Planificación lingüística de lenguas extranjeras en la Facultad de Lenguas de la UAEM

Desde su inicio, la Facultad de Lenguas de la UAEM (Universidad Autónoma del Estado de México) ha tratado de establecer diferentes estrategias lingüísticas para optimizar el nivel de Lengua Extranjera (LE) de los alumnos y resolver cuestiones relacionadas con las dos Lenguas Extranjeras enseñadas, como la participación en el aprendizaje autónomo: inglés y francés como unas de las partes centrales de las licenciaturas que ha promocionado. Estas estrategias forman parte de una Planificación Lingüística (PL) que se define como la búsqueda de estrategias para satisfacer necesidades lingüísticas de una comunidad y que sirven para diversos propósitos. La PL en el campo educativo debe ser vista como un conjunto de estrategias implementadas por una institución para lograr la competencia lingüística en la LE. Entre estas estrategias se incluyen: la evaluación curricular, el desarrollo de profesores, la selección de libros, los programas, los laboratorios de lenguas o centros de autoacceso, una investigación con fundamento teórico y, en general, el surgimiento de una nueva profesión: el profesor de inglés o francés como LE (Tollefson, 1994). El principal objetivo de la Facultad de Lenguas es preparar profesores con un alto nivel en LE

La imagen literaria del extrarradio en la novela española contemporánea (1950-1979)

This article examines the literary images of the peripheral areas in the contemporary Spanish novels. By following a chronological order, the article examines the periods and the different literary aesthetics which have often considered these peripheral spaces in the cities of Madrid and Barcelona as places where social inequalities and conflict occurred. The analysis starts with late 19th century authors as it is the period when writers extend the descriptions of the urban areas and start covering more deprived areas. Eventually, in the fifties writers use this critical similar attitude again to express their disagreement with the society of the moment and to fight the lack of objective information about the real conditions of life in the outskirts. During the sixties, these spaces include the renovation of the prose and from the seventies to the present they have a discontinuous role in the novels. Although the outskirts never become a literary theme, some novels include this periphery. This article helps to examine the evolution, the changes and the characteristics these spaces have in the contemporary novel.El objetivo del artículo es analizar la imagen literaria de los espacios extrarradios en la novela española contemporánea. Siguiendo un recorrido cronológico, se analizan los diferentes periodos y las diferentes estéticas literarias que han contemplado los espacios periféricos de las ciudades de Madrid y Barcelona, a menudo, escenarios de desigualdades y conflictos sociales. El estudio comienza a finales del siglo XIX, periodo en el cual se ensancha el espacio urbano literario para acudir a los lugares más desfavorecidos. Décadas más tarde, en el medio siglo, se emplean de nuevo técnicas similares con el fin de expresar un desacuerdo con la sociedad del momento y combatir la ausencia de información objetiva acerca de las condiciones de vida en los suburbios. Estos espacios se ven marcados por la renovación de la prosa de los sesenta y a partir de los setenta su presencia en la literatura será discontinua y dejarán de constituir un bloque temático. Este recorrido permite reflexionar sobre la evolución, los cambios y las características que estos espacios han mantenido en la novela española contemporánea

ESTRUCTURA Y PRINCIPIOS DE MOLIENDA EN CEREALES

SÓLO VISIÓN PROYECTABLE

Influencia de la discriminación en el campo de la enseñanza del inglés: Perspectivas de maestros de inglés en México

