Una propuesta a la Corona para extender la mita y el tributo a negros, mestizos y mulatos (Ecuador, 1735 - 1748)

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La entrada en religión (1739) de Pedro Martínez de Arizala, oidor de la Audiencia de Quito, y sus consecuencias.

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Manual de laboratorio de química orgánica I

1 archivo PDF (56 páginas)El manual de química orgánica 1, tiene como objetivo servir como guía para el curso del mismo nombre, éste abarca temas que no son contemplados en el curso teórico pero que complementan el estudio de los compuestos orgánicos. Al inicio del manual se describe en forma breve el uso y cuidado del equipo que se usará durante el curso, así mismo al inicio de cada práctica se presenta un cuestionario que deberá ser elaborado antes de realizar la práctica, esto con el fin de que el alumno se familiarice con los conceptos que le serán de gran utilidad para la comprensión de los experimentos

Impact of active learning: Teaching Microbiology in the degree of Podiatry

Con la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, se ha planteado cómo objetivo la mejora de la calidad de la docencia de la Microbiología mediante la renovación de la metodología docente, introduciendo como actividad docente el aprendizaje activo basado en preguntas (inquiry-based learning:IBL) para conseguir mejorar las competencias que deberán adquirir los estudiantes como parte de su formación integral. En este estudio han participado 49 alumnos de Segundo Curso del Grado de Podología,y se ha calculado el porcentaje de alumnos que participaron en las 3 pruebas (3 IBL), en 2 (2 IBL), en 1 (1 IBL), y los que no participaron en ninguna y posteriormente se relacionó con las calificaciones obtenidas en la asignatura de Microbiología. En los alumnos que realizaron alguna prueba IBL se obtuvieron calificaciones mejores en las preguntas diseñadas para analizar la síntesis de conocimientos y el análisis de datos que en aquellos que no habían participado en ninguna. Al finalizar la actividad se realizó un estudio transversal a través de un cuestionario autocumplimentado en el que se valoraba la opinión de los alumnos sobre el aprendizaje activo mediante IBL valorando positivamente esta actividad para medir el aprendizaje y mejorar la preparación del examen. Consideramos que en líneas generales este tipo de estudios pueden optimizar la calidad de la docencia de la Microbiología en los estudios de Grado de Podología.In response to the Adaptation to the European Higher Education Area, one path to reform is the development of educational practices that explicit engage students while enhacing how they learn Microbiology. These practices including inquiry-based learning (IBL) in which students are actively engaged in the learning process for improving the skills to be acquired as part of their effective learning. This study included 49 Microbiology students of Second Year Degree in Podiatry, and calculated the percentage of students who used these resources 3 IBL, 2IBL, 1IBL, and that did not participate in any and subsequently related to the student performance in Microbiology exam. Students who prepared IBL scored higher en exam questions designed to test synthesis of knowledge and analysis of data. In order to assess the perceived impact of the active learning, the students were asked to fill out a questionnaire evaluating IBL positively considering that this activity can measure learning and improve exam preparation. We believe that this type of study can optimize the quality of teaching of Microbiology in podiatric studies

Large increases in learning that result with the active teaching methods in Microbiology in Podiatry Degree

