The SPECTRA Study: Validating a New Memory Training Program based on the Episodic Specificity Induction to Promote Transfer in Older Adults

Some complex cognitive activities impacted by aging (future thinking, problem-solving, creative thinking) have been shown to rely on episodic retrieval, suggesting that cognitive interventions aiming to improve retrieval have the potential to induce transfer effects to these activities. Prior studies have shown that a brief one-session technique called Episodic Specificity Induction (ESI) can transiently improve episodic retrieval and induce transfer effects to complex tasks that rely on episodic retrieval in older adults. In the present proof-of-concept study, we assessed whether a training program consisting of repeated practice of the ESI technique can improve episodic retrieval and transfer to complex tasks. Fifteen healthy older adults completed a six-session intervention where they received repeated ESI practice. Before and after the intervention, nearest transfer effects were assessed using free recall, near transfer effects using recognition and associative recognition, and far-transfer effects using mean-ends problem-solving and divergent creative thinking. Before the intervention, typical ESI effects were observed (better performance after an ESI than after a control task), indicating that the ESI operated as expected in our sample. When examining the intervention effects, performance was increased after the intervention on free recall and recognition (nearest- and near-transfer) as well as problem-solving and divergent creative thinking (far transfer). These results indicate that an intervention relying on the ESI technique can produce both near and far transfer. These findings support the use of the ESI in the design of interventions that could improve retrieval and have a broad impact on a range of complex tasks

For a re-creative memory : Understanding the functioning and induction of the mechanisms responsible for the emergence of knowledge in an embodied and situated approach