In the last few decades, several studies have documented the discrimination that teachers face in the field of Teaching English for Speakers of Other Languages (TESOL). To date, research evidence has shown that discrimination tends to be motivated by issues concerning the native- vers. non-native language status of these professionals. However, recent evidence has suggested that discrimination in TESOL is intricate involving factors that are associated with the language status of teachers, their pronunciation, gender, race, sexual preference, age, among others. Despite the fact that this evidence has revealed the struggles of these professionals, no research discourse, to my knowledge, has shown the extent to which these phenomena impact on the professionals’ perceptions, feelings and decision making. In response to this, the present study was conducted to understand the effects and results of discrimination in the field of TESOL in Mexico from the professionals’ perspectives. Through an online questionnaire, 78 Mexican English as a foreign language (EFL) teachers were asked to describe the instances in which they felt discriminated, and how these influenced their perceptions and decision making concerning their profession. The results show that the discrimination practices impact in complex ways, showing negative effects on the professionals’ perceptions, feelings and decisions regarding their current profession. This evidence calls for more effective strategies in order to stop affecting teachers in ELT.En recientes décadas, varios estudios han documentado la discriminación que profesores han experimentado en el área de la enseñanza del inglés. Hasta la fecha, se ha mostrado que la discriminación en esta área es mayormente motivada por cuestiones de estatus de lengua de los profesores y la distinción entre el ser nativo y no-nativo. Más recientemente, se ha sugerido que la discriminación en TESOL puede ser iniciada por un amplio número de factores que son complejos por naturaleza. A pesar de que se ha mostrado las dificultades que estos profesionistas experimentan comúnmente en este campo, no se ha mostrado hasta el momento la forma en que este fenómeno impacta en sus percepciones como profesionistas, percepciones de la profesión, emociones y toma de decisiones. En respuesta a esto, el presente estudio se realizó para entender los efectos y resultados de la discriminación en el campo del TESOL en México a través de las voces de los maestros. Con la ayuda de un cuestionario en línea, se le preguntó a 78 maestros de inglés como lengua extranjera que describieran las veces en las que se han sentido discriminados, y cómo esto ha tenido un impacto en su cognición y toma de decisiones como maestros de la lengua. Los resultados muestran que la discriminación percibida por estos maestros tiene un impacto de forma complejo, desde ningún efecto, frustración, desmotivación, hasta baja autoestima. Esto hace un llamado a formular estrategias más efectivas para erradicar este problema el cual continúa afectando a profesores de la lengua en México y otras partes del mundo

INCENTIVOS E INDUCCIóN DE RECURSOS HUMANOS

Sólo visión Proyectabl

Pinworms of the red howler monkey (Alouatta seniculus) in Colombia. Gathering the pieces of the pinworm-primate puzzle

Pinworms of primates are believed to be highly host specific parasites, forming co-evolutionary associations with their hosts. In order to assess the strength and reach of such evolutionary links, we need to have a broad understanding of the pinworm diversity associated with primates. Here, we employed an integrative taxonomic approach to assess pinworm diversity in red howler monkeys in Colombia. Molecular and morphological evidence validate the presence of at least four different species of Trypanoxyuris occurring in red howler monkeys: T. minutus, a widely distributed species, and three new species, T. seunimiii n. sp., T. kemuimae n. sp. and T. kotudoi n. sp. The mitochondrial COI gene and the 28S ribosomal gene were used for phylogenetic assessments through Bayesian inference. The three new species were morphologically distinct and formed reciprocally monophyletic lineages. Further molecular lineage subdivision in T. minutus and T. kotudoi n. sp. without morphological correspondence, suggests the potential scenario for the existence of cryptic species. Phylogenetic relationships imply that the different species of Trypanoxyuris occurring in each howler monkey species were acquired through independent colonization events. On-going efforts to uncover pinworm diversity will allow us to test the degree of host specificity and the co-phylogenetic hypothesis, as well as to further unravel the primate-pinworm evolutionary history puzzle

Defining a Practicum in Applied Linguistics through Duoethnography to Comply with the National Postgraduate Audit Culture in Mexico

In this article, we attempt to conciliate the issues of an audit culture that surround the postgraduate programs in Mexico through the National Council of Science and Technology (CONACyT) with highly flexible definition of the course using duoethnography. The goal being to satisfy national requirements yet retain freedom in applied research in English as a foreign language teaching. This is done through an intense process of data recycling with the student participants in a semester-long analysis. This analysis also involved a continuous editing and reediting process to try and connect all the participants’ autobiographical dots of the course to arrive at a definition

Challenges of Using a Blended Learning Approach: A Flipped Classroom in an English Teacher Education Program in Mexico

