RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E ENSINO DE GEOGRAFIA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO NA ESCOLA M. CENTRO EDUCACIONAL DOM BOSCO, BIRITINGA–BA

Este texto resulta de experiências formativas vivenciadas no âmbito do Programa Residência Pedagógica, da Universidade do Estado da Bahia, intitulado“Tempos e percursos da docência: educação geográfica e saberes-fazeres na escola” (OLIVEIRA; PORTUGAL, 2022), cuja experiência envolve uma turma do 9º ano, do Ensino Fundamental, Anos Finais, da Escola Municipalizada Centro Educacional Dom Bosco, da rede pública de educação do município de Biritinga-BA, a partir de ações desenvolvidas durante as aulas de Geografia na escola núcleo do subprojeto. A questão que mobiliza esta escrita é: - Como o PRP tem impulsionado o processo de ensino-aprendizagem em Geografia na escola parceira e potencializado a formação inicial e continuada de professores? Nossa intenção com esta escrita é refletir acerca das potencialidades do PRP para a formação inicial e continuada de professores de Geografia que são oportunizados a vivenciar este importante programa de valorização da formação docente enquanto bolsistas residentes e professor preceptor. Com isso, mediante a reflexão de situações que emergem no/do cotidiano escolar, refletimos sobre a importância de pensar e praticar um ensino de Geografia cada vez mais alicerçado na realidade dos estudantes e de suas experiências socioespaciais. Além disso, empreendemos um esforço de analisar a importância da incorporação de aparatos tecnológicos no ensino da Geografia escolar através de proposições de práticas de ensino que intencionam potencializar o ensino de conceitos, conteúdos e temas da Geografia na escola já que as mudanças recorrentes nas formas de se comunicar, expressar sentimentos, hábitos e costumes repercutem nas maneiras de ser e estar na sala de aula dos estudantes na atualidade, as quais exigem adequações do ser, saber e fazer docente. Nesse sentido, o processo de formação para o exercício da docência é contínuo, tendo em vista que as situações experienciadas no devir do cotidiano escolar nos condicionam a isso. Logo, a utilização de recursos tecnológicos nas aulas interfere diretamente nas aprendizagens dos estudantes, tendo em vista que as inserções desses dispositivos possibilitam um maior engajamento e atenção dos jovens frente os conteúdos trabalhados refletindo no modo como estes são apreendidos. Após a realização de uma ação didática vinculada ao PRP na escola parceira, pode-se inferir que as atividades do PRP que envolvem as observações da prática do preceptor, os diálogos com eles e com as docentes orientadoras possibilitam uma formação mais sólida para a atuação docente do bolsista do PRP

Relações hídricas e fotossíntese como critérios para manejo adequado da irrigação em plantas de limeira 'Tahiti'

Programar práticas de irrigação com base na umidade do solo é um dos métodos mais usuais devido sua praticidade e baixo custo. O efeito do esgotamento da água disponível do solo sobre a evapotranspiração (ETc), transpiração (E), potencial de água na folha ao amanhecer (psiP) e ao meio-dia (psiM), condutância estomática (gs) e assimilação líquida de CO2 (A) em plantas de limeira 'Tahiti' (Citrus latifolia) foi avaliado para melhorar o manejo da irrigação, minimizando água e evitando o estresse hídrico. As plantas foram espaçadas de 7 ;´; 4 m e irrigadas por quatro gotejadores com a diminuição da água disponível no solo (AD) provocada pela suspensão da irrigação (40 dias). Para as medidas do potencial da água na folha foi utilizado uma câmara de pressão (psiP e psiM) e para as medidas de trocas gasosas um analisador de gases por infravermelho (A, E e gs). Foi utilizado um lisímetro de pesagem para a determinação da ETc. A umidade e potencial de água no solo (psiS) foram monitoradas por sondas de TDR e tensiômetros, respectivamente, instalados a 0,3, 0,6 e 0,9 m de profundidade. As variáveis meteorológicas foram monitorados por uma estação agrometeorológica automática na área. O limite de AD na qual a ETc começou a diminuir foi de 43%, ao passo que para gs, A, E e Y P foi de 60%. Ainda, o Y P foi mais sensível a AD do que as medidas de psiM podendo ser recomendado como ferramenta para manejo de irrigação. Quando AD estava próximo de 60%, os valores de psiP e psiS eram -0,62 MPa e -48,8 kPa, respectivamente.Irrigation scheduling based on soil moisture status is one of the most useful methods because of its practicality and low cost. The effects of available soil water depletion on evapotranspiration (ETc), transpiration (E), leaf water potential at predawn (psiP) and midday (psiM), stomatal conductance (gs) and net CO2 assimilation (A) in lime 'Tahiti' trees (Citrus latifolia) were evaluated to improve irrigation schedule and minimize water use without causing water stress. The trees were spaced 7 ;´; 4 m and drip-irrigated by four drippers with the available soil water content (AWC) depleted by suspension of irrigation (40 days). Leaf water potential was measured on a pressure chamber (psiP and psiM) and leaf gas exchange was measured by infrared gas analyzer (E, gs and A). Evapotranspiration was determined with the aid of weighing lysimeter. Water soil content and potential (psiS) were monitored with TDR probes and tensiometers, respectively, installed at 0.3, 0.6 and 0.9 m depths. Meteorological variables were monitored with an automatic weather station in the experimental area. The threshold AWC level for the onset of ETc decline was 43%, and 60% for gs, A, E and Y P. Also, psiP was more sensitive to AWC than psiM, and is therefore a better tool for irrigation. When AWC was around 60%, values of psiP and psis were -0.62 MPa and -48.8 kPa, respectively

ENSINO DE GEOGRAFIA E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O WHATSAPP COMO DISPOSITIVO DE FORMAÇÃO

O presente texto tem a intenção de socializar algumas proposições teórico-metodológicas vivenciadas no âmbito do subprojeto “Formação docente e Geografia escolar: das práticas e saberes espaciais à construção do conhecimento geográfico” no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, em desenvolvimento na Universidade do Estado da Bahia – UNEB / Campus XI, no curso de Licenciatura em Geografia. Trata-se de uma experiência formativa, a qual concebeu o aplicativo de celular WhatsApp como um dispositivo didático-pedagógico no ensino de Geografia, através do uso dos emojis com intenção didática, por considerar que os signos do referido aplicativo retratam significados, os quais podem se constituir um importante aliado do professor na sugestão de práticas, tendo em vista, a iniciação no processo de alfabetização cartográfica dos seus alunos. Esta prática decorrente do desenvolvimento da ação intitulada Atelier Geográfico Temático, cuja terceira edição, denominada “A Geografia em imagens: fatos, fenômenos e processos geográficos”, elegeu as imagens como dispositivos didático-pedagógicos para ensinar e aprender os conteúdos da Geografia Escolar. O principal objetivo desta proposição pedagógica foi desenvolver ações formativas contemplando as linguagens imagéticas – cartuns, charges, tiras, histórias em quadrinhos, fotografias, desenhos etc – no ensino de Geografia. Assim, a referida ação considerou a linguagem imagética como dispositivo didático-pedagógico no âmbito do conjunto das práticas de ensino de Geografia nas escolas parceiras. Então, o nosso objetivo foi propor uma ação didática que contemplasse as imagens. Durante os encontros denominados Espaços de Diálogos e Práticas, analisamos o currículo da Escola Leandro Gonçalves da Silva e elegemos o aplicativo de celular WhatsApp para promover uma prática voltada para a alfabetização cartográfica, através da leitura e interpretação de imagens (emojis), a partir da apreensão dos signos e seus significados nas escritas de mensagens. Assim, pensar em estratégias metodológicas para que os alunos, através da simbologia e da sua representatividade utilizadas no referido aplicativo, possam ler e interpretar os mapas (convenções cartográficas/legendas) e assim conseguir realizar uma compreensão dos temas abordados nos mesmos. Através da interpretação de um pictograma ou ideograma que compõe a linguagem imagética do referido aplicativo, é possível realizar a leitura de mapas e a compreensão dos fatos, fenômenos e processos decorrentes das práticas sociais e políticas no espaço geográfico, além de potencializar outros modos de conceber a apreender conceitos e temas da ciência geográfica, a partir desta nova forma de compreender o espaço e suas relações. Assim, buscamos entender a apropriação pedagógica do WhatsApp, através dos seus símbolos e significados, a partir dos fundamentos da Cartografia, visto que, o uso desse aplicativo tão usado no cotidiano das nossas ações e práticas possibilita aos alunos compreender as geografias do seu lugar a partir de um dispositivo convencionalmente utilizado apenas para disseminar informações textuais e imagéticas. A interação das tecnologias de comunicação e informação e as diversas linguagens no ensino de Geografia tem sido uma estratégia didática para pensar, conceber e potencializar outros modos de praticar a educação geográfica

