AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: APONTAMENTOS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE DUAS UNIVERSIDADES NO OESTE CATARINENSE

Este estudo tem como objetivo analisar como os cursos presenciais de pedagogia, de duas universidades que atuam na cidade de Chapecó-SC, contemplam a integração das tecnologias digitais no currículo dos cursos de formação inicial de pedagogos. A pesquisa foi desenvolvida por meio de análise documental, tendo por base a análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Entendendo que os cursos são organizados e estruturados por meio de seus projetos pedagógicos e que eles devem contemplar o previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), procedeu-se, como foco principal deste estudo, a análise desses dois documentos. Entre os resultados, destaca-se que as DCN regem timidamente a temática das TD na formação dos pedagogos, citando apenas que o egresso em pedagogia deve ter “domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas” (BRASIL, 2006, p. 2). Os cursos em tela, por sua vez, atendem às DCN por meio de um componente específico de 40 horas. Os resultados indicam, também, a necessidade de reformulação dos currículos desses cursos, integrando, de forma mais efetiva, as TD no processo de formação inicial dos pedagogos, de modo a superar a dicotomia apresentada pela formação convencional que teoriza sobre as transformações nas práticas educativas, sem que essas transformações sejam vivenciadas no próprio ambiente de formação

Atividades experienciais: uma metodologia de ensino utilizada no curso de graduação em administração em uma universidade comunitária / Experiential activities: a teaching methodology used in the undergraduate course in administration at a community university

O objetivo deste estudo foi analisar as características de uma metodologia utilizada no curso de Administração de uma universidade comunitária, conhecida como educação experiencial e seus impactos na formação de competências. A educação experiencial, inicialmente desenvolvida como atividade de extensão universitária, a partir de 2002, passou a fazer parte do currículo do curso, sendo oferecida a todos os estudantes. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com enfoque qualitativo, que teve como instrumento de coleta de dados entrevistas estruturadas para uma amostra intencional envolvendo a atual coordenadora do curso de Administração, uma ex-coordenadora, três professores e cinco egressos. O estudo traz dados da percepção dos estudantes e professores acerca de diversos quesitos relacionados à educação experiencial, aprendizados, benefícios e realização profissional e pessoal. O estudo revelou que a percepção dos professores e estudantes sobre a importância e a eficácia da metodologia em tela é bastante satisfatória. As atividades desenvolvidas despertaram nos participantes sensações únicas, bem como o desejo de desenvolver habilidades comportamentais para liderar processos, trabalhar em equipe e tomar decisões com mais segurança, mesmo que, por vezes, experimentem a sensação de medo ao desenvolver as tarefas. As atividades foram desenvolvidas fora da sala de aula, integrando corpo e natureza, criando sinergia e aproximando os participantes. Diversos participantes afirmaram que o comportamento da turma se modificou, sensivelmente, após as atividades, com destaque para o maior comprometimento com o curso e com a turma, melhoria da comunicação, crescimento das relações de amizade e melhoria do clima no interior da turma

Educação para a Carreira e a formação inicial de professores para a educação básica

Programas de Educação para a Carreira (EC) na educação básica podem auxiliar as pessoas na construção de suas carreiras e na compreensão das relações de trabalho. Seu desenvolvimento implica, contudo, na formação dos professores para atuar com esse tema. Essa pesquisa buscou analisar em que medida os atuais currículos dos cursos de formação inicial de professores oferecem subsídios para que os professores participem em programas de Educação para a Carreira na educação básica. Desenvolveu-se a partir da apropriação crítica de teorias da Orientação Profissional, em diálogo com os fundamentos da pedagogia histórico cultural. Está organizada na forma de um estudo de caso multicasos, com abordagem predominantemente qualitativa. Foram estudados os cursos de Letras e Pedagogia de duas universidades localizadas na cidade de Chapecó (SC). A coleta de dados envolveu análise documental, entrevista e levantamento do tipo survey. Para a análise dos resultados, utilizou-se a análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados apontam a existência componentes curriculares que subsidiam, em parte, a intervenção dos professores em programas de EC. Apenas 39% dos estudantes indicam ter estudado 70% ou mais dos temas que subsidiam a EC. Majoritariamente, os estudantes sentem-se pouco preparados para contribuir com projetos de EC na escola.Palavras-chave: Educação para a Carreira. Formação de Professores. Orientação Profissional. Educação Básica

Instrumento Avaliativo do Desenvolvimento das Competências no Curso de Graduação em Administração