Objectives: The objective of the study was to understand the views, experiences, and challenges that preservice English teachers perceived in a flipped classroom, which was implemented in a language teacher education program following our institution’s desire to promote blended learning. Method: Two focus groups were conducted with the students (19). We analyzed the data using thematic analysis. Results: The results show that the students perceived flipped practices as innovative and beneficial for their learning. However, their responses also reveal that the autonomy required from them and taking more responsibility for their own learning were particularly challenging because of their lack of familiarity with the approach and their past learning experiences rooted in traditional teaching and learning. Implication for Theory and/or Practice: Our argument is that prior to implementing blended learning approaches, language teacher education and higher education should examine students’ readiness for such approaches and provide them with support for carrying out those practices

Maloclusión relacionada con el impacto psicosocial en adolescentes de 12 a 16 años en instituciones educativas pública y privada Trujillo 2018

Determinar la relación entre la maloclusión y el impacto psicosocial en adolescentes de 12 a 16 años, en Instituciones Educativas Pública y Privada. Material y Método: Este estudio de tipo descriptivo, prospectivo, transversal y observacional, se evaluaron en 126 alumnos de la I.E. Privada “Jan Komensky” y 121 de la I.E. Pública “Alfredo Tello Salavarria”. Se empleó el Índice de Estética Dental (DAI) para evaluar la maloclusión, el cuestionario PIDAQ para determinar el Impacto Psicosocial en los adolescentes y la ficha NSE el nivel socioeconómico. Resultados: Existe relación entre la maloclusión con el impacto psicosocial en adolescentes de 12 a 16 años de la institución educativa pública “Alfredo Tello Salavarria”. La prevalencia de maloclusión en la I.E Pública en el sexo masculino y femenino fue de 50%, respectivamente. La prevalencia de maloclusión en la I.E Privada en el sexo masculino es 53% y en el sexo femenino es 47%. La prevalencia de maloclusión en la I.E Pública en el estrato marginal es 21%, en el estrato bajo inferior 42%, en el estrato bajo superior 7%, en el estrato medio 1% y en el estrato alto es 0%. La prevalencia de maloclusión en la I.E Privada en el estrato marginal es 21%, en el estrato bajo inferior 44%, en el estrato bajo superior 35%, en el estrato medio 10% y en el estrato alto es 0%. El impacto psicosocial no se asocia al nivel socioeconómico, excepto en el dominio confianza de la propia estética dental del nivel socioeconómico medio donde el promedio fue más elevado en la I.E Pública e impacto social donde el promedio fue mayor en la I.E Privada. El impacto psicosocial no se asocia al sexo, excepto en el dominio confianza propia estética dental del sexo femenino donde el promedio fue mayor en la I.E Privada.To determine the relationship between malocclusion and psychosocial impact in adolescents aged 12 to 16 years, in Public and Private Educational Institutions. Material and Method: This descriptive, prospective, cross-sectional and observational study was evaluated in 126 students of the private school ""Jan Komensky"" and 121 of the public school ""Alfredo Tello Salavarria"". The Dental esthetics index (DAI) was used to evaluate the malocclusion, the PIDAQ questionnaire to determine the psychosocial impact on adolescents and the NSE level of socioeconomic status. Results: There is a significant relationship between malocclusion and psychosocial impact in the school ""Alfredo Tello Salavarria”(p = 0041). The prevalence of malocclusion in the public school in the male and female sex was 50%, respectively. The prevalence of malocclusion in private schools in males is 53% and in females it is 47%. The prevalence of malocclusion in the public school in the marginal stratum is 21%, in the lower stratum under 42%, in the upper low stratum 7%, in the medium stratum 1% and in the high stratum it is 0%. The prevalence of malocclusion in the public school in the marginal stratum is 21%, lower stratum under 44%, upper stratum under 35%, medium stratum 10% and in the high stratum is 0%. The psychosocial impact is not associated to the socioeconomic level, except in the CPED domain of the average socioeconomic level where the average was higher in the Public school and IS domain where the average was higher in the Private school. The psychosocial impact is not associated with sex, except in the CPED domain of the female sex where the average was higher in private school. Conclusion: We only find the relationship between malocclusion and psychosocial impact in adolescents from 12 to 16 years in the public school ""Alfredo Tello Salavarria"".Tesi