Dans certaines situations, il est crucial de pouvoir accéder rapidement et avec exactitude au souvenir d’une expérience spécifique, tandis que dans d’autres situations, il importe plus d’accéder à une connaissance générale formée à partir de multiples expériences. Ces connaissances, tant spécifiques que générales, doivent toutefois être adaptées à la situation dans laquelle elles sont requises. Sinon, les conséquences peuvent être désastreuses (e.g., confondre une personne innocente avec l’agresseur, confondre un champignon toxique avec un champignon comestible). L’efficacité de la mémoire doit alors être optimale dans un grand nombre de circonstances. Le présent travail de thèse propose d’étudier les facteurs qui influencent l’efficacité mnésique. Il porte sur les mécanismes qui sous-tendent l’accès aux connaissances, et sur les facteurs qui influencent ces mécanismes. Ces mécanismes sont envisagés comme étant soit reproductifs, soit (re)constructifs, soit re-créatifs. Le présent travail de thèse vise à justifier l’intérêt d’une conception re-créative de la mémoire fondée sur les approches incarnées et situées et sur les modèles à traces multiples, qui postulent une émergence dynamique des connaissances à partir des mécanismes d’un unique système mnésique où les connaissances sont ancrées dans leurs propriétés modales essentiellement sensorimotrices. Ce travail met l’accent sur la dynamique des mécanismes responsables de l’émergence des connaissances, autrement appelée la dynamique de simulation sensorimotrice, qui est supposée être différente selon le type de connaissance émergente. Elle est dite spécifique lorsqu’elle conduit à la re-création de l’état neuronal associé à une expérience spécifique et à l’émergence de souvenirs, et non-spécifique lorsqu’elle conduit à la re-création du type d’état neuronal associé à une catégorie d’expériences similaires et à l’émergence de connaissance générales. L’hypothèse défendue est que la dynamique de simulation dans une situation donnée pourrait être influencée par la dynamique de simulation antérieure dans une situation récente, et différemment selon si ces dynamiques sont concordantes ou non. Quatre études ont été conduites en utilisant un paradigme original d’induction, dans lequel l’administration préalable d’une tâche impliquant une dynamique spécifique (tâche d’induction spécifique) améliore les performances mnésiques dans une tâche subséquente impliquant une dynamique similaire. L’hypothèse défendue était que l’effet bénéfique d’induction venait d’une concordance des dynamiques de simulation. L’Étude 1 (ISE FR) a permis de traduire et valider en Français le paradigme d’induction spécifique. L’Étude 2 (ISE DVN) a testé et confirmé que le paradigme permettait bien de cibler la simulation sensori-motrice à travers la suppression des effets bénéfiques d’induction spécifique par la présentation d’un masque visuel dynamique pendant le rappel des détails de courtes vidéos. L’Étude 3 (SIMS ISE) a permis d’engendrer grâce à l’induction spécifique une réduction des erreurs de mémoire dans les situations où celles-ci étaient les plus nombreuses, (i.e., lorsque la distinctivité des traces mnésiques était faible). L’Étude 4 [(Mis)Match] a permis de montrer des effets de concordance des dynamiques dans une tâche de catégorisation (tâche non-spécifique) et de non-concordance des dynamiques dans une tâche de rappel spatial (tâche spécifique), après une induction non-spécifique (catégorielle). Ces résultats plaident pour l’importance fondamentale de la dynamique de simulation dans l’étude du fonctionnement mnésique. Ils constituent les fondations d’un nouveau principe mnésique d’adéquation de la dynamique de simulation, et ouvrent de nouvelles perspectives de recherche et de développement d’interventions cognitives visant à améliorer l’efficacité mnésique, à destination notamment des personnes âgées avec et sans trouble cognitif.In some situations, it is crucial to be able to quickly and accurately access the memory of a specific experience, while in other situations it is more important to access general knowledge formed from multiple experiences. However, this knowledge, both specific and general, must be adapted to the situation in which it is required. Otherwise, the consequences can be disastrous (e.g., confusing an innocent person with the aggressor, confusing a toxic mushroom with an edible mushroom). The efficiency of memory must then be optimal in a large number of circumstances. The present thesis proposes to study the factors that influence memory efficiency. It focuses on the mechanisms underlying access to knowledge, and on the factors that influence these mechanisms. These mechanisms are considered to be either reproductive, (re)constructive, or re-creative. The present thesis work aims at justifying the interest of a re-creative conception of memory based on embodied and situated approaches and on multi-trace models, which postulate a dynamic emergence of knowledge from the mechanisms of a single memory system where knowledge is anchored in its essentially sensorimotor modal properties. This work focuses on the dynamics of the mechanisms responsible for the emergence of knowledge, otherwise known as sensorimotor simulation dynamics, which is assumed to be different according to the type of emerging knowledge. It is said to be specific when it leads to the re-creation of the type of neuronal state associated with a specific experience and the emergence of memories, and non-specific when it leads to the re-creation of the type of neuronal state associated with a category of similar experiences and the emergence of general knowledge. The defended hypothesis is that the simulation dynamics in a given situation could be influenced by the previous simulation dynamics in a recent situation, and differently depending on whether these dynamics are concordant or not. Four studies were conducted using an original induction paradigm, in which the prior administration of a task involving a specific dynamic (specific induction task) improves memory performance in a subsequent task involving a similar dynamic. The defended hypothesis was that the beneficial effect of induction came from a concordance of the simulation dynamics. Study 1 (ISE FR) allowed to translate and validate the specific induction paradigm into French. Study 2 (ISE DVN) tested and confirmed that the paradigm allowed to target the sensorimotor simulation by suppressing the beneficial effects of specific induction by presenting a dynamic visual mask during the recall of short video details. Study 3 (SIMS ISE) showed that specific induction reduced memory errors in situations where memory errors were most prevalent (i.e., when the distinctiveness of memory traces was low). Study 4 [(Mis)Match] showed effects of matching dynamics in a categorization task (non-specific task) and of mismatching dynamics in a spatial recall task (specific task), after a non-specific (categorical) induction. These results plead for the fundamental importance of simulation dynamics in the study of memory functioning. They constitute the foundations of a new mnemonic principle of adequacy of simulation dynamics, and open new perspectives for research and development of cognitive interventions aimed at improving memory efficiency, especially for elderly people with and without cognitive impairment

Pour une mémoire re-créative : compréhension du fonctionnement et induction des mécanismes mnésiques responsables de l’émergence des connaissances dans une approche incarnée et située de la cognition

