Las artes de pesca tradicional en la Bahía de Santa Marta

La Bahía de Santa Marta, se caracterizaba por la abundancia de peces, corales y cayos, aspectos propicios para que la pesca artesanal se forjara como fuente primaria de economía para las comunidades que se asentaron en este territorio. La práctica de la pesca permitió el desarrollo de una tradición, que se han mantenido con el paso del tiempo, pero con la llegada del Puerto Industrial de Colombia en el año (1954) a las tierras de esta bahía, la pesca tradicional y los pescadores sufrieron las consecuencias del desarrollo

Desterritorializaciones educativas para la universidad de la sociedad del conocimiento

Tres gnoseologías para la Universidad de la Sociedad del Conocimiento. Una, parte de considerar que la palabra escolar y la palabra de la existencia, preñadas de viejos paradigmas, se han transformado en silencio muerto, no son más silencio creativo, por ello, jugar a desempalabrar(nos) caórdicamente emerge como uno de los caminos para aprender a desaprender y desdecir certezas desaprendiendo(nos).Otra, postula derribar los muros disciplinares del aula para Rizomáticamente Co-entrelazar Aprendizajes (ARCA) cogno-vivenciales entre docentes-cartógrafos y arqueontes-creactores en una Aula para/de/desde la Complejidad. En la tercera, el cognoscimientocomo praxis de la Complejidad re-liga, se articula/des-articula y re-articula espiralíticamente, caordisciente y cogno-conscientemente: del orden - al caos - al orden, del decir y del disentir al paradojar y al metaforar, en una construcción y de-construcción de sentidos de carácter continuo y permanente. Estas estrategias multi-inter-trans-epistémicas de aprendizajes/des-aprendizajes/re-aprendizajes cogno-meta-caordiscientes son concebidas como modos de proceder, de aprender y de con-vivir, onto-trans-epistémicamente.Three gnoseologies for the  Society of Knowledge University: the first one starts with the consideration that the school word and the existence’s word, both loaded with old paradigms, have transformed into dead silence and are no longer creative silence. Therefore, to play chaordic deconceptualization emerges as one of the ways to learn to unlearn; discarding certainties by the act of unlearning(ourselves). The second one postulates tearing down the disciplinary walls of the classroom in order to create an Area in which, Rhizomatically, Cogno-existential and experiential learning Acquisition (ARCA) is co-intertwined between cartographer-teachers and creactors-arqueontesin a classroom of/from/for Complexity. The third one states that cogknowledge as a praxis of Complexity re-links, articulates/disarticulates/rearticulates in a chaordically spiralitically cogno-consciously fashion, going from order to chaos to order, from stating to dissenting while paradoxing or metaphoring, in a continuous and permanent construction/deconstruction of meanings. Such multi-inter-trans-epistemicstrategies for cogno-meta-chaordicallylearning/unlearning/relearning are conceived as ways to carry oneself, to learn and to co-exist in an onto-trans-epistemic way.Trois gnoséologies pour l’Université de la Société de la Connaissance. La première établie  que  la parole scolaire et la parole existentielle, toutes deux imprégnées d’anciens paradigmes, se sont transformées non pas en silence créatif mais en un silence mort, c’est pourquoi jouer à (nous) « déparoliser » collectivement se présente tel un chemin pour apprendre et désapprendre et reformuler des certitudes en (nous) désapprenant. La deuxième considère la nécessité d’abattre les murs disciplinaires au sein de la salle de classe pour Rhizomatiquement Co-entrelacer des Apprentissages (ARCA) cogno-expérientiels entre professeurs-cartographes et arquéo-créateurs dans une Salle de classe pour/de/à partir de la Complexité. La troisième porte sur la « cognaissance » comme praxis de la Complexité re-liée, qui s’articule/dés-articule et ré-articule à la manière d’une spirale, caordiquement et cogno-consciemment : de l’ordre – au chaos – à l’ordre, du dire et du « dé-sentir » au fait de formuler des paradoxes et des métaphores, dans une construction et dé-construction de sens de caractère continu et permanent. Ces stratégies multi-inter-trans-épistémiques d’apprentissages/dés-apprentissages/ré-apprentissages cogno-méta-caordiques sont conçues comme des modalités de procéder, d’apprendre et de co-exister, onto-trans-épistémiquement.Três gnoseologias pra Universidade da Sociedade do Conhecimento. A primera, parte que o palavra escolar e a palavra de vida, cheio de velhos paradigmas, transformaram-se em silêncio absoluto, o silêncio que eles não são mais silêncio criativo, portanto, jogar a desempalabrar-nós caórdicamente emerge como uma das formas de aprender a desaprender e voltar em certezas desaprender-nós. Outra postula demolir as paredes disciplinarias da sala de aula para Rizosomaticamente Co-entrelazar Aprendizagem (ARCA) cogno-experienciales entre professores-cartógrafos e arqueontes-creactores em uma sala de aula para / de / desde a Complexidade. Na terceira, o reconhecível como práxis da Complexidade é re-ligado, organizado / un-estruturado e re-articulado espiralíticamente, caordisciente e cogno-conscientemente: da ordem - ao caos - a ordem, e da dissidência a o paradoxo e a metáfora, em uma construção e desconstrução de significados de caráter contínuo e permanente. Estas estratégias multi-inter-trans-aprendizagem epistêmico / des- aprendizagem / re-aprendizagem-meta- cogno-caordiscientes cogno são concebidas como formas de proceder, para aprender e para con-viver, trans-onto-epistemicamente

Innovación popular para acceder al agua: tecnología, creatividad y organización comunitaria en el barrio Luis R. Calvo (Santa Marta – Colombia)

The popular innovation can be understood as a network of practices and knowledge that link technologies from diverse origins and purpose with local knowledge to solve problems usually linked to the satisfaction of basic needs.  This article explore the concept of popular innovation through an exercise of popular innovation system to access water, created by a migrant population by the Armed conflict in Colombia in the city of Santa Marta (Colombia).  In this case we found that different artifacts, techniques and local knowledge to access to water, constitute a socio-technical system to resolve in alternative, creative and communitarian way, one of many socio-political problems that affects the community with which this research was conductedLas innovaciones populares pueden entenderse como las prácticas y conocimientos que enlazan tecnologías de diversos orígenes y fines con los saberes locales, para dar solución a problemas generalmente asociados a la satisfacción de necesidades básicas. En este artículo exploramos el concepto de innovación popular a partir  de un ejercicio etnográfico del sistema de innovación popular para acceder al agua, creado por la población desplazada por el conflicto armado colombiano, asentada en el barrio Luis R Calvo de la ciudad de Santa Marta (Colombia). En este caso encontramos que los diferentes artefactos, técnicas y conocimientos locales para acceder al agua, constituyen un entramado socio-técnico orientado en este caso, a resolver de manera alternativa, creativa y comunitaria una de las tantas problemáticas sociales que afectan a la comunidad con la que se desarrolló esta investigación

Participatory inventory of the intangible cultural heritage of the municipality of Plato town in Magdalena, Colombia

This paper analyzes the most representative manifestations of the ICH at Plato town, Magdalena-Colombia, from the process of participatory inventory developed through ethnographic work, participatory workshops, and in-depth interviews, which allowed identifying with the community the situations that jeopardize the sustainability of the manifestations and create safeguard strategies. Also, a discussion is generated on the categories of Folklore and ICH, and a reflection on the questions: to what extent are the ICH inventories are building safeguard tools? Are inventions really supporting and strengthening the social capacity of cultural heritage management?El presente artículo analiza las manifestaciones más representativas del patrimonio cultural inmaterial (PCI) del municipio de Plato, Magdalena-Colombia, a partir de los procesos de inventarios participativos. La investigación se llevó a cabo a través de un trabajo etnográfico, en el que se implementaron talleres participativos, y entrevistas a profundidad. Esto permitió identificar, de la mano con la comunidad, las principales situaciones que ponen en riesgo la sostenibilidad de dichas manifestaciones y plantear estrategias de salvaguardia. Asimismo, se desarrolla una discusión sobre las categorías de Folclor y (PCI), y una reflexión frente a los interrogantes: ¿Qué tanto los inventarios del (PCI) están constituyendo herramientas de salvaguardia? ¿Los inventarios realmente están apoyando y fortaleciendo la capacidad social de gestión del patrimonio cultural

Consideraciones sobre la enseñanza de las falsas cognadas en la disciplina Inglés en Ciencias Médicas

