Aspectos relevantes sobre a formação inicial dos professores que atuam em escolas localizadas no campo no município de Irati / Relevant aspects about the initial training of teachers working in schools located in the countryside in the municipality of Irati

Este projeto de pesquisa investigou e analisou aspectos relevantes sobre a formação inicial dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas localizadas no campo no município de Irati/PR, o objetivo principal foi analisar qual a formação que os professores que atuam em escolas do campo possuem. As colocações propostas durante a elaboração do trabalho evidenciam a importância da formação para os profissionais da educação do campo, bem como a valorização dos professores, e a adequação dos espaços escolares para atender a demanda de alunos. Historicamente a educação do/no campo lutou e luta pelo direito, igualdade e permanência do ensino em seus espaços de vivências, almejando a garantia de uma educação de qualidade, e de respeito ás especificidades com o espaço rural. A pesquisa se deu através de questionário com questões fechadas dirigidas á secretaria de educação de Irati/PR. O texto é constituído por dois eixos que fazem menção ao histórico e contextualização da educação do/no campo; E a formação inicial que os professores recebem, com quadro quantitativo de escolas, professores e alunos que estão inseridos nos espaços escolares localizados no campo no município de Irati/PR

Considerações sobre o projeto político pedagógico das escolas localizadas no campo do município de Rebouças-PR

Este estudo teve como objetivo analisar o Projeto Político Pedagógico das escolas localizadas no campo, do município de Rebouças-PR, buscando observar a identidade da escola apontada neste documento. Para tanto, realizou-se um estudo exploratório, com leituras bibliográficas referentes à prática de Educação do Campo (ARROYO et al., 2009; CALDART, 2005; SANTOS, 2014; SOUZA, 2018), e a construção do Projeto Político Pedagógico buscando verificar se esse atende às demandas da realidade do aluno do campo. A pesquisa exploratória teve como técnica de coleta de dados, análise do projeto de 5 escolas localizadas na área rural, do município de Rebouças-PR. Além disso, foi aplicado um questionário destinado às coordenadoras destas escolas com enfoque na construção dos projetos pedagógicos, seu registro bem como sua aplicabilidade. Percebemos que são insuficientes até o momento, as legislações sobre educação do campo na construção desses projetos devido ao desconhecimento dos mesmos, na maior parte das escolas investigadas.  Os resultados demonstram a pouca presença, tanto de fundamentação teórica, quanto o debate na defesa da Educação do Campo, nas escolas localizadas na área rural deste município. Essa pesquisa se vincula aos estudos que vem sendo desenvolvidos sobre o tópico, no programa de Iniciação Científica da Universidade Estadual do Centro-Oeste no período de 2018 e 2019

O ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA EDUCATIVA DAS ESCOLAS DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE PRUDENTÓPOLIS – PR

O estudo objetivou problematizar a utilização do Índice de Desenvolvimentoda Educação Básica (Ideb) como qualificador da qualidade de ensino e refletira cerca do que vem sendo desenvolvido nas escolas no campo do municípiode Prudentópolis – PR. Os dados apresentados são resultantes da pesquisa desenvolvida no programa de Iniciação Científica da Unicentro. A metodologiacontemplou estudos bibliográficos e trabalho de campo. A Educação no Campo pode ser compreendida como um processo sociopolítico que ultrapassa aeducação escolar, sendo necessária a participação dos sujeitos que o compõelevando em consideração seus aspectos socioculturais. Apesar dos avançosobservados nas últimas décadas ainda encontramos diversos desafios quandoanalisamos as singularidades vivenciadas no campo. No Brasil um dos principais instrumentos desenvolvidos pelo Ministério da Educação (MEC) é o Ideb.No Estado do Paraná encontramos aproximadamente 1094 escolas municipaislocalizadas no campo

OS ALUNOS DAS CLASSES ESPECIAIS E O PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL

Este trabalho surgiu das discussões relacionadas ao processo educativo de alunos frequentadores do ensino comum e classes especiais, proposta na disciplinade Fundamentos da Educação Inclusiva, do primeiro curso de Pedagogia, Modalidade de Educação à Distância, em 2014. A necessidade de compartilhar osdesafios e dificuldades encontrados no processo de inclusão educacional dosalunos com este perfil, nos levou a um aprofundamento teórico que ocorreuatravés de pesquisas bibliográficas, bem como a realização de uma observaçãoparticipativa das autoras nas classes especiais, as quais nos permitiram estabelecer alguns apontamentos e reflexões. Dentre eles, destacamos a escassarelação da estrutura, em contraste com os possíveis resultados esperados pelaspolíticas educacionais. Além disso, relatamos as dificuldades encontradas peloseducadores em efetivar o processo inclusivo e, ao mesmo tempo, organizar oensino de forma a promover o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social destascrianças. Nesse sentido, consideramos que o processo inclusivo ainda se mostracomo complexo e desafiador no ambiente escolar

