La comprensión de gráficas de porcentaje de variación en situaciones cotidianas

Los porcentajes aparecen a diario en nuestra vida de muchas formas, una de ellas es para poner de manifiesto cambios que expresen aumento o disminución (crecimiento o decrecimiento) del valor de una variable, y con frecuencia ese cambio se muestra mediante un gráfico. El estudio que se presenta recoge en qué medida estudiantes universitarios comprenden y perciben la variación, expresada por porcentajes, en el uso cotidiano y cómo lo aprecian cuando se refleja sobre un gráfico con rectángulos. Los resultados del estudio sugieren que los estudiantes tienen una débil comprensión del uso del porcentaje como indicador de cambio, por lo que la formación matemática básica debería incidir en concepto

Comparación de flujo hiperconcentrado con fluido newtoniano mediante el modelamiento bidimensional

El objetivo de esta investigación es dar un estimado del tamaño de malla y tiempo computacional apropiados para cada escenario en un canal de 70 metros de ancho utilizando modelación. Además, se examina el comportamiento de varios métodos utilizados en los modelos hidrodinámicos, que previamente se habían sido identificados como objeto de estudio. La modelación y los estudios hidrológicos permiten obtener resultados y evaluaciones sobre el comportamiento de un flujo más real. En AutoCAD Civil 3D, se creó la geometría de los escenarios de canal, teniendo en cuenta características como, pendiente y rugosidad. Además, se consideró que de caudal se usaría: 100 �3/�, 200 �3/� y 300 �3/� ; la pendiente de 0.05m, 0.07m y 0.09m; y la rugosidad de 0.040. Se puede utilizar un esquema unidimensional para un canal, pero un río requiere un esquema bidimensional. La ecuación de energía, las ecuaciones de Saint- Venant (2D) y la onda difusa se utilizaron para esto. La primera es para modelamiento unidimensional, mientras que las dos siguientes son para modelamiento bidimensional. En esta investigación, se empleó un modelo numérico para simular y fue el HEC-RAS. En conclusión, para cada uno de los 108 escenarios, se realiza un análisis de cada modelo hidrodinámico utilizado en el estudio, donde se contrastan ambas simulaciones. También se obtienen datos de tamaño de malla y tiempo computacional. De esta manera, se evalúan sus usos potenciales, que dependen de una variedad de habilidades, como el método de mallado y las condiciones de contorno en la importación de datos.The objective of this research is to give an estimate of the appropriate mesh size and computational time for each scenario in a 70-meter-wide channel using modeling. In addition, the behavior of several methods used in hydrodynamic models, which had previously been identified as the object of study, is examined. Modeling and hydrological studies allow obtaining results and evaluations on the behavior of a more realistic flow. In AutoCAD Civil 3D, the geometry of the channel scenarios was created, taking into account characteristics such as slope and roughness. In addition, it was considered that the flow rate would be: 100 3/, 200 3/ y 300 3/; the slope of 0.05m, 0.07m and 0.09m; and the roughness of 0.040. A one-dimensional scheme can be used for a channel, but a river requires a two- dimensional scheme. The energy equation, the Saint-Venant (2D) equations and the diffuse wave were used for this. The first one is for one-dimensional modeling, while the following two are for two-dimensional modeling. In this research, a numerical model was used to simulate and it was the HEC-RAS.In conclusion, for each of the 108 scenarios, mesh size and computational time data are obtained, as well as an analysis of each hydrodynamic model in the study, where both simulations are contrasted. In this way, their possible applications are evaluated, which depend on various capabilities, such as the meshing method, the boundary conditions in the data import. In conclusion, for each of the 108 scenarios, an analysis of each hydrodynamic model used in the study is performed, where both simulations are contrasted. Mesh size and computational time data are also obtained. In this way, their potential uses are evaluated, which depend on a variety of skills, such as the meshing method and the boundary conditions in the data importTesi

Heat identification by 17\u3b2-estradiol and progesterone quantification in individual raw milk samples by enzyme immunoassay

Background: There is a substantial decline in first-service-pregnancy-rate in dairy cows. In this regard, future prospects are to measure milk hormones on-farm and progesterone levels in milk are not enough to precise ovulation unless connected to other data. The objectives of this study were to investigate whether 17\u3b2-estradiol could be measured from individual cow milk samples using a commercially available non-radiolabelled enzyme immunoassay kit (EIA) with no previously reported milk application, and whether those detections could precisely illustrate 17\u3b2-estradiol pre-ovulation peak in spite of its limited concentration and short manifestation in milk. Results: Milk sample treatments for progesterone and 17\u3b2-estradiol EIA measurements are described. Hormonal profiles from daily milk samples of six different cows were reported and 17\u3b2-estradiol pre-ovulation peak was visualized in all cases. Heat detection was possible by EIA using one every 2 days milking samples in almost all studied cases. Only in one case, morning and afternoon milking samples were required to visualize the 17\u3b2-estradiol pre-ovulation peak. Conclusions: 17\u3b2-estradiol EIA quantification in raw milk is a reliable, rapid, economic and a precise method to describe cow heat along with EIA progesterone determination

