La prueba social de la escolarización entre jóvens de escuelas públicas : trabajo e interactividad sociable en las periferias de Porto Alegre

Nossas problematizações partem de resultados de pesquisa em localidades de periferia, destacando informações produzidas entre 2017 e 2019, em três bairros de Porto Alegre/RS. Buscamos compreender como os jovens confrontam a prova social da escolarização em estabelecimentos públicos sediados em tais contextos. Contribuições de Danilo Martuccelli são as referências teórico-metodológicas centrais, sendo que, em campo, dedicamo-nos à aplicação de questionários e à realização de grupos de discussão e entrevistas narrativas. As interlocuções assinalaram uma implicação mútua entre práticas sociáveis e institucionais, de forma que modos de presença interativa percorriam diferentes níveis de ensino. A escolarização era experienciada em associação ao imperativo do trabalho e, também, sob o desafio da produção de sentidos ao presente na instituição. Nesse cenário, aventamos que a prova social da escolarização concorre às individuações mobilizando táticas metonímicas e interações singularizantes.This research was conducted in three peripheral neighborhoods of Porto Alegre/RS between 2017 and 2019. We seek to understand how youths confront the social proof of schooling in public facilities. Contributions by Danilo Martuccelli are our main references; data were collected via questionnaires, discussion groups, and narrative interviews. The interlocutions evinced a relationship between sociable and institutional practices and interactive modes of presence, which were showed through different levels of education. Schooling was experienced in articulation with the working imperative and under the challenge of producing meaning to their current situation in the institution. Therefore, we argue that the social proof of schooling fosters individuation by mobilizing metonymic tactics and singularizing interactions.Las problematizaciones del presente artículo parten de resultados de investigación producida entre 2017 y 2019 en la periferia urbana de la ciudad de Porto Alegre, estado de Rio Grande do Sul. Tratamos de comprender cómo los jóvenes se enfrentan a la prueba social de la escolarización en establecimientos públicos de estos contextos. Las contribuciones de Danilo Martuccelli son los referentes teórico-metodológicos centrales. En campo, se realizó la aplicación de cuestionarios y la realización de grupos de discusión y entrevistas narrativas. Las interlocuciones señalaron una implicación mutua entre prácticas sociables e institucionales, de manera que los modos de presencia interactiva atravesaban los diferentes niveles de enseñanza. La escolarización se experimentaba en asociación con el imperativo del trabajo y bajo el reto de producir sentidos referidos al presente en la institución. Así, planteamos que la prueba social de la escolarización concurre a las individuaciones, movilizando tácticas metonímicas e interacciones singularistas

O imperativo do dever e as reverberações do sociável: juventudes, escola e trabalho nas periferias

As problematizações apresentadas neste artigo partem de discussões no âmbito da sociologia das juventudes, destacando a experiência de escolarização entre jovens de localidades de periferia. Tomamos por objetivo analisar as inter-relações entre habitação da escola, interações sociáveis e demandas por trabalho entre estudantes de grupos populares. Para tanto, consideramos as contribuições de Simmel e Martín-Barbero acerca da sociabilidade e da condição juvenil contemporânea, respectivamente. A pesquisa foi realizada em três bairros da cidade de Porto Alegre/RS, entre os anos de 2016 e 2019, junto a estudantes de instituições públicas, fazendo uso da aplicação de questionários, de grupos de discussão e observação in loco. Percebemos a intensa utilização de celulares e redes sociais, havendo uma “mútua afetação” entre o ofício de aluno e a condição de jovem. As dinâmicas relacionais produzidas pelos jovens parecem indicar que ao imperativo moral de responsabilização e independência, muitas vezes associado ao mundo do trabalho, articulam-se de forma tensa disposições estéticas interativo-sociáveis no cotidiano escolar

VOLUNTARIADO E APRENDIZAGEM NAS ORGANIZAÇÕES: INTERAÇÕES NO ALBERGUE JOÃO PAULO II

Since the middle of the 90s, initiatives for the valuing/promotion of voluntary work has been encouraged in Brazil, emphasizing the development of organized voluