The influence of internationalization process on the educational systems identity

Интернационализация образования выступает фактором, побуждающим системы образования к осознанию своей идентичности. Внешняя схожесть систем не дает подлинной идентичности. В структуре идентичности систем образования существенным признаком является ориентация на внутренние характеристики, обусловленные историей, культурой, ценностями. Их утрата порождает кризис идентичностиThe internationalization process of education is the factor which giving impulse to the educational system for self-identity. The external identity doesn’t give the real identity. The structure of the real identity has the main orientation on internal features. They are based on the history, culture and values. The absence of these features is the boost of the identity crisi

Germany’s dual education system: The assessment by its subjects

Introduction. The dual system of VET, widely practiced and popular in Germany, serves as a model for the European Union. The effectiveness of such training, successfully combining the development of theoretical knowledge with the practical activities of students, has been tested by life and time. The indisputable advantages of this system include its ability to respond quickly to the challenges of globalisation and transformation in the world of professions. In this regard, it is very important to address the socio-cultural and historical backgrounds of the dual system formation and to find out the reasons for its successful contemporary functioning.The aim of the present publication was to comprehend the implementation experience of theGermany’s dual system based on the opinions analysis of experts and participants of the dual education system and the feedback from the direct participants of the educational process about this method of acquiring a profession and building a career path.Methodology and research methods. The leading research methods were questionnaire survey, comparative analysis and content analysis of empirical materials. Processing and generalisation of the detailed answers of respondents were based on the inductive method.Results. Historical, mental, socio-economic prerequisites for the appearance and formation of the Germany’s dual education system were identified and described. The methodology and methodological tools for the comparative analysis of attitudes of educational process members (students, practitioners, experts) and their points of view concerning degree of rationality, expediency and efficiency of support and development of dual forms of vocational education. The obtained data and synthesis of evaluative judgments of informants allow us to present an objective picture of the considered option for providing the country’s economy with the necessary labour resources.Practical significance. The materials of the article, confirming the prospects of the introduction and dissemination of the experience accumulated inGermany on the reproduction of skilled workers of enterprises, can be useful for understanding the directions of VET in other countries. Moreover, the research materials can be practically applied for the selection and creation of effective, similar to the German, mechanisms of rapid response to globalisation changes in the manufacturing sector.Введение. Широко практикуемая и популярная в ФРГ дуальная модель профессионального образования служит образцом для всего Европейского Союза. Эффективность подготовки рабочих кадров, удачно сочетающей освоение теоретических знаний с производственной деятельностью обучающихся, проверена жизнью и временем. К бесспорным достоинствам данной модели относится ее способность оперативно реагировать на вызовы глобализации и трансформации в мире профессий. В связи с этим весьма актуальны обращение к социально-культурным и историческим основам формирования дуальной системы образования и выяснение причин ее успешного современного функционирования. Цель статьи заключается в осмыслении немецкого опыта реализации программ дуальной подготовки специалистов через изучение мнений экспертов и отзывов непосредственных участников образовательного процесса о подобном способе приобретения профессии и построения карьерной траектории. Методология и методы. Ведущими методами исследования являлись анкетирование, сравнительный анализ и контент-анализ эмпирических материалов. Обработка и обобщение развернутых ответов респондентов производились с опорой на индуктивный метод. Результаты. Определены и описаны исторические, ментальные и социально-экономические предпосылки возникновения и условия становления дуальной системы обучения в Германии. Разработаны методология и методический инструментарий для сопоставления установок субъектов образовательного процесса (студентов, практиков, экспертов) и их точек зрения по поводу целесообразности поддержки и продуктивности развития дуальных форм профподготовки. Полученные сведения и синтез оценочных суждений информантов позволяют представить объективную картину обеспечения экономики страны необходимыми трудовыми ресурсами. Практическая значимость. Проведенное исследование подтверждает перспективность распространения накопленного в ФРГ опыта по воспроизводству квалифицированного рабочего персонала предприятий. Результаты изыскания помогают более четко понять направления реформирования систем профессионального образования других стран, выбрать наиболее действенные механизмы модернизации этих систем и создать с учетом национальной специфики гибкие рациональные структуры профподготовки, адекватно отвечающие на глобализационные перемены в производственном секторе.Введение. Широко практикуемая и популярная в ФРГ дуальная модель профессионального образования служит образцом для всего Европейского Союза. Эффективность подготовки рабочих кадров, удачно сочетающей освоение теоретических знаний с производственной деятельностью обучающихся, проверена жизнью и временем. К бесспорным достоинствам данной модели относится ее способность оперативно реагировать на вызовы глобализации и трансформации в мире профессий. В связи с этим весьма актуальны обращение к социально-культурным и историческим основам формирования дуальной системы образования и выяснение причин ее успешного современного функционирования. Цель статьи заключается в осмыслении немецкого опыта реализации программ дуальной подготовки специалистов через изучение мнений экспертов и отзывов непосредственных участников образовательного процесса о подобном способе приобретения профессии и построения карьерной траектории. Методология и методы. Ведущими методами исследования являлись анкетирование, сравнительный анализ и контент-анализ эмпирических материалов. Обработка и обобщение развернутых ответов респондентов производились с опорой на индуктивный метод. Результаты. Определены и описаны исторические, ментальные и социально-экономические предпосылки возникновения и условия становления дуальной системы обучения в Германии. Разработаны методология и методический инструментарий для сопоставления установок субъектов образовательного процесса (студентов, практиков, экспертов) и их точек зрения по поводу целесообразности поддержки и продуктивности развития дуальных форм профподготовки. Полученные сведения и синтез оценочных суждений информантов позволяют представить объективную картину обеспечения экономики страны необходимыми трудовыми ресурсами. Практическая значимость. Проведенное исследование подтверждает перспективность распространения накопленного в ФРГ опыта по воспроизводству квалифицированного рабочего персонала предприятий. Результаты изыскания помогают более четко понять направления реформирования систем профессионального образования других стран, выбрать наиболее действенные механизмы модернизации этих систем и создать с учетом национальной специфики гибкие рациональные структуры профподготовки, адекватно отвечающие на глобализационные перемены в производственном секторе.Russian Foundation for Basic Research (project № 18-013-00695A)РФФИ (проект № 18-013-00695А