In some situations, it is crucial to be able to quickly and accurately access the memory of a specific experience, while in other situations it is more important to access general knowledge formed from multiple experiences. However, this knowledge, both specific and general, must be adapted to the situation in which it is required. Otherwise, the consequences can be disastrous (e.g., confusing an innocent person with the aggressor, confusing a toxic mushroom with an edible mushroom). The efficiency of memory must then be optimal in a large number of circumstances. The present thesis proposes to study the factors that influence memory efficiency. It focuses on the mechanisms underlying access to knowledge, and on the factors that influence these mechanisms. These mechanisms are considered to be either reproductive, (re)constructive, or re-creative. The present thesis work aims at justifying the interest of a re-creative conception of memory based on embodied and situated approaches and on multi-trace models, which postulate a dynamic emergence of knowledge from the mechanisms of a single memory system where knowledge is anchored in its essentially sensorimotor modal properties. This work focuses on the dynamics of the mechanisms responsible for the emergence of knowledge, otherwise known as sensorimotor simulation dynamics, which is assumed to be different according to the type of emerging knowledge. It is said to be specific when it leads to the re-creation of the type of neuronal state associated with a specific experience and the emergence of memories, and non-specific when it leads to the re-creation of the type of neuronal state associated with a category of similar experiences and the emergence of general knowledge. The defended hypothesis is that the simulation dynamics in a given situation could be influenced by the previous simulation dynamics in a recent situation, and differently depending on whether these dynamics are concordant or not. Four studies were conducted using an original induction paradigm, in which the prior administration of a task involving a specific dynamic (specific induction task) improves memory performance in a subsequent task involving a similar dynamic. The defended hypothesis was that the beneficial effect of induction came from a concordance of the simulation dynamics. Study 1 (ISE FR) allowed to translate and validate the specific induction paradigm into French. Study 2 (ISE DVN) tested and confirmed that the paradigm allowed to target the sensorimotor simulation by suppressing the beneficial effects of specific induction by presenting a dynamic visual mask during the recall of short video details. Study 3 (SIMS ISE) showed that specific induction reduced memory errors in situations where memory errors were most prevalent (i.e., when the distinctiveness of memory traces was low). Study 4 [(Mis)Match] showed effects of matching dynamics in a categorization task (non-specific task) and of mismatching dynamics in a spatial recall task (specific task), after a non-specific (categorical) induction. These results plead for the fundamental importance of simulation dynamics in the study of memory functioning. They constitute the foundations of a new mnemonic principle of adequacy of simulation dynamics, and open new perspectives for research and development of cognitive interventions aimed at improving memory efficiency, especially for elderly people with and without cognitive impairment.Dans certaines situations, il est crucial de pouvoir accéder rapidement et avec exactitude au souvenir d’une expérience spécifique, tandis que dans d’autres situations, il importe plus d’accéder à une connaissance générale formée à partir de multiples expériences. Ces connaissances, tant spécifiques que générales, doivent toutefois être adaptées à la situation dans laquelle elles sont requises. Sinon, les conséquences peuvent être désastreuses (e.g., confondre une personne innocente avec l’agresseur, confondre un champignon toxique avec un champignon comestible). L’efficacité de la mémoire doit alors être optimale dans un grand nombre de circonstances. Le présent travail de thèse propose d’étudier les facteurs qui influencent l’efficacité mnésique. Il porte sur les mécanismes qui sous-tendent l’accès aux connaissances, et sur les facteurs qui influencent ces mécanismes. Ces mécanismes sont envisagés comme étant soit reproductifs, soit (re)constructifs, soit re-créatifs. Le présent travail de thèse vise à justifier l’intérêt d’une conception re-créative de la mémoire fondée sur les approches incarnées et situées et sur les modèles à traces multiples, qui postulent une émergence dynamique des connaissances à partir des mécanismes d’un unique système mnésique où les connaissances sont ancrées dans leurs propriétés modales essentiellement sensorimotrices. Ce travail met l’accent sur la dynamique des mécanismes responsables de l’émergence des connaissances, autrement appelée la dynamique de simulation sensorimotrice, qui est supposée être différente selon le type de connaissance émergente. Elle est dite spécifique lorsqu’elle conduit à la re-création de l’état neuronal associé à une expérience spécifique et à l’émergence de souvenirs, et non-spécifique lorsqu’elle conduit à la re-création du type d’état neuronal associé à une catégorie d’expériences similaires et à l’émergence de connaissance générales. L’hypothèse défendue est que la dynamique de simulation dans une situation donnée pourrait être influencée par la dynamique de simulation antérieure dans une situation récente, et différemment selon si ces dynamiques sont concordantes ou non. Quatre études ont été conduites en utilisant un paradigme original d’induction, dans lequel l’administration préalable d’une tâche impliquant une dynamique spécifique (tâche d’induction spécifique) améliore les performances mnésiques dans une tâche subséquente impliquant une dynamique similaire. L’hypothèse défendue était que l’effet bénéfique d’induction venait d’une concordance des dynamiques de simulation. L’Étude 1 (ISE FR) a permis de traduire et valider en Français le paradigme d’induction spécifique. L’Étude 2 (ISE DVN) a testé et confirmé que le paradigme permettait bien de cibler la simulation sensori-motrice à travers la suppression des effets bénéfiques d’induction spécifique par la présentation d’un masque visuel dynamique pendant le rappel des détails de courtes vidéos. L’Étude 3 (SIMS ISE) a permis d’engendrer grâce à l’induction spécifique une réduction des erreurs de mémoire dans les situations où celles-ci étaient les plus nombreuses, (i.e., lorsque la distinctivité des traces mnésiques était faible). L’Étude 4 [(Mis)Match] a permis de montrer des effets de concordance des dynamiques dans une tâche de catégorisation (tâche non-spécifique) et de non-concordance des dynamiques dans une tâche de rappel spatial (tâche spécifique), après une induction non-spécifique (catégorielle). Ces résultats plaident pour l’importance fondamentale de la dynamique de simulation dans l’étude du fonctionnement mnésique. Ils constituent les fondations d’un nouveau principe mnésique d’adéquation de la dynamique de simulation, et ouvrent de nouvelles perspectives de recherche et de développement d’interventions cognitives visant à améliorer l’efficacité mnésique, à destination notamment des personnes âgées avec et sans trouble cognitif