La dirección de centros educativos en Iberoamérica : reflexiones y experiencias

La presente aportación recoge la visión de más de veinticinco especialistas de doce países iberoamericanos sobre aspectos de la dirección de centros educativos. Su presentación exige unas reflexiones tanto sobre la temática como sobre el contenido. En relación con la temática, la dirección, entendida como sistema de dinamización, apoyo y acompañamiento a la actuación pedagógica e institucional, lejos de estar en crisis, se considera cada vez más necesaria. Los centros de formación y los profesores se enfrentan a situaciones nuevas, diversas y complejas, consecuencia de una realidad más dinámica, de una sociedad más exigente y de unos usuarios más conscientes de la calidad de servicios que precisan. La nueva situación hace pertinente que las respuestas educativas tengan en cuenta la complejidad de los fenómenos y sean diferenciadas en función del contexto y de los destinatarios, resaltando la necesidad y conveniencia de toma de decisiones fundamentadas y de apoyos vinculados a su desarrollo. El desarrollo de la temática de dirección que se aborda en el presente texto recoge aportaciones de diversa naturaleza. Por una parte, aquellas que han venido trabajando cuatro equipos con profesionales de diferentes países durante seis meses; por otra, recoge otras tres complementarias realizadas también por equipos de especialistas. Su realización se vincula al encuentro de especialistas de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (Red AGE: http://www.redage.org) realizado en el mes de junio de 2010 en la ciudad de Santiago de Chile. Allí, los representantes de las organizaciones miembro presentaron y debatieron sobre la situación actual de la dirección escolar en sus respectivos países, que constituyen la base sobre la que se han realizado las aportaciones definitivas que recoge el presente texto. Se cubre así un propósito fundamental de la Red AGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la profesionalización de los directivos y la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa. La finalidad última es la de mejorar el funcionamiento de las instituciones formativas (y, a través de ellas, de los sistemas formativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamerica - RedAGE

La presente aportación recoge la visión de los especialistas de once países iberoamericanos sobre aspectos de gestión relevantes en los niveles de la educación obligatoria. Muchas de las aportaciones se pueden calificar de ensayos, otras de investigaciones y algunas de análisis críticos sobre un aspecto considerado significativo. Su realización se vincula al encuentro de especialistas realizado durante los días 8 al 10 de junio de 2009 en el marco de la Red de Apoyo a la Gestión Educativa (Red AGE). Los representantes de las organizaciones miembro presentaron y debatieron durante el mismo documentos sobre la situación actual de la gestión educativa en sus respectivos países, que constituyen la base sobre la que se han realizado las aportaciones definitivas que recoge el presente texto

Competencias para el ejercicio de la dirección de instituciones educativas : reflexiones y experiencias en Iberoamérica

El presente texto es el resultado de las aportaciones al encuentro realizado por los miembros de la Red de Apoyo a la Gestion Educativa (http://www.redage.org) en junio de 2011 en la ciudad de Lima. Constituye el tercer documento de la Serie Informes que ha producido la RedAGE y es expresión del compromiso constitutivo por analizar y difundir temáticas relacionadas con la organizaciÓn y dirección de los sistemas y centros educativos. El ejercicio directivo analizado desde la perspectiva de las competencias es la temática que se aborda en esta ocasión. Por una parte, se continúa la reflexión iniciada con el segundo informe, dedicado a la Dirección de centros educativos en Iberoamérica (http://www.redage.org/files/adjuntos/ Libro%20Red_AGE%20vd.pdf); por otra, se profundiza desde la perspectiva de las competencias con la idea de difundir e impulsar el nuevo enfoque. Tratamos así de un tema incipiente en algunos de los países, pero presente y parte de la agenda de los responsables de la política educativa, con la idea de aportar elementos para las posibles acciones a desarrollar o a mejorar al respecto. Hablamos de competencias y sobre competencias1 y con ello nos referimos a las características de la persona relacionadas con una actuación de éxito en su lugar de trabajo. Se identifican así con la activación y aplicación de manera coordinada de elementos de diferente naturaleza (cognoscitivos, afectivos y procedimentales) para resolver situaciones profesionales concretas. El concepto de competencia es utilizado desde hace tiempo en el campo de la formación profesional, abriéndose camino, poco a poco, en todo el sistema educativo y en los procesos de formación continua, donde la gestión por competencias se ha convertido en un modelo integrador y orientador de las diferentes políticas de recursos humanos

