Diferentes Abordagens de Computação Afetiva em Sistemas Multiagentes e Sistemas Tutores Inteligentes

Resumo: Os resultados recentemente obtidos nas neurociÍncias e ciÍncias cognitivas apontam para no-vas explicaÁies sobre o papel da emoÁ„o na aprendiza-gem e outros processos cognitivos. Esse entendimento influenciou, sobretudo a partir da dÈcada de 1990, a pesquisa e o desenvolvimento de sistemas e ambientes computacionais de aprendizagem. Este artigo apresen-ta algumas abordagens de computaÁ„o afetiva tal como vÍm sendo adotadas por diferentes grupos de pesqui-sa, no formalismo simbÛlico de linguagens e raciocÌnio para o desenvolvimento de sistemas multiagentes e/ou de sistemas tutores inteligentes

Modelagem matemática e simulações interativas: uma experiência com Função Afim e meio ambiente no ensino de matemática

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado que objetivou explorar a Educação Ambiental em aulas regulares da disciplina de matemática em quatro turmas do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada na zona urbana de São Lourenço do Oeste-SC. Tal recorte trata de uma experiência sobre a realização de duas práticas pedagógicas que foram desenvolvidas valendo-se da Modelagem Matemática e simulações interativas como suporte para os modelos matemáticos, os quais mobilizaram o conteúdo matemático Função Afim e a temática ambiental. Durante a pesquisa, as observações foram registradas em diário de campo e, após a realização das atividades, foram utilizados questionários semiestruturados on-line para coleta de dados que foram submetidos à Análise de Conteúdo. A Modelagem Matemática e as simulações interativas se mostraram válidas para o ensino e aprendizagem de Funções Afim e para a prática da Educação Ambiental, pois contribuíram para compreensão da matemática, motivaram os estudantes e proporcionaram a reflexão sobre a temática ambiental

Lacuna de Tecnologia na Formação Docente: Uma Análise na perspectiva do Pensamento Reflexivo

Este artigo apresenta resultados parciais de pesquisa de mestrado que, à luz do conceito de educação reflexiva, investigou processos formativos relativos à apropriação e uso de novas tecnologias de informação e comunicação pelos estudantes de um Curso de Formação de Docentes da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, em nível médio, na modalidade normal, de um colégio estadual do Paraná. Empregamos aporte teórico da epistemologia do pensamento reflexivo e de autores que problematizam relações entre tecnologia e educação. Esta pesquisa qualitativa empregou amostragem intencional. Os dados analisados especificamente neste artigo foram obtidos por meio de entrevista de grupo focal realizado com estudantes do quarto ano do referido curso. Os dados foram submetidos a Análise de Conteúdo para formação de categorias. Os resultados indicam que é necessário intensificar a formação inicial e continuada na educação em termos de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação

Project PRAIA: Pedagogical Rational and Affective Intelligent Agents

ISBN: 978-85-7669-245-4International audienceno abstrac

Inferring Peer-Related Emotions in a Collaborative Learning Game

Este artigo apresenta um modelo afetivo para inferir emoções do aluno em um jogo de aprendizagem colaborativa. O modelo é focado na representação e reconhecimento de emoções vinculadas a uma dinâmica de colaboração (tais como orgulho, vergonha, admiração e reprovação). O modelo emprega uma abordagem cognitiva em que as emoções do aluno são representadas e inferidas pela representação da avaliação cognitiva que o aluno faz sobre a “louvabilidade” das interações colaborativas durante o jogo, de acordo com suas expectativas de padrões comportamentais. O modelo afetivo do aluno se apóia em Redes Bayesianas, através das quais são mapeadas dependências causais entre traços da personalidade, objetivos, padrões comportamentais, interações e emoções do aluno. Um jogo colaborativo que suporta mecanismos simples de interação foi implementado como protótipo de teste. Ao fazer uso deste jogo, alunos podem construir soluções compartilhadas de uma classe de problemas lógicos. As variáveis afetivas e cognitivas do modelo e suas relações probabilísticas são detalhadas e a captura de evidências da interação a partir do jogo protótipo é discutida