SPECTRA double-blind RCT

Phase 3 (double-blind RCT) of the project SPECTR

SPECTRA proof of concept

Phase 2 (proof of concept) of the project SPECTRA

Open your mind’s eye : sensorimotor simulation in episodic event construction

International audiencePast events are not frozen into memory. Instead, they canbe dynamically recombined to reconstruct them or, even,to imagine future events. Yet, very little is known abouthow event (re)construction is accomplished. From an embodied cognition perspective, we assessed whether event(re)construction occurs through the simulation/reactivation of sensorimotor properties of our past experiences.Young adults watched videos and received a specificity induction (an interview boosting the production of eventspecific details) or solved math problems. Then, they described their memories of the videos while simultaneouslyviewing an interfering stimulus (dynamic visual noise; DVN)or a control stimulus. As expected, viewing a DVN duringthe description task has decreased the number of videospecific details reported, but only after the specificity induction. These findings provide evidence that the specificity induction targets and facilitates the sensorimotor simulation mechanism, confirming the crucial involvement of such a mechanism in the constructive functioningof memory

Amélioration de la remémoration des détails d’un évènement grâce à l’Induction de Spécificité Épisodique : Amélioration de la simulation sensori-motrice ?

International audienc

Évaluer le déficit d’intégration dans la schizophrénie sous l’angle des modèles de mémoire à traces multiples : étude exploratoire

International audienc

Améliorer la remémoration d’évènements autobiographiques et l’imagination d’évènements futurs grâce à l’Induction de Spécificité Épisodique : adaptation et validation en Français

International audienceL’Induction de Spécificité Épisodique (ISE) est un court entraînement à la récupération des détails d’une expérience permettant d’augmenter la production de détails épisodiques (internes) lors de la description subséquente d’un nouvel événement. L’ISE s’est avérée efficace pour différentes populations, dont les personnes âgées, et dans de nombreuses tâches (remémoration, imagination, résolution de problèmes…). Cependant, l’ISE n’a pas encore été adaptée et validée en français. Cette étude propose de réaliser ce travail auprès de jeunes adultes sans trouble cognitif. Les participants ont reçu une ISE ou une Induction Contrôle (IC) avant une tâche de remémoration et d’imagination. Les participants ont produit davantage de détails internes et moins de détails externes (sémantiques) après l’ISE qu’après l’IC aux deux tâches. Cette méthode permettrait d’étudier l’influence des processus épisodiques sur une tâche donnée, et d’envisager le développement d’un protocole de stimulation cognitive bénéficiant aux individus présentant une spécificité réduite comme observé pour les personnes âgées.Episodic Specificity Induction (ESI) – a brief training in recollecting details of a recent event—increases the production of episodic (internal) details in the subsequent description of a recalled or imagined event (i.e. memory or imagination tasks). The absence of a French adaptation and validation of the ESI does not currently allow French-speaking researchers to benefit from the theoretical and practical interests offered by this method. The present study proposes to carry out this work with young adults without cognitive impairment. Participants received the ESI or a control induction (CI) about details of a recently viewed videotape, prior to the memory and imagination tasks. They produced more internal details and fewer external (semantic) details after the ESI than after the CI, for both tasks. This method could allow to study the influence of episodic processes on a given task, and to inspire the development of a cognitive stimulation program

The induction phenomenon or how to bias the sensorimotor simulation mechanism

International audienc