Se ha planteado como objetivo la mejora de la calidad de la docencia de la Microbiología mediante la actualización de la metodología docente , introduciendo como actividad docente el aprendizaje activo basado en preguntas (inquirybased learning:IBL) para conseguir mejorar las competencias que deberán adquirir los estudiantes como parte de su formación integral. En este estudio han participado 55 alumnos de Segundo Curso del Grado de Podología (Curso 2014-2015),y se ha calculado el porcentaje de alumnos que participaron en las 3 pruebas (3 IBL), en 2 (2 IBL), en 1 (1 IBL), y los que no participaron en ninguna y posteriormente se relacionó con las calificaciones obtenidas en la asignatura de Microbiología. Se incluyeron las preguntas IBL que se realizaron en clase en el campus virtual de la asignatura, pero sin incluir la corrección de las mismas. En los alumnos que realizaron alguna prueba IBL se obtuvieron calificaciones mejores en las preguntas diseñadas para analizar la síntesis de conocimientos y el análisis de datos que en aquellos que no habían participado en ninguna. Al finalizar la actividad se realizó un estudio transversal a través de un cuestionario autocumplimentado en el que se valoraba la opinión de los alumnos sobre el aprendizaje activo mediante IBL valorando positivamente esta actividad para medir el aprendizaje y mejorar la preparación del examen. Consideramos que el uso del campus virtual unido a la actualización en la metodología docente puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Microbiología.Our focus here is to improve teaching methods in University microbiology classes and the development of educational practices that explicit engage students while enhacing how they learn Microbiology. These practices including inquiry-based learning (IBL) in which students are actively engaged in the learning process for improving the skills to be acquired as part of their effective learning . This study included 55 Microbiology students of Second Year Degree in Podiatry (Academic Year 2014-2015), and calculated the percentage of students who used these resources 3 IBL, 2IBL, 1IBL, and that did not participate in any and subsequently related to the student performance in Microbiology exam. The IBL questions that were done in class ,were included in the virtual campus , but not including the correction. Students who prepared IBL scored higher en exam questions designed to test synthesis of knowledge and analysis of data. In order to assess the perceived impact of the active learning, the students were asked to fill out a questionnaire evaluating IBL positively considering that this activity can measure learning and improve exam preparation. We believe that the benefits of active learning methods over lecture instruction are consistent and can increases student performance in Microbiology

Educational Innovation in Higher Education: Use of Role Playing and Educational Video in Future Teachers’ Training

Information and communication technologies (ICTs) have led to the emergence of a variety of active and innovative teaching methods. This is the case in role-playing, which consists of simulating a real-life situation, in this case the school context, in which the student takes on a certain role and interacts with other students in a fictitious situation. Framed in this way, the present study aims to show if the application of the role-playing method promotes the improvement of attitude variables and practical skills. To this end, we advocated the use of a quasi-experimental methodology, with a control and experimental group and the application of a post-test. The sample is composed of 138 students from the Master of Teachers of Compulsory Secondary Education in Ceuta (Spain). The results showed that the students positively valued the application of the method, obtaining better scores in the set of variables studied, especially in motivation, creativity and collaboration. Therefore, it continues to be observed that the application of innovative methodologies through technology promotes the increase of multiple skills in the student body. This study aimed to prove that the use of active methods provides an increase in students’ skills, and that, therefore, we must bet on the use of sustainable pedagogies in order to promote a real innovation in the classrooms.This study is financed by the Teaching Training and Information Plan of the University of Granada. FIDOugr Plan 2018-2020, in the program of Innovation and Good Teaching Practices. Code: 19-43

Sexting among University Students: Links to Internet Addiction and Psychological Variables

This paper has been funded by the Vice-rectorate for Research and Transfer of the University of Granada (Spain), programme of pre-competitive research projects for young researchers (Reference: PPJIB2019-06).Sexting is increasingly common among university students, while levels of Internet addiction are rising in this population. This has caused students to present certain risk behaviors that are linked to the development of psychological variables that affect health such as low self-control, depression, anxiety and stress. In this paper it was proposed as objective of the study to analyze the links that are established between the practice of sexting, Internet addiction, self- control, depression, anxiety and stress. For this purpose, an online survey was applied to a sample of 1013 university students from a Spanish university, which collected four standardized instruments to measure the constructs of the study. The results showed that students who practiced sexting were associated with low self-control and higher levels of depression, anxiety and stress, as well as problematic Internet use. Furthermore, gender, living with parents, and daily Internet use were predictors of sexting. Finally, the main implications derived from the study in relation to the links of sexting and Internet addiction were collected.University of Granada PPJIB2019-0