Initial screening of poly(ethylene glycol) amino ligands for affinity purification of plasmid DNA in aqueous two-phase systems

Gene therapy and DNA vaccination are among the most expected biotechnological and medical advances for the coming years. However, the lack of cost-effective large-scale production and purification of pharmaceutical-grade plasmid DNA (pDNA) still hampers their wide application. Downstream processing, which is mainly chromatography-based, of pDNA remains the key manufacturing step. Despite its high resolution, the scaling-up of chromatography is usually difficult and presents low capacity, resulting in low yields. Alternative methods that are based on aqueous two-phase systems (ATPSs) have been studied. Although higher yields may be obtained, its selectivity is often low. In this work, modified polymers based on poly(ethylene glycol) (PEG) derivatisation with amino groups (PEGamine) or conjugation with positively charged amino acids (PEGlysine, PEGarginine, and PEGhistidine) were studied to increase the selectivity of PEGdextran systems towards the partition of a model plasmid. A two-step strategy was employed to obtain suitable pure formulations of pDNA. In the first step, a PEGdextran system with the addition of the affinity ligand was used with the recovery of the pDNA in the PEG-rich phase. Then, the pDNA was re-extracted to an ammonium-sulphate-rich phase in the second step. After removing the salt, this method yielded a purified preparation of pDNA without RNA and protein contamination.Thanks are due to the Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT, Portugal) for financial support to the NMR Portuguese network (PTNMR, Bruker Avance III 400-Univ. Minho) and strategic funding for CQUM (UID/QUI/00686/2020).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

ENSINO DE GEOGRAFIA E APARATOS TECNOLÓGICOS: O GOOGLE MAPS E SUAS POTENCIALIDADES DIDÁTICAS

A sociedade contemporânea encontra-se inserida numa era digital onde os aparatos tecnológicos estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas. No contexto educacional não é diferente, tais aparatos também se fazem presentes no lugar da escola, uma vez que, são usados diariamente pelos alunos para diversos fins. Diante disso, por que não utilizá-los no contexto da sala de aula como forma de potencializar o processo de ensino/aprendizagem? O presente trabalho intenta socializar práticas pedagógicas vivenciadas/desenvolvidas no âmbito do subprojeto Formação docente e Geografia escolar: das práticas e saberes espaciais à construção do conhecimento geográfico, na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XI/Serrinha no contexto da ação denominada II Atelier Geográfico Temático, intitulado A linguagem cartográfica na Geografia Escolar: saberes, conceitos e temas que teve como um de seus objetivos conceber a inserção de novos dispositivos no ensino da Geografia Escolar, colaborando na formação de sujeitos socialmente atuantes, capazes de realizar uma leitura crítica e eficaz de mapas e de mundo, potencializando, assim, o raciocínio geográfico. A utilização dos meios de comunicação e informação conectados à internet são uma realidade do mundo atual, presentes nos mais variados segmentos da sociedade tendo os mais distintos usuários. Mas, no contexto educacional não é uma realidade de todas as escolas dispor de laboratórios de informática e programas de computador, como no caso da escola parceira, uma possibilidade é a apropriação pedagógica de aparatos tecnológicos como o Google Maps, disponível tanto em computadores como celulares e que possibilita visualizar mapas e imagens de satélite da Terra. Além disso, o mesmo tem como recurso o Google Street View que disponibiliza vistas panorâmicas de 360° na horizontal e 290° na vertical, permitindo também que os usuários visualizem partes de algumas regiões do mundo ao nível do chão/solo. Nesta perspectiva, tais possibilidades concebem ao professor inovações em suas abordagens, com o intuito de possibilitar ao aluno visualizar de maneira mais próxima o espaço geográfico e assim, tecer diferentes análises sobre variados temas. Outra possibilidade, é a partir dessa ferramenta, trabalhar com a realidade local dos educandos, visando desenvolver potencialidades no que se refere a interpretação do lugar vivenciado, já que em alguns casos há certa carência de material didático. Para que o processo de ensino/aprendizagem ocorra de forma significativa, torna-se necessário estabelecer uma conexão entre o conteúdo e o dispositivo tecnológico, assim, pode ser utilizado para abordagens e análises de vários aspectos e conteúdos da Geografia, como, relevo, hidrografia, clima, vegetação, urbanização e outros. Sendo assim, é um aparato tecnológico que facilita e dinamiza o processo de construção do conhecimento, proporcionando aos alunos uma visão mais integralizadora. Desse modo, os aparatos tecnológicos ainda são poucos utilizados em sala de aula, por diversos motivos, seja pela dinâmica infraestrutural da escola ou por receio dos próprios professores em inseri-los em sua prática, versa por uma questão de dificuldade de manuseio e/ou reconhecimento de que tais dispositivos fazem parte do cotidiano dos alunos e são passíveis de apropriação pedagógica, que potencializam o saber/fazer docente e as aprendizagens dos alunos