Dual System of Education in Germany: Historical Context

The article deals with the genesis of the dual system of education in Germany in the historical context: from medieval craft guilds and the formation of Protestantism labour ethics to modern problems associated with the globalization of the educational space, the digitalization of the economy and production, migration crises. It is shown that the dual education in Germany is a unique system, (1) having the established technological parameters of the ratio of theory and practice, the contract interaction of the student and the employer, the economic support of the learning process; (2) based on the paradigm of labour education; (3) involving social partnership of vocational schools and industrial enterprises, supported by the Federal government and the Government of Germany States, Federal Institute of vocational education, public organizations. The stages in the history of the development of the dual education in Germany are described: a creation of the labour schools during the early and ascetic Protestantism, the emergence of the educational theory that combines the idea of work ethic and moral culture in the era of pragmatic Protestantism, Kerschensteiner’s reform of labour (national) school in the era of neo-Protestantism, disintegration of education in the era of world wars and ideological crises, the revival of the dual system of education and its problems in the era of globalism. The results of the analysis of historical and pedagogical research of Russian and foreign authors, official normative legal documents regulating the process of dual education in Germany, the materials of the Congress on professional education, held in Berlin in June 2018 are presented, which allowed to determine the patterns and prospects of development of the dual system of education in Germany

The influence of reflexive educational environment on students’ reflection development in the process of social adaptation

The topicality of the research is caused by the necessity to overcome contradictions between the traditional environment of educational institutions and the socialization of future graduates related to their mental world creation, to finding their identity in terms of civilization change and the rapid development of digital technologies. The aim of the study lies in defining the additional functions of the reflexive educational environment and its influence in the formation of students’ reflexive abilities and their understanding of the relationship between reflection and adaptation process in society. The leading method to investigate this problem (issue) is the reflexive method, including introspection, self-analysis, existential techniques of ‘self-exploration’, a dialogical communicative technique that allowed identifying, through content analysis of reflexive and analytical essays of students, the types of adaptive orientations (and the reflexive repertoires based on them) from which, as they integrate, a reflexive personality style is developed. It is established that the reflexive repertoires used in the process of self-identification correspond to the four adaptive attitudes of the person: homeostatic, hedonistic, rationalistic and pragmatic. Social adaptation is manifested in a conscious change in behavior and one’s own life support system, in creating a new environment of social existence, and is accompanied by a transformation of consciousness and self-awareness. In this case, reflection is the main means of these changes and the integration of reflexive repertoires and of formed reflection levels (narrative, dialogical, cognitive and axiological) are the factors influencing the outcome of social adaptation. The results of the research are aimed at solving the problem of creating a reflexive educational environment for students’ personal development and at choosing effective ways and mechanisms for their adaptation and self-realization in society. The materials of the study can prove useful both for theoretical research of reflexive thinking development in a specially created educational environment and for the teaching activities, including a foreign language.Keywords: reflexive educational environment, reflexive orientation, reflexive repertoires, social adaptation

Professional identity formation in the European educational systems (the experience borrowing issue)

The article actualizes the concept of professional identity and connection with personal identity in the aspect of possibility to borrow the European experience by the Russian system of professional education. The historical analysis of the professional identity development process in European vocational education is given by authorАктуализируется понятие профессиональной идентичности и его связь с личностной идентичностью в аспекте возможностей заимствования европейского опыта российской системой профессионального образования. Дается исторический анализ процесса развития профессиональной идентичности в европейском профессиональном образовани

Methodological and pedagogical potential of reflection in development of contemporary didactics