Introducción: Una de las particularidades que ha distinguido el lenguaje médico en el siglo XXI es el predominio del idioma inglés como lengua internacional de la Medicina. La Medicina es un campo del saber amplio y multidisciplinar, por lo que hay que tener en cuenta el significado exacto de las palabras en el contexto de que se trate, de aquí que la traducción correcta de las falsas cognadas del inglés al español es fundamental para la comprensión. Objetivo: Exponer algunas consideraciones sobre la enseñanza de las falsas cognadas en la disciplina Inglés en la Universidad de Ciencias Médicas. Material y Método: La información se obtuvo mediante métodos teóricos de análisis y síntesis de revisiones documentales y bibliográficas sobre el tema. Desarrollo: La traducción inadecuada de las falsas cognadas conduce a un proceso de erosión y empobrecimiento progresivo de nuestra lengua materna, y en no pocas ocasiones transmite un sentido erróneo de lo que se comunica. Conclusiones: El uso correcto de las falsas cognadas es un aspecto esencial para una comunicación eficiente. Esto sugiere que la enseñaza de las falsas cognadas tiene que ser integrada con otros aspectos lingüísticos para que el estudiante aprenda a reconocer y a utilizar estas palabras, ya que el uso preciso de la terminología influye decisivamente en el ejercicio profesional.Palabras claves: Lengua inglesa, falsas cognadas, enseñanza-aprendizaje, hispanohablantes.</p

Sistema de ejercicios para perfeccionar los virajes del combinado individual en nadadores 9-10 años provincia Granma (Original)

The investigation was carried out in the EIDE Pedro Batista Fonseca in the sport Swimming in the course 2014-2015 with the objective of elaborating a system of exercises for strom the improvement of the technique of the backreturn in the individual cocktail in swimmers of the category 9-10 years county Granma, as well as the theoretical systematizing that allowed to determine inadequacies in the existence of exercises for the improvement of the backreturn in the cocktail individual school categories with focuses of traditional exercises of improvement, what was corroborated through the application of theoretical methods (Historical - logical, Systemic-structural-functional, Induction and deduction, Hypothetical - Deductive and Analysis - Synthesis) Empiric Methods (Pre-experiment, Observation and mensuration. In the last part of the work the results of the initial diagnosis are exposed, as well as the system of exercises for the technical improvement in the backreturn (Butterfly-back; Back-chest and Chest-free) of the cocktail individual category 9-10 County Granma and lastly the results of the one post test.&nbsp;&nbsp;La investigación se realizó en la EIDE Pedro Batista Fonseca en el deporte Natación en el curso 2014-2015 con el objetivo de elaborar un sistema de ejercicios para potenciar el perfeccionamiento de la técnica de los virajes en el combinado individual en nadadores de la categoría 9-10 años &nbsp;provincia Granma, así como la sistematización teórica, que permitió determinar insuficiencias en la existencia de ejercicios para el perfeccionamiento de los virajes en el combinado individual categorías escolares con enfoques de ejercicios de perfeccionamiento tradicionales,&nbsp; lo que fue corroborado a través de la aplicación de métodos teóricos(Histórico – lógico, Sistémico-estructural-funcional,Inducción y deducción, Hipotético – Deductivo y Análisis - Síntesis) Métodos Empíricos (Pre-experimento, Observación y medición.&nbsp; En la última parte del trabajo se exponen los resultados del diagnóstico inicial, así como el sistema de ejercicios para el perfeccionamiento técnico en&nbsp; los virajes (Mariposa-Espalda; Espalda-Pecho y Pecho-Libre) del combinado individual&nbsp; categoría 9-10 Provincia Granma y por último los resultados del post test

Re-pensando la Educación desde la Complejidad

En el marco del Paradigma Emergente de la Complejidad, la educación cobra un nuevo significado. Emerge la necesidad de postular nuevas visiones acerca del fenómeno educativo que trasciendan la concepción disciplinar.  Ir a la búsqueda de una práctica educativa más sensible,  exhaustiva, cuyo eje sea enseñar a investigar, integradora de las ciencias sociales con las humanísticas, fomentadora de un conocimiento autónomo, formadora de ciudadanos provistos de los instrumentos que les permitan interaccionar con el entorno de una manera creativa como constructores de saberes. Reflexionar sobre la educación como camino y como arte, repensar la educación desde y para la Complejidad, se transforman en tareas urgentes para los educadores del Siglo XXI.Dans le cadre du Paradigme Emergent de la Complexité, l’éducation est dotée d’un nouveau sens. Laisser place à de nouvelles visions de l’éducation transcendant la conception disciplinaire devient un impératif. Rechercher une pratique éducative plus sensible, exhaustive, dont l’axe central est enseigner à rechercher, intégrant les sciences sociales et les sciences humaines, incitant au développement de savoirs autonomes, formatrice de citoyens pourvus des instruments leur permettant d’interagir avec leur entourage de manière créative en tant que constructeurs de savoirs. Réfléchir sur l’éducation comme chemin et comme art, repenser l’éducation de et pour la Complexité, se transforment en tâches urgentes pour les éducateurs du 21ème siècle.Within the context of Complexity’s Emerging Paradigm, education acquires a new meaning. Postulating new visions on the educational phenomena that transcends disciplinary conceptions becomes necessary, that is to say, a quest for a more sensitive and exhaustive educational practice, its axis being teaching how to research, integrating social and humanistic sciences, fomenting autonomous knowledge and producing citizens furnished with tools enabling them to interact with their environment in a creative manner as knowledge builders. Thinking on education as a path and as an art, and rethinking education from and for Complexity becomes an urgent task for XXI century educators