OS SABERES MATEMÁTICOS PARA MENINAS NO MARANHÃO: UM BREVE CONTEXTO A PARTIR DA PRIMEIRA LEI EDUCACIONAL BRASILEIRA DE 1827

This article aims to analyze how mathematical knowledge, intended for female primary education, was established during the Imperial period, especially in Maranhão in the late 19th century. For this purpose, we seek to understand what was prescribed in the first Brazilian educational law of 1827, and the impacts of the sexist discourses of senators at that time on the education of girls. This study is qualitative in nature, with its theoretical-methodological framework rooted in the research of the history of mathematical education and supported by discussions of cultural history. The examined sources include official documents and studies already conducted in historical research. Before the Imperial Law of 1827 was sanctioned by the emperor, sexist debates by senators demonstrate how these men determined what should be the role of women in imperial society. Girls' studies were limited to reading, writing, counting, and domestic skills, educating them to be future mothers and diligent wives. In the field of mathematical knowledge, they were excluded from the teaching of geometry and had access only to the four fundamental operations of arithmetic. Thus, we observe a curriculum consistent with the patriarchy of the time.Este artículo tiene como objetivo analizar cómo los conocimientos matemáticos, destinados a la educación primaria femenina, se fueron consolidando a lo largo del período Imperial, especialmente en Maranhão a finales del siglo XIX. Para ello, buscamos conocer lo que estaba prescrito en la primera ley educativa brasileña de 1827, y qué impactos tuvieron los discursos sexistas de los senadores de esa época en la formación de las niñas. Este estudio es de naturaleza cualitativa, cuyo marco teórico-metodológico está insertado en el ámbito de las investigaciones de la historia de la educación matemática y apoyado en las discusiones de la historia cultural. Las fuentes examinadas fueron documentos oficiales y estudios ya realizados en el ámbito de la investigación histórica. Antes de que la Ley Imperial de 1827 fuera sancionada por el emperador, los debates sexistas de los senadores demuestran cómo estos hombres determinaron cuál debería ser el papel de la mujer en la sociedad imperial. Los estudios de las niñas se limitaban a leer, escribir, contar y a las labores domésticas, educándolas para ser futuras madres y esposas diligentes. En el ámbito de los conocimientos matemáticos, quedaron excluidas de la enseñanza de geometría y tuvieron acceso solo a las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética. Por lo tanto, verificamos un currículo coherente con el patriarcado de la época.Este artigo tem como objetivo analisar como os saberes matemáticos, destinados à instrução primária feminina, foram se consolidando ao longo do período Imperial, em especial, no Maranhão no final do século XIX. Para isso, buscamos conhecer o que estava prescrito na primeira lei educacional brasileira, de 1827, e que impactos os discursos sexistas de senadores daquela época tiveram sobre a formação de meninas. Este estudo é de natureza qualitativa, cujo referencial teórico-metodológico está inserido no âmbito das pesquisas da história da educação matemática e apoiado nas discussões da história cultural. As fontes examinadas foram documentos oficiais e estudos já realizados no âmbito da pesquisa histórica. Antes de a Lei Imperial de 1827 ser sancionada pelo imperador, debates sexistas dos senadores demonstram como esses homens determinaram qual deveria ser o papel da mulher na sociedade imperial. Os estudos das meninas ficavam limitados ao ler, escrever e contar, e às prendas domésticas, educando-as para serem futuras mães e esposas zelosas. No âmbito dos saberes matemáticos, elas ficaram excluídas do ensino de geometria e tiveram acesso somente às quatro operações fundamentais da aritmética. Verificamos, portanto, um currículo coerente com o patriarcado da época

Impactos da crise financeira de 2008: Um estudo sobre as variações do coeficiente beta no mercado de capitais brasileiro

Com o objetivo de identificar os efeitos da crise financeira de 2008 no nível de risco de mercado, a presente pesquisa buscou analisar a existência de diferença entre as médias dos coeficientes beta dos modelos CAPM antes e após a crise. A amostra compreendeu 31 empresas participantes do Índice da Bolsa de Valores de São Paulo (IBOVESPA). Após a realização dos testes paramétricos constatou-se que a amostra não apresentava característica normal. Diante disso, adotou-se o Teste não-paramétrico de Kruskal-Wallis para testar a seguinte hipótese de pesquisa: H0- a crise financeira de 2008 não afetou o risco das empresas brasileiras que constituem o Índice Ibovespa. Os testes estatísticos indicaram que as empresas demonstraram uma redução do nível de risco após a crise, fato esse que contraria os resultados de alguns estudos da área. Em relação à análise dos setores, notou-se que dentre os 14 setores com representação na pesquisa, destacam-se os setores de água e esgoto, energia elétrica, siderúrgica e metalúrgica, transporte e serviços e veículos e peças que apresentaram diferença significativa entre as médias do risco entre os períodos pré e pós-crise

Callogénesis in vitro para la inducción de embriogénesis somática y producción de antioxidantes en Eugenia uniflora

Eugenia uniflora is an American tree species with ecological, agronomical and medicinal importance. However, just few studies have focused on the in vitro propagation and production of secondary metabolites. This study investigated the explant sources and culture conditions for the in vitro callogenesis in E. uniflora towards induction of somatic embryogenesis and production of antioxidant compounds. Nodal segments, leaf sections and root segments from in vitro germinated seeds were used as explants and eight different combinations of auxins (2,4-D or NAA) and cytokinins (BAP or TDZ) were tested for the callus induction. The best callogenic response was observed in nodal segments, followed by leaf sections. Root segments presented comparatively poorer callogenic performance. Calli from nodal segments cultivated in MS medium with NAA (10 mM) + TDZ (5 mM) originated putative pro-embryogenic structures, while the culture in liquid medium using MS supplemented with NAA (10 mM) + TDZ (5 mM) revealed significantly higher content of phenols and flavonoids, as well as higher reducing capacity than the tested treatments and the control (fresh leaves). In summary, the calli obtained from nodal segments revealed competence for somatic embryogenesis induction and development as well as the production of secondary metabolites with pharmaceutical potential.Eugenia uniflora es una especie arbórea americana de importancia ecológica, agronómica y medicinal. Sin embargo, pocos estudios se han centrado en la propagación y producción in vitro de metabolitos secundarios. Este estudio investigó las fuentes de explantes y las condiciones de cultivo para la callogénesis in vitro en E. uniflora para la inducción de embriogénesis somática y la producción de compuestos antioxidantes. Se utilizaron segmentos nodales, secciones de hojas y segmentos de raíz de semillas germinadas in vitro como explantes y se probaron ocho combinaciones diferentes de auxinas (2,4-D o ANA) y citoquininas (BAP o TDZ) para la formación de callos. La mejor respuesta callogénica se observó en segmentos nodales, seguidos de secciones foliares. Los segmentos de raíz presentaron un rendimiento callogénico comparativamente menor. Los callos de segmentos nodales cultivados en medio de cultivo MS con ANA (10 mM) + TDZ (5 mM) originaron estructuras proembriogénicas putativas, mientras que el cultivo en MS medio líquido con ANA (10 mM) + TDZ (5 mM) reveló un contenido significativamente mayor de fenoles y flavonoides, así como una mayor capacidad reductora que los tratamientos probados y el control (hojas frescas). En resumen, los callos obtenidos de segmentos nodales revelaron competencia para la inducción y el desarrollo de embriogénesis somática, así como para la producción de metabolitos secundarios con potencial farmacéutico

Mobile App for the Prediction of Bananas Harvest

This study had the objective to use mathematical modeling of existing functional relationships between meteorological factors and the gestation time of ‘Nanicão’ banana bunches to develop a model capable of predicting the harvest time, through multiple linear regression and apply this theory in a mobile application on the Android platform, in order to assisting producers in decision making.