Applicability of the issue under research is preconditioned by the need of practical pedagogics to expand methodological and methodical tools of contemporary didactics. The purpose of the article is to detect the methodological core of reflection as a form of thinking and to provide insight thereinto on the basis of systematic attributes of the didactic method. The leading approach to research into this issue is a conceptual genetic approach which enables comprehensive examination of reflection as a form of thinking that provides for generation of new ideas, knowledge and transformation of activity. The main deliverables of the work are that the main interpretations of reflection, its ontological attributes are provided, the core of the method as a way of research into the object and management of activity is described, the didactic method is defined, and the attributes thereof which enable substantiating the reflexive method as a didactic one and describing reflexive techniques are detected, thus allowing introduction of reflection into the categorical framework of the pedagogics. The contents of the article may be of use for theoretic research and are of practical value for pedagogues as they enable developing techniques on the basis of the reflexive method and introducing them into the pedagogical practice. © 2016 Chupina, Pleshakova and Konovalova

К определению понятия идентичности национальной системы профессионального образования

Introduction. Geopolitical, social and economic disasters of all over the world space cause the crisis of identity, which is fixed by the researchers of social and humanitarian sciences. The controversial nature of the process of internationalization of the vocational education system and its striving to keep in safety the traditional values of education are articulated. This process gives close attention not only on studying the problems of creating conditions to form of identity by means of the educational space of the country, but also understanding the phenomenon of identity of the national education system. Purpose setting. The aim of the article is the defining of some essential features, which can explain the concept of the identity of national vocational education system.Methodology and methods of the study. The methods of the research are the analysis of scientific literature, comparative analysis of proposed approaches, integration and synthesis for defining identity kinds and features of the identity of national vocational education system.Results. Some essential features of identity related to contemporary information age are defined. Among them are authenticity and simulativeness, multiplicity, dynamism, givenness and choice, axiology, recombination. Identity can be described as a form of predication of existence and the way of social understanding. The factors of globalization and regionalization have an influence on the identity transformation process. The ideological and civilization identity are described for better understanding the essence of the identity of national vocational education system.Conclusion. Determination of essential features of the identity of national vocational education system and studying of the processes of its formation and transformation indicate the domination of value components of the process. It can be used to explain the risks of transferring practices from foreign educational systems to national education system.Введение. Геополитические, социальные и экономические потрясения всего мирового пространства последних десятилетий вызвали кризис идентичности, который фиксируют представители социально-гуманитарных наук. Артикулируется противоречивость процессов естественной интернационализации системы профессионального образования и ее стремления сохранить традиционные культурные ценности. Этот процесс способствует акцентированию пристального внимания не только на изучении проблемы создания условий для формирования идентичности посредством образовательного пространства страны, но и понимании феномена идентичности национальной системы профессионального образования.Постановка задачи. Целью статьи является определение некоторых существенных признаков, присущих понятию идентичности национальной системы профессионального образования.Методика и методология исследования. Для реализации цели использованы метод анализа научного текста для выявления основных точек зрения на решение проблемы, сравнительный анализ предлагаемых подходов, интеграция и синтез в определении видов и признаков идентичности национальной системы профессионального образования.Результаты. Выявлены некоторые существенные признаки идентичности, которые соотносятся с современной информационной эпохой, в частности, подлинность и симулятивность, множественность, динамичность, данность и выбор, аксиологичность, рекомбинация. Идентичность рассматривается как форма предикации бытия и способа социального познания. Отмечается, что под воздействием факторов глобализации и регионализации идентичность подвержена трансформации. Описаны идеологическая и цивилизационная идентичность в логике понимания сущности идентичности национальной системы профессионального образования.Выводы. Определение существенных признаков и исследование процессов формирования и трансформации идентичности национальной системы профессионального образования указывает на преобладание ценностной основы процесса, что может быть использовано для объяснения рисков трансфера практик иных образовательных систем

Conflict verbal behavior of addressees of everyday political communication

The article analyzes the conflict-creating constituent of everyday political consciousness. It singles out models of conflict behavior of addressees of everyday political communication - article commentators appearing on the Internet.Представлен анализ конфликтной составляющей обыденного политического сознания. Выделены модели конфликтного поведения адресатов обыденной политической коммуникации - комментаторов статей, представленных в сети Интернет

RUSSIAN EDUCATION EXPORT ISSUES IN TECHNICAL UNIVERSITIES

В статье определено понятие экспорта образовательной услуги в логике образовательного трансфера. Охарактеризованы мировые тренды экспорта образования. Определены мотивы и факторы, влияющие на выбор иностранными студентами специальностей в технических университетах. Определены задачи, стоящие перед техническими университетами по развитию системы экспорта образования в связи с федеральным проектом «Экспорт образования»The definition of “education service export” is presented according to educational transfer concept logic. The world educational trends are characterized. The reasons and factors of foreign students educational choice are described. The education export issues of technical universities are identified according to federal project “export of education

Issues of young specialist’s corporative identity forming during the period of their own professional adaptation

В статье рассматриваются основные проблемы формирования корпоративной идентичности молодых специалистов в период их профессиональной адаптации на основе рефлексии норм и ценностей существующей на предприятии корпоративной культуры.The absract: the main issues of young specialist’s corporative identity forming during the period of their own professional adaptation are presented in the article. This process is described on the base of existing corporative culture norms and values reflexion