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de graduação em Administração estabelecem competências a serem desenvolvidas no processo de formação dos estudantes em Administração. O desafio é a avaliação do desenvolvimento efetivo das competências ao longo do processo de formação profissional. O presente estudo tem como objetivo elaborar descritores que possibilitem a avaliação do nível de desenvolvimento das oito competências estabelecidas pelas DCNs nos estudantes de administração. Trata-se de uma pesquisa descritiva com enfoque quantitativo. A coleta de dados se deu por meio de questionários aplicados a um grupo de especialistas, utilizando-se o método Delphi. O resultado do estudo foi a elaboração de um instrumento, com 33 descritores, validado pelos especialistas, que possibilita aos gestores acadêmicos a avaliação do processo de formação no curso de graduação em Administração

Educação para a Carreira e a formação inicial de professores para a educação básica

Programas de Educação para a Carreira (EC) na educação básica podem auxiliar as pessoas na construção de suas carreiras e na compreensão das relações de trabalho. Seu desenvolvimento implica, contudo, na formação dos professores para atuar com esse tema. Essa pesquisa buscou analisar em que medida os atuais currículos dos cursos de formação inicial de professores oferecem subsídios para que os professores participem em programas de Educação para a Carreira na educação básica. Desenvolveu-se a partir da apropriação crítica de teorias da Orientação Profissional, em diálogo com os fundamentos da pedagogia histórico cultural. Está organizada na forma de um estudo de caso multicasos, com abordagem predominantemente qualitativa. Foram estudados os cursos de Letras e Pedagogia de duas universidades localizadas na cidade de Chapecó (SC). A coleta de dados envolveu análise documental, entrevista e levantamento do tipo survey. Para a análise dos resultados, utilizou-se a análise de conteúdo e a estatística descritiva. Os resultados apontam a existência componentes curriculares que subsidiam, em parte, a intervenção dos professores em programas de EC. Apenas 39% dos estudantes indicam ter estudado 70% ou mais dos temas que subsidiam a EC. Majoritariamente, os estudantes sentem-se pouco preparados para contribuir com projetos de EC na escola.Palavras-chave: Educação para a Carreira. Formação de Professores. Orientação Profissional. Educação Básica

ESTUDO BIBLIOMÉTRICO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

O objetivo do estudo é analisar o perfil da produção científica sobre avaliação de Instituições de Ensino Superior no Brasil, a partir do SINAES. Quanto aos procedimentos metodológicos, caracteriza-se como descritivo e com abordagem quantitativa. Para a coleta de dados foram realizadas buscas de artigos científicos publicados em periódicos nacionais, através das bases OASIS, EBSCO, CAPES, SCIELO, SPELL e Google Acadêmico, totalizando uma amostra de 177 artigos. A busca nas bases foi realizada filtrando os artigos que continham o termo SINAES no título, nas palavras-chave ou no resumo, exceto para a base Google Acadêmico, que a busca ocorreu apenas no título. A análise de dados foi realizada com auxílio dos softwares Excel® e Ucinet 6®. Verificou-se que o tema despertou maior interesse dos pesquisadores a parir de 2006, com aumento gradativo a partir deste ano. Os achados apontam para uma falta de consolidação e ausência de um conjunto de autores referência no assunto

As Universidades Comunitárias e o Desafio da Educação Preparatória para o Desenvolvimento Regional

Este estudo analisa uma experiência em curso em três universidades catarinenses para a realização consorciada de um curso superior para a formação de agentes para o desenvolvimento regional, inserido no contexto de um programa desenvolvido e executado pela Secretaria de Estado da Educação e pelas universidades comunitárias presentes no Oeste Catarinense: UnC, Unochapecó e Unoesc, que visa capacitar agentes para o desenvolvimento regional. O objetivo central foi analisar a percepção dos alunos envolvidos no Curso de Formação de Agentes para o Desenvolvimento Regional quanto ao processo pedagógico. Quanto aos procedimentos metodológicos e as técnicas adotadas, fez-se uma descrição do contexto da implementação dessa proposta, para, em seguida, analisar dados obtidos em pesquisa sobre o processo desta experiência de construção de rede para a educação com foco no desenvolvimento. Os resultados apontam, entre outros, para a significativa ampliação da percepção das dimensões do desenvolvimento entre os envolvidos no processo. Conclui-se que a educação preparatória para o desenvolvimento tende a disponibilizar à sociedade profissionais capazes de exercerem suas profissões com eficácia, e também, capazes de entender e participar das decisões que envolvem o desenvolvimento sustentável da sua região de atuação

ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE CADEIAS PRODUTIVAS SUSTENTÁVEIS