Re-pensando la Educación desde la Complejidad

En el marco del Paradigma Emergente de la Complejidad, la educación cobra un nuevo significado. Emerge la necesidad de postular nuevas visiones acerca del fenómeno educativo que trasciendan la concepción disciplinar.  Ir a la búsqueda de una práctica educativa más sensible,  exhaustiva, cuyo eje sea enseñar a investigar, integradora de las ciencias sociales con las humanísticas, fomentadora de un conocimiento autónomo, formadora de ciudadanos provistos de los instrumentos que les permitan interaccionar con el entorno de una manera creativa como constructores de saberes. Reflexionar sobre la educación como camino y como arte, repensar la educación desde y para la Complejidad, se transforman en tareas urgentes para los educadores del Siglo XXI.Dans le cadre du Paradigme Emergent de la Complexité, l’éducation est dotée d’un nouveau sens. Laisser place à de nouvelles visions de l’éducation transcendant la conception disciplinaire devient un impératif. Rechercher une pratique éducative plus sensible, exhaustive, dont l’axe central est enseigner à rechercher, intégrant les sciences sociales et les sciences humaines, incitant au développement de savoirs autonomes, formatrice de citoyens pourvus des instruments leur permettant d’interagir avec leur entourage de manière créative en tant que constructeurs de savoirs. Réfléchir sur l’éducation comme chemin et comme art, repenser l’éducation de et pour la Complexité, se transforment en tâches urgentes pour les éducateurs du 21ème siècle.Within the context of Complexity’s Emerging Paradigm, education acquires a new meaning. Postulating new visions on the educational phenomena that transcends disciplinary conceptions becomes necessary, that is to say, a quest for a more sensitive and exhaustive educational practice, its axis being teaching how to research, integrating social and humanistic sciences, fomenting autonomous knowledge and producing citizens furnished with tools enabling them to interact with their environment in a creative manner as knowledge builders. Thinking on education as a path and as an art, and rethinking education from and for Complexity becomes an urgent task for XXI century educators

Caracterización del derrame pleural en el Servicio de Medicina Interna

A descriptive and cross-sectional study was conducted in order to describe the clinical and epidemiological aspects of pleural effusion in patients seen in the Internal Medicine Department of the Arnaldo Milian Castro Provincial University Hospital in 2010. The universe was composed of 62 patients and the sample of 55 patients, as convenience sampling. The analysis of clinical histories was the key source of data. The clinical and epidemiological variables were defined, as well as the personal background, the etiological factors and therapeutics used. Percentage analysis and Chi square were used. White women predominated, aged 60-69 years, with smoking habit. Dyspnea and pain in the tip of the side were common symptoms. The right chest was the most affected. Small effusions were more frequent; pneumonia caused a greater number of effusions. The X-rays was the most common complementary test indicated at the time of admission. In the ward, after being admitted, the most commonly indicated test were complete blood count and glycemia. Third-generation cephalosporins were prescribed more frequently.Se realizó una investigación de carácter descriptivo transversal con el objetivo de describir los aspectos clínico-epidemiológicos del derrame pleural en pacientes atendidos en el Servicio de Medicina del Hospital Provincial Universitario “Arnaldo Milián Castro” durante el año 2010; el universo estuvo conformado por 62 pacientes y la muestra por 55, según muestreo por conveniencia. El análisis de la historia clínica fue la fuente fundamental de datos; se definieron las variables clínico-epidemiológicas, los antecedentes personales, los factores etiológicos y la terapéutica impuesta y se utilizaron el análisis porcentual y Chi cuadrado. Predominaron las mujeres de la raza banca, de 60-69 años, con el hábito de fumar; la disnea y el dolor en punta de costado fueron síntomas comunes; el hemitórax derecho resultó el más afectado; fueron más frecuentes los derrames pequeños; la neumonía causó mayor número de derrames; el rayo X de tórax fue el complementario más indicado al ingreso y en la sala fueron el hemograma y la glicemia y las cefalosporinas de tercera generación se prescribieron con mayor frecuencia