Infancia, interpretación y reproducción cultural. Un estudio del aniversario como rito de paso dentro de las rutinas rituales y culturales en las ciudades de Armenia y Pereira

El propósito del presente estudio, es analizar y describir la interpretación y reproducción que hacen los niños de las rutinas culturales, y las rutinas rituales dentro rito de paso del cumpleaños, fenómeno tan propio del contexto colombiano, como de buena parte del resto de países del mundo. Para ello, fue fundamental considerar la infancia desde la estructura social, priorizando la necesidad de darle visibilidad y de reconocerla como parte del colectivo. Esta Investigación se describió desde la voz de un grupo de niños de las ciudades de Armenia y Pereira, mediante la metodología cualitativa, con el método etnográfico de observación participante y herramientas de recolección de información como notas de campo, grabaciones sonoras y visuales. En el desarrollo de la investigación se identificaron diferentes etapas y rutinas inmersas en el rito del cumpleaños. Lo que permitió evidenciar que este rito, está aunado a unas rutinas culturales y rituales que, pese al contexto histórico, social y cultural, se mantienen, se transforman o aparecen eventualmente. Dentro de los principales resultados hallados en esta investigación, se encuentra la interpretación y reproducción que hacen los niños del mundo adulto, para crear una cultura propia con su grupo de pares. Finalmente, mediante la confrontación de los hallazgos y la teoría, fue posible proponer, al decir de Anselm Strauss, una teoría fundamentada o nuevo concepto dentro del rito: las rutinas rituales.The purpose of this research is to analyze and describe the interpretative reproduction that children make of cultural and ritual routines within the birthday rite of passage, as typical in the Colombian context, as in many countries around the world. For this reason, it was essential to consider childhood since the social structure, prioritizing the need to give it visibility and to recognize it as part of the collective. This Research was described from the voice of a group of children from the cities of Armenia and Pereira, through qualitative methodology, with the ethnographic method of participant observation and tools like field notes and sound and visual recordings. In the development of the research, different stages and routines immersed in the birthday rite were identified. This shows that the rite is linked to cultural and ritual routines that, despite the historical, social and cultural context, are maintained, transformed or eventually appear. Among the main results of this research, it was found the appropriation and reinvention that children make of the adult world, to create their own culture with their peer group. Finally, by confronting the findings and the theory, it was possible to propose, according to Anselm Strauss, a grounded theory or new concept within the rite, the ritual routines.MaestríaMagíster en InfanciaTabla de contenido Introducción..........................................................................................................................12 Capítulo I. La socialización como proceso de apropiación, reinvención y reproducción cultural..................................................................................................................................17 Capítulo II. Forma de abordar el rito de paso dentro de la cultura infantil ..........................35 Capítulo III. Etapas previa e inicial del rito de paso del aniversario....................................54 Antes del rito.....................................................................................................................55 Rutinas culturales antes de la fiesta de cumpleaños......................................................56 Inicio del rito.....................................................................................................................59 Rutinas culturales en el inicio de la fiesta de cumpleaños. ...........................................60 Rutinas rituales en el inicio de la fiesta de cumpleaños................................................61 Capítulo IV. Etapas desarrollo y cierre del rito de paso del aniversario ..............................66 Desarrollo del rito .............................................................................................................66 Rutinas culturales durante la fiesta de cumpleaños.......................................................66 Rutinas rituales durante la fiesta de cumpleaños. .........................................................74 Cierre del rito ....................................................................................................................80 Rutina ritual en el cierre de la fiesta de cumpleaños.....................................................80 Rutinas culturales en el cierre de la fiesta de cumpleaños. ...........................................82 Capítulo V. Consideraciones finales ....................................................................................89 Interpretaciones de las rutinas culturales y rituales ..........................................................89 Rutinas culturales. .........................................................................................................90 Rutinas rituales..............................................................................................................93 Conclusiones y recomendaciones.....................................................................................95 Referencias bibliográficas ....................................................................................................9