Experiências de gestão escolar democrática em escolas públicas localizadas no campo

O texto analisa experiências de gestão escolar em escolas públicas localizadas no campo a partir da legislação que propõe a efetivação da gestão democrática no contexto da educação do campo. A investigação é resultante de pesquisa bibliográfica e trabalho de campo em cinco municí­pios do estado do Paraná. Os dados foram obtidos por meio de relatos de gestores e professores em escolas públicas localizadas no campo. As análises apontam que, além das atribuições inerentes ao cargo, os gestores desempenham funções de outras instâncias, tais como: providenciar água para escola, atender os alunos durante o transporte escolar, preparar a merenda, entre outras. Foi constatado que em algumas escolas não são efetivadas práticas participativas democráticas em virtude da não existência de gestor escolar e do difí­cil acesso da comunidade à escola, devido à distância e ao processo de nucleação

Experiências de gestão escolar democrática em escolas públicas localizadas no campo

 O texto analisa experiências de gestão escolar em escolas públicas localizadas no campo a partir da legislação que propõe a efetivação da gestão democrática no contexto da educação do campo. A investigação é resultante de pesquisa bibliográfica e trabalho de campo em cinco municípios do estado do Paraná. Os dados foram obtidos por meio de relatos  de gestores e professores em escolas públicas localizadas no campo. As análises apontam que, além das atribuições inerentes ao cargo, os gestores desempenham funções de outras instâncias, tais como: providenciar água para escola, atender os alunos durante o transporte escolar, preparar a merenda, entre outras. Foi constatado que em algumas escolas não são efetivadas práticas participativas democráticas em virtude da não existência de gestor escolar e do difícil acesso da comunidade à escola, devido à distância e ao processo de nucleação

O USO DO VÍDEO COMO FERRAMENTA DE APOIO AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DA UNICENTRO/IRATI

THE USE OF VIDEO AS A TOOL TO SUPPORT THE TEACHING AND LEARNING PROCESS IN THE DISTANCE PEDAGOGY COURSE AT UNICENTRO/IRATIEste texto descreve a utilização do vídeo no processo de ensino e aprendizagem econtextualiza sua importância na prática atual,apresentando um relato do uso das videoaulas para o Curso de Pedagogia a distância/UNICENTRO/Irati . O objetivo deste relato é compartilhar da experiência com o uso do vídeo enquanto uma tecnologia mediática para fins pedagógicos e instrumento de ensino e aprendizagem para professores e alunos

Formação continuada no ensino médio

This paper points out results and perspectives of an extension course which was carried out from June to December 2006 in the CAAR/UEPG. The study was about the working world, and the LDB. The methodology consisted in: texts selection, debates and text productions. Based on the debates it was noticed the need of a continuous education, the importance of interdisciplinary work as well as schedules to accomplish those studies. It was concluded that the course contributed to a deeper understanding about professional education and its continuity, an appropriate selection of texts that leads to debates and proposals. The course fulfilled some of the the teachers´ education needs and one of the university goals: knowledge diffusion.O artigo destaca resultados e perspectivas do curso de extensão realizado nos meses de junho a dezembro de 2006, no Colégio Estadual Agrícola Augusto Ribas - CAAR. O estudo abordou o mundo do trabalho, bem como a LDB. A metodologia consistiu em: seleção de textos, debates e produção de novos textos. Dos debates realizados, percebeu-se a necessidade da formação continuada, a importância do trabalho interdisciplinar e, também espaços e horários para efetivar esses estudos, visto que o curso ofertado realizou-se aos sábados. Concluiu-se que o curso contribuiu para aprofundar o entendimento sobre formação profissional, necessidade da continuidade dos estudos, uma melhor seleção de textos, que propiciem mais espaços para debate e propostas. A oferta do curso de extensão atendeu a uma das necessidades da formação de professores, bem como, contemplou além das questões destacadas, um dos objetivos da Universidade no que se refere à difusão de conhecimentos