres del País Valencià and under the funding of the Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, has carried out a study whose main objective has been to improve the culture of prevention among workers in rope access work.[ES] El Instituto de Biomecánica (IBV), a partir de la solicitud de Comissions Obreres del País Valencià (CC. OO.-CV) y con la financiación de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales (FPRL), ha llevado a cabo un estudio cuyo objetivo ha consistido en mejorar la cultura de la prevención entre los trabajadores del sector de trabajos verticales.La actuación ha sido financiada por la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales a través de su convocatoria de asignación de recursos para acciones indirectas territoriales correspondientes al ejercicio 2010Palomares Olivares, N.; Cortés Carbonell, GJ.; Navarro Garcia, FJ.; Ferreras Remesal, A.; Oltra Pastor, A.; Ruiz Folgado, R.; Garcia Molina, C.... (2012). Asientos más seguros para trabajos en altura. Revista de biomecánica. (58):55-57. http://hdl.handle.net/10251/38478S55575

Good practices to adapt jobs for older people

[EN] In the coming years companies will realize how age of its workforce increase due to the age evolution of our society. In view of this changes and with the objective of promote health and quality of life as well as guarantee productivity, workplace requirements have to be adapted to the evolution of workers skills. This article shows an approach to how workplaces have to be designed for older workers.[ES] En los próximos años las empresas verán cómo aumenta la edad media de sus trabajadores debido a la evolución demográfica de nuestra sociedad. Ante estos cambios y con el objetivo de promover la salud y la calidad de vida de los trabajadores, así como para garantizar la productividad, se deben adaptar las demandas de los puestos de trabajo a la evolución de las capacidades de cada trabajador. Este artículo presenta un proyecto con una primera aproximación sobre cómo deben diseñarse los puestos de trabajo para trabajadores mayores.A la Conselleria de Economía, Hacienda y Empleo de la Generalitat Valenciana por su apoyo al desarrollo de este proyecto a través de la Orden de Ayudas para el fomento de actividades de trascendencia para el sistema de las relaciones laborales y del mercado de trabajoPagan Castaño, P.; Oltra Pastor, A.; Poveda Puente, R.; Ruiz Folgado, R.; Bollain Pastor, C.; Ferreras Remesal, A.; Garcia Molina, C.... (2011). Buenas prácticas para adaptar los puestos de trabajo para mayores. Revista de biomecánica. (57):55-57. http://hdl.handle.net/10251/38442S55575

Safety integration of people with disabilities at the Chemical Industry field

[EN] This article presents the results of a project funded by the Foundation for the Prevention of Occupational Hazards and whose goals have been both assessing the possibilities of employment integration of people with different disabilities in the chemical industry field, and to propose criteria and recommendations to facilitate the accessibility and adaptation of jobs at these companies.[ES] En este artículo se presentan los resultados de un proyecto financiado por la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales y cuyos objetivos han sido tanto valorar las posibilidades de integración laboral de las personas con diferentes discapacidades en el sector de la industria química, como proponer criterios y recomendaciones para facilitar la accesibilidad y la adaptación de puestos de trabajo en dichas empresas.Proyecto financiado por la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales (FPRL) en el marco de la Convocatoria de asignación de recursos 2009.Ferreras Remesal, A.; Piedrabuena Cuesta, A.; Suárez García, ES.; Oltra Pastor, A.; Ruiz Folgado, R.; Guerrero Alonso, MA.; Soler Gracia, C.... (2011). Integración segura de personas con discapacidad en el sector químico. Revista de biomecánica. (56):63-65. http://hdl.handle.net/10251/38283S63655