Metacognição em modelagem desenvolvendo conhecimentos sobre Ciência

Este trabalho apresenta uma análise da contribuição de atividades de modelagem para o desenvolvimento do metaconhecimento dos alunos, com foco nas relações que eles estabelecem entre as atividades de modelagem desenvolvidas por eles e o processo de construção do conhecimento científico. Foram realizadas entrevistas com 12 alunos (15-16 anos) cujo ensino de química foi baseado em atividades de modelagem ao longo de todo o ano letivo. As questões visavam favorecer aos alunos explicitar os caminhos percorridos para a elaboração de seus modelos e comparar esse processo àquele vivido pelos cientistas. A promoção de uma reflexão comparativa entre os dois contextos levou ao conhecimento sobre o próprio processo de modelagem e, ainda, sobre a natureza da ciência, o que contribuiu para desmistificá-la sob certos aspectos

Metacognição em modelagem desenvolvendo conhecimentos sobre Ciência

Este trabalho apresenta uma análise da contribuição de atividades de modelagem para o desenvolvimento do metaconhecimento dos alunos, com foco nas relações que eles estabelecem entre as atividades de modelagem desenvolvidas por eles e o processo de construção do conhecimento científico. Foram realizadas entrevistas com 12 alunos (15-16 anos) cujo ensino de química foi baseado em atividades de modelagem ao longo de todo o ano letivo. As questões visavam favorecer aos alunos explicitar os caminhos percorridos para a elaboração de seus modelos e comparar esse processo àquele vivido pelos cientistas. A promoção de uma reflexão comparativa entre os dois contextos levou ao conhecimento sobre o próprio processo de modelagem e, ainda, sobre a natureza da ciência, o que contribuiu para desmistificá-la sob certos aspectos

Desenvolvimento do pck de professores sobre modelagem a partir da realização de pesquisa-ação em um grupo colaborativo

Este trabalho discute como a participação em um projeto de formação continuada a partir da realização de pesquisa-ação no contexto de um grupo colaborativo contribuiu para o desenvolvimento do PCK sobre modelagem de professores de química. O processo aconteceu em 2 momentos: instrução dos professores sobre modelagem e realização de uma pesquisa-ação colaborativa que envolveu a elaboração de uma estratégia de ensino, a aplicação dessa estratégia pelos professores em suas salas de aula e as discussões e reflexões para, na e sobre cada uma dessas etapas compartilhadas dentro o grupo. Os principais dados foram obtidos a partir da filmagem dos encontros e das aulas dos professores, e de 3 entrevistas. Eles evidenciaram que todas as etapas do processo contribuíram, de maneira diferenciada, para o desenvolvimento do PCK dos professores

Review of Pioneers of Quantum Chemistry

There is little doubt that reading books other than textbooks represents an important component of maintaining knowledge for many chemistry educators. Nonetheless, with 30 or more books a year being produced by the ACS Symposium Series alone, how can choices be made about what merits reading time? Certainly, the presentation of current research trends that might influence the chemistry taught in courses represents one metric, but there are many additional worthy books. In terms of potential teaching treasures to be mined, time spent reading history of science presents a strong possibility

Elaboração de atividades de modelagem visando o desenvolvimento de habilidades argumentativas

A literatura recente da área de Educação em Ciências tem discutido como a participação de estudantes em diferentes etapas do processo de modelagem pode contribuir para que eles desenvolvam as várias habilidades argumentativas. Neste trabalho, caracterizamos e discutimos aspectos que devem ser levados em conta na elaboração de atividades de modelagem e na condução das mesmas pelo professor de forma que as relações discutidas por um referencial teórico da área sejam efetivamente transpostas para salas de aula. Nossas discussões são exemplificadas a partir de uma unidade didática sobre plásticos, destinada a estudantes de química do ensino médio (16-17 anos). Assim, buscamos evidenciar como a pesquisa em Educação em Ciências pode influenciar a prática docente e a aprendizagem dos estudantes

Police Chemistry

Johann von Justi, the foremost literary cameralist of his generation, served as chief police commissioner in Göttingen between 1755 and 1757. While in Göttingen, Justi offered lectures at the university on the “economic, police and cameral sciences.” He also arrested vagrants, wrote on chemistry, disciplined unruly students, conducted chemical experiments, supervised the pricing of Göttingen\u27s staple goods, engaged in a public controversy with a prominent Berlin chemist, edited and published a bi-weekly periodical (Göttingische Policey-Amts Nachrichien), and worked with the university\u27s curator to refashion the academic structure of the sciences. Taken together, these various activities reflected his broad vision for social and academic change, a vision with important implications for the form and content of the sciences. Drawing on archival material in Göttingen, on articles from the Policey-Amts Nachrichten, and on Justi\u27s other cameralist and chemical writings, I use his everyday experiences as a local police official to explore the meaning of his chemical work. I argue that Justi\u27s chemistry was suffused with the cameralist dreams and ambitions of a small-town police commissioner. It is what I call police chemistry

Elucidating the Influence of the Activation Energy on Reaction Rates by Simulations Based on a Simple Particle Model

An application for visualizing the dynamic properties of an equimolar binary mixture of isotropic reactive particles is presented. By introducing a user selectable choice for the activation energy, the application is useful to demonstrate qualitatively that the reaction rate depends on the above choice and on temperature. The application is based on a 2D realistic dynamic model where atoms move because of their thermal energies and the trajectories are determined by solving numerically Newton’s laws according to a Molecular Dynamics (MD) scheme. Collisions are monitored as time progresses, and every time the collision energy is larger than the selected activation energy, a reactive event occurs. By examining the time evolution of the configurations, it is possible to observe that the number of reactive collisions is always smaller than the total number of collisions. However, the number of reactive events increases on raising the temperature and/or by decreasing the activation energy. The above observations, as well as more quantitative analyses of the simulation data, are useful in elucidating the connections existing among particle kinetic energy, temperature, and activation energy of the reaction. The application can be used at different levels of detail and in different instruction levels. Qualitative visual observations of the progress of the reaction are suitable at all levels of instruction. Systematic investigations on the effect of changes of temperature and activation energy, suitable for senior high school and college courses and useful to gain insight into kinetic models and Arrhenius’ law, are also reported