A Ética e a Moral na Tomada de Decisões na Gestão Pública: Dilemas Vivenciados

Esta resenha versa sobre a tese de doutorado intitulada A Ética da Gestão Pública à Luz da Abordagem da Racionalidade: Os Dilemas Morais Vivenciados na Gestão de Riscos e Desastres em Santa Catarina, de Laís Silveira Santos, realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) em 2019. O estudo objetivou conhecer e caracterizar de que maneira os gestores públicos deliberam diante de dilemas morais vivenciados na gestão pública de riscos e desastres no Estado de Santa Catarina. Buscou-se com a resenha apresentar os principais pontos estudados, a metodologia utilizada, a contribuição para a administração, para o ensino, para a educação, e, aos doutorandos como forma norteadora de trabalho a ser realizado. A Tese foi premiada tanto pela Sociedade Brasileira de Administração Pública, quanto pela CAPES no ano de 2020

MODELAGEM MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ALGUNS ASPECTOS DA PRODUÇÃO BRASILEIRA NA ÚLTIMA DÉCADA

This paper presents a bibliographic survey of Brazilian academic production on Mathematical Modeling and Environmental Education published in Portuguese from 2006 to 2016. A literature search was carried out in Google Scholar, Brazilian postgraduate programs in Mathematics Education, CAPES databank of Brazilian theses, and Scielo databases. The search revealed the existence of at least four master dissertations, nine articles published in scientific journals and five full papers published in events related to mathematics teaching. Three main thematic focuses were characterized: Mathematical modeling and reflection on environmental problems; Mathematical modeling and awareness of environmental problems; Mathematical modeling and awareness of ecological problems; Mathematical Modeling and its influences for possible changes of attitudes. The explicit relations in each thematic focus were represented through concept maps.Este artigo apresenta resultados de um levantamento bibliográfico referente à produção acadêmica brasileira sobre Modelagem Matemática e Educação Ambiental no período de 2006 a 2016. Os dados foram obtidos por meio de uma busca realizada nas bases de dados Scielo, Banco de Teses da Capes, sítios de programas de pós-graduação em Ensino de Matemática e Google Acadêmico. A busca revelou a existência de pelo menos quatro dissertações, nove artigos em periódicos científicos e cinco trabalhos completos publicados em eventos relacionados ao ensino de matemática. Foram identificados três focos temáticos relativos às aproximações entre a modelagem e EA: Modelagem Matemática e a reflexão sobre problemas ambientais; Modelagem Matemática e a conscientização sobre problemas ambientais; Modelagem Matemática e suas influências para possíveis mudanças de atitudes. As relações explicitadas em cada foco temático foram representadas por meio de mapas conceituais.  &nbsp

EDUCAÇÃO AMBIENTAL MEDIANTE A MODELAGEM MATEMÁTICA DE RESÍDUOS SÓLIDOS PARA A SUPERAÇÃO DA CONSCIÊNCIA INGÊNUA

Este artigo relata prática de Educação Ambiental desenvolvida em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do oeste catarinense mediante atividades de Modelagem Matemática que abordaram o tratamento dos Resíduos Sólidos Urbanos (RSU). A professora de Matemática dessas turmas atuou como pesquisadora e, no decorrer das aulas, os dados foram coletados mediante diário de campo, os participantes responderam questionários semiestruturados e participaram de um grupo focal. A primeira atividade de Modelagem Matemática empregou dados secundários obtidos na empresa de coleta de resíduos sólidos da cidade, cabendo aos estudantes a resolução de uma situação-problema proposta pela professora. Para a realização da segunda atividade, os estudantes coletaram dados primários acerca dos RSU em suas próprias residências. Os dados obtidos foram submetidos à Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Conclui-se que as atividades permitiram o favorecimento de uma melhor compreensão da temática socioambiental integrada à aprendizagem conceitual da Matemática, o que pode colaborar para mudanças de percepções – quiçá outrora calcada em uma consciência ingênua sobre tal temática – e atitudes por parte dos estudantes no tocante ao meio ambiente.Palavras-chave: meio ambiente; ensino de Matemática; Ensino Fundamental; transversalidade; interdisciplinaridade.ENVIRONMENTAL EDUCATION BY SOLID WASTE MATHEMATIC MODELLING OF FOR THE OVERCOMING OF INGENE CONSCIOUSNESSThis paper reports the practice of Environmental Education developed in 9th-grade of elementary school classes at a public school in west of Santa Catarina through Mathematical Modeling activities that addressed the treatment of Urban Solid Waste (USW). The Mathematics teacher of these classes acted as a researcher and, during the classes, data were collected through a field diary, the participants answered semi-structured questionnaires and participated in a focus group. The first Mathematical Modeling activity used secondary data obtained from the solid waste collection company in the city, and the students were responsible for solving a problem-situation proposed by the teacher. To carry out the second activity, students collected primary data about USW in their own homes. The data obtained were submitted to Content Analysis by Laurence Bardin. It is concluded that the activities allowed for the promotion of a better understanding of the socio-environmental theme integrated to the conceptual learning of Mathematics, which can contribute to changes in perceptions - perhaps once based on a naive awareness of this theme - and attitudes on the part of students in the concerning the environment.Keywords: environment; Mathematics teaching; Elementary School. transversality; interdisciplinarity.EDUCACIÓN AMBIENTAL MEDIANTE MODELOS MATEMÁTICOS DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA LA SUPERACIÓN DE LA CONCIENCIA INGENICAResumenEste artículo reporta la práctica de Educación Ambiental desarrollada en las clases de 9º grado de la escuela primaria de una escuela pública del occidente de Santa Catarina a través de actividades de Modelización Matemática que abordaron el tratamiento de Residuos Sólidos Urbanos (RSU). La profesora de las Matemáticas de estos grupos actuó como investigadora y, durante las clases, los datos fueron recolectados a través de un diario de campo, los participantes respondieron cuestionarios semiestructurados y participaron en un grupo focal. La primera actividad de Modelización Matemática utilizó datos secundarios obtenidos de la empresa de recolección de residuos sólidos de la ciudad, y los estudiantes fueron los responsables de resolver una situación-problema propuesta por el docente. Para realizar la segunda actividad, los alumnos recopilaron datos primarios sobre los RSU en sus propios hogares. Los datos obtenidos fueron analizados de acuerdo con la Content Analysis por Laurence Bardin. Se concluye que las actividades permitieron promover una mejor comprensión de la temática socioambiental integrada al aprendizaje conceptual de las Matemáticas, que puede contribuir a cambios en las percepciones - quizás alguna vez fundamentadas en una conciencia ingenua de esta temática - y actitudes sobre la parte de los estudiantes en lo concerniente al medio ambiente.Palabras clave: medio ambiente; enseñanza de Matematicas; Ciclo Basico de Secundaria; transversalidad; interdisciplinariedad.