Infancia, interpretación y reproducción cultural. Un estudio del aniversario como rito de paso dentro de las rutinas rituales y culturales en las ciudades de Armenia y Pereira

El propósito del presente estudio, es analizar y describir la interpretación y reproducción que hacen los niños de las rutinas culturales, y las rutinas rituales dentro rito de paso del cumpleaños, fenómeno tan propio del contexto colombiano, como de buena parte del resto de países del mundo. Para ello, fue fundamental considerar la infancia desde la estructura social, priorizando la necesidad de darle visibilidad y de reconocerla como parte del colectivo. Esta Investigación se describió desde la voz de un grupo de niños de las ciudades de Armenia y Pereira, mediante la metodología cualitativa, con el método etnográfico de observación participante y herramientas de recolección de información como notas de campo, grabaciones sonoras y visuales. En el desarrollo de la investigación se identificaron diferentes etapas y rutinas inmersas en el rito del cumpleaños. Lo que permitió evidenciar que este rito, está aunado a unas rutinas culturales y rituales que, pese al contexto histórico, social y cultural, se mantienen, se transforman o aparecen eventualmente. Dentro de los principales resultados hallados en esta investigación, se encuentra la interpretación y reproducción que hacen los niños del mundo adulto, para crear una cultura propia con su grupo de pares. Finalmente, mediante la confrontación de los hallazgos y la teoría, fue posible proponer, al decir de Anselm Strauss, una teoría fundamentada o nuevo concepto dentro del rito: las rutinas rituales.The purpose of this research is to analyze and describe the interpretative reproduction that children make of cultural and ritual routines within the birthday rite of passage, as typical in the Colombian context, as in many countries around the world. For this reason, it was essential to consider childhood since the social structure, prioritizing the need to give it visibility and to recognize it as part of the collective. This Research was described from the voice of a group of children from the cities of Armenia and Pereira, through qualitative methodology, with the ethnographic method of participant observation and tools like field notes and sound and visual recordings. In the development of the research, different stages and routines immersed in the birthday rite were identified. This shows that the rite is linked to cultural and ritual routines that, despite the historical, social and cultural context, are maintained, transformed or eventually appear. Among the main results of this research, it was found the appropriation and reinvention that children make of the adult world, to create their own culture with their peer group. Finally, by confronting the findings and the theory, it was possible to propose, according to Anselm Strauss, a grounded theory or new concept within the rite, the ritual routines.MaestríaMagíster en InfanciaTabla de contenido Introducción..........................................................................................................................12 Capítulo I. La socialización como proceso de apropiación, reinvención y reproducción cultural..................................................................................................................................17 Capítulo II. Forma de abordar el rito de paso dentro de la cultura infantil ..........................35 Capítulo III. Etapas previa e inicial del rito de paso del aniversario....................................54 Antes del rito.....................................................................................................................55 Rutinas culturales antes de la fiesta de cumpleaños......................................................56 Inicio del rito.....................................................................................................................59 Rutinas culturales en el inicio de la fiesta de cumpleaños. ...........................................60 Rutinas rituales en el inicio de la fiesta de cumpleaños................................................61 Capítulo IV. Etapas desarrollo y cierre del rito de paso del aniversario ..............................66 Desarrollo del rito .............................................................................................................66 Rutinas culturales durante la fiesta de cumpleaños.......................................................66 Rutinas rituales durante la fiesta de cumpleaños. .........................................................74 Cierre del rito ....................................................................................................................80 Rutina ritual en el cierre de la fiesta de cumpleaños.....................................................80 Rutinas culturales en el cierre de la fiesta de cumpleaños. ...........................................82 Capítulo V. Consideraciones finales ....................................................................................89 Interpretaciones de las rutinas culturales y rituales ..........................................................89 Rutinas culturales. .........................................................................................................90 Rutinas rituales..............................................................................................................93 Conclusiones y recomendaciones.....................................................................................95 Referencias bibliográficas ....................................................................................................9