The objective of this article is to analyze the characteristics of scientific production on sustainability in the context of production chains, in articles published in the period from 2001 to 2015, in the periodicals indexed in Spell, Scielo, Science Direct and Scopus databases. The bibilometric analysis was performed in 113 articles, 13 of which were published in Portuguese and 100 in English. The results indicated that, in the last years, the researches the area of sustainable productive chains have presented characteristics oriented to the bibliographical research, of descriptive character and predominantly qualitative. In addition, we can see a significant number of productions with more than one author, which indicates the existence of communities that are formed from the thematic affinities and the relations established by the co-authors in this context.O objetivo do artigo é analisar as características da produção científica sobre a temática da sustentabilidade no contexto das cadeias produtivas, em artigos publicados no período de 2001 a 2015, nos periódicos indexados nas bases Spell, Scielo, Science Direct e Scopus. A análise bibilométrica foi realizada em 113 artigos, sendo 13 publicados em português e 100 em inglês. Os resultados indicaram que, nos últimos anos, as pesquisas na área de cadeias produtivas sustentáveis têm apresentado características voltadas à pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo e predominantemente qualitativo. Além disso, percebe-se um número significativo de produções com mais de um autor, o que indica a existência de comunidades que se formam a partir das afinidades temáticas e das relações estabelecidas pelas coautorias neste contexto

Transformações sociais e interações escola-família no ensino fundamental

The literature consulted and the teachers' discourse indicate a "tension" between school and family. The aim of this research was to know the conceptions of family and their role in the process of schooling of the children, presented in the discourse of teachers at municipal schools in the west of Santa Catarina. The data was collected through a questionnaire, which was answered by 111 teachers from five municipalities, chosen according to criteria. The results indicate it was possible to notice a teaching knowledge based on an idealized model of nuclear family and the lack of conceptual elements to understand the ongoing transformations.La literatura consultada y el discurso de los profesores indican una “tensión” existente entre escuela y familia. Esta investigación tuvo por objetivo conocer las concepciones de familia y su rol en el proceso de escolarización de los hijos presentes en el discurso de profesores de las redes municipales de enseñanza en el Oeste de Santa Catarina. Los datos fueron colectados, vía cuestionario, con 111 profesores de cinco municipios, elegidos mediante criterios. Los resultados indican un saber docente apoyado en un modelo idealizado de familia nuclear e la falta de elementos conceptuales para la comprensión de las transformaciones en curso.A literatura consultada e o discurso dos professores indicam uma “tensão” existente entre escola e família. Esta pesquisa teve por objetivo caracterizar as concepções de família e seu papel no processo de escolarização dos filhos presentes no discurso de professores de redes municipais de ensino no Oeste catarinense. Os dados foram coletados, via questionário, com 111 professores de cinco municípios, escolhidos mediante critérios. Os resultados indicam saber docente apoiado num modelo idealizado de família nuclear e na falta de elementos conceituais para a compreensão das transformações em curso

Inovação na indústria do segmento têxtil: um estudo sobre o perfil da produção científica nacional e internacional / Innovation in the textile industry: a study on the profile of national and international scientific production

A inovação surge do reposicionamento sobre a percepção de um produto ou processo já conhecido, em um contexto ou uso específico. Estes são aspectos chave para as organizações do segmento têxtil. A aproximação entre tecnologia, inovação e competitividade nos processos produtivos é o foco do presente estudo, cujo objetivo é caracterizar o perfil da produção científica nacional e internacional sobre a inovação na indústria do segmento têxtil. O presente estudo constitui-se de pesquisa bibliométrica, balizada em análise de artigos publicados nas bases de dados CAPES, EBSCO e Science Direct, compreendendo período aberto até dezembro de 2016, o qual resultou um conjunto de 209 artigos, localizados a partir dos termos de busca “Inovação” e “Têxtil”, nas bases de dados nacionais e “Innovation” end “Textile”, nas bases internacionais. Entre as Leis e conceitos relacionados à bibliometria, foram analisadas as Leis de Bradford e Lotka. O estudo adota uma abordagem quantitativa, com característica descritiva. Sobre a análise relativa à Lei de Lotka, não há evidências da formação de uma elite de autores nesse campo de estudo. Confirma que pelo menos 60% dos autores produzem um único artigo, bem como o pressuposto de produtividade, onde 1/3 da literatura é produzido por 1/10 dos autores. O primeiro estudo sobre o tema inovação na indústria têxtil, da amostra, é datado de 1977 e percebe-se um crescente interesse sobre o tema nos últimos anos. Os autores, citam as novas tecnologias como aliadas nas melhorias dos processos, que podem maximizar a produção envolvendo a dimensão socioambiental