Educação Financeira: abordagem interdisciplinar dirigida pela transdisciplinaridade

O presente artigo pretende discutir a educação financeira por meio da abordagem interdisciplinar com vistas à transdisciplinaridade. Assim, foi desenvolvida uma revisão de literatura na perspectiva dos autores Edgar Morin e Claude Raynaut. Como resultado, o estudo observou que a inserção da educação financeira na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), como um TCT (Tema Contemporâneo Transversal), aponta para a necessidade de uma discussão epistemológica da interdisciplinaridade do conhecimento, conforme as orientações de que esses temas sejam abordados de forma intradisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar. Desse modo, considera-se que as abordagens interdisciplinar e transdisciplinar são de grande importância para que a inclusão da educação financeira no currículo escolar seja emancipadora do saber e não apenas reprodutora dos ideais mercadológicos e hegemônicos

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: UMA DISCUSSÃO SOBRE RACIONALIDADE INSTRUMENTAL E INTERDISCIPLINARIDADE

This article presents preliminary findings of an ongoing research that aims to explore Environmental Education through pedagogical practices in the discipline of mathematics. We collected data on a group of four ninth grade classes of an elementary public school located in urban area of the city of ​​São Lourenço do Oeste - SC. In this setting, 79 students answered a semi-structured questionnaire on environment and environmental education. The preliminary results suggest a convergence between these data and those obtained in other studies carried out with public school teachers in the same region. Thus indicating a comprehensive alignment between pedagogical practices adopted by public school teachers in (formal) Environmental Education, and student’s environmental conceptions. Regarding the theoretical aspects, the article discusses the importance of interdisciplinary in the pedagogical posture of the teacher in order to foster the treatment of Environmental Education in the school context.O artigo analisa dados oriundos de uma pesquisa em andamento, a qual objetiva explorar a Educação Ambiental por meio de práticas pedagógicas na disciplina de matemática em quatro turmas do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada na zona urbana de São Lourenço do Oeste, Santa Catarina. Os dados discutidos nesse artigo foram colhidos mediante questionário semiestruturado aplicado aos estudantes participantes da pesquisa. Os resultados sugerem que existe convergência entre os dados coletados e os resultados de pesquisas realizadas em âmbito regional pelo Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional da UTFPR que demonstram a maneira como a Educação Ambiental vemsendo desenvolvida por professores da escola pública. No tocante aos aspectos teóricos, o artigo discute a importância da interdisciplinaridade na postura pedagógica do professor para favorecer o tratamento da Educação Ambiental no contexto escolar