Estrategia para el desarrollo de habilidades ortográficas en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria

The development of spelling skills as part of the comprehensive training of the primary teacher, is today one of the main challenges in initial training, in particular, becomes a learning problem. The present work aims to present the results of the study carried out on the current state of the process of development of spelling skills in the career Degree in Primary Education at the University of Pinar del Río. To do this, the following methods were used: historical-logical, documentary analysis, teacher interviews, teacher-in-training surveys and observation of classes, which allowed us to verify the current status of this process in the initial training of the primary teacher. The dialectical-materialist method was taken as a methodological basis. From the systematization carried out it was possible to know that the topic has been little addressed in the particular context expressed. In the historical evolution of the training of graduates in this career has not been achieved the appropriation of the internal structure of this skill by students, which significantly limits the learning and practice of correct writing of the mother tongue.El desarrollo de habilidades ortográficas como parte de la formación integral del maestro primario, es hoy uno de los principales retos en la formación inicial,en particular,deviene problema de aprendizaje. El presente trabajo tiene como objetivo exponer los resultados del estudio realizado sobre el estado actual del proceso de desarrollo de habilidades ortográficasen la carrera Licenciatura en Educación Primaria en la Universidad de Pinar del Río. Para ello se utilizaron como métodos el histórico-lógico, el análisis documental, la entrevista a profesores, encuesta a maestros en formación y la observación a clases, los que permitieron constatar el estado actual de dicho proceso en la formación inicial del maestro primario. Se tomó como base metodológica el método dialéctico-materialista. De la sistematización realizada fue posible conocer que el tema ha sido poco abordado en el contexto particular expresado. En el devenir histórico de la formación de egresados en esta carrera no se ha logrado la apropiación de la estructura interna de esta habilidad por los estudiantes, lo que limita de modo significativo el aprendizaje y la práctica de la escritura correcta de la lengua materna

Heat identification by 17β-estradiol and progesterone quantification in individual raw milk samples by enzyme immunoassay

Background: There is a substantial decline in first-service-pregnancy-rate in dairy cows. In this regard, future prospects are to measure milk hormones on-farm and progesterone levels in milk are not enough to precise ovulation unless connected to other data. The objectives of this study were to investigate whether 17β-estradiol could be measured from individual cow milk samples using a commercially available non-radiolabelled enzyme immunoassay kit (EIA) with no previously reported milk application, and whether those detections could precisely illustrate 17β-estradiol pre-ovulation peak in spite of its limited concentration and short manifestation in milk. Results: Milk sample treatments for progesterone and 17β-estradiol EIA measurements are described. Hormonal profiles from daily milk samples of six different cows were reported and 17β-estradiol pre-ovulation peak was visualized in all cases. Heat detection was possible by EIA using one every 2 days milking samples in almost all studied cases. Only in one case, morning and afternoon milking samples were required to visualize the 17β-estradiol pre-ovulation peak. Conclusions: 17β-estradiol EIA quantification in raw milk is a reliable, rapid, economic and a precise method to describe cow heat along with EIA progesterone determination

Triple estrategia de potenciación en el tratamiento de la depresión bipolar severa: venlafaxina-agomelatina-quetiapina

El tratamiento de la fase depresiva del Trastorno Bipolar ha recibido, hasta ahora, escasa atención en la investigación clínica. Todas las guías más utilizadas consideran adecuada, inicialmente, la optimización de dosis. En caso de falta de respuesta, respuesta incompleta o síntomas depresivos severos, la sustitución del fármaco o la terapia de combinación son opciones posibles, pero no todas las guías proporcionan criterios claros sobre la elección de los fármacos, la duración del tratamiento o el período de tiempo necesarios para evaluar la falta de respuesta. Las estrategias de combinación y potenciación suponen por tanto, en la actualidad, un tema controvertido, dada la posibilidad de virajes, inducción de hipomanía-manía o ciclación rápida. Presentamos un caso clínico de depresión bipolar grave con síntomas psicóticos que evoluciona hacia el estupor depresivo. Tras varias estrategias de potenciación fallidas, se obtiene finalmente la eutimia con la triple combinación venlafaxina-agomelatina-quetiapina, sin inducción de viraje o ciclación. Se discuten, al hilo del caso, los mecanismos fisiopatológicos y neuroquímicos potencialmente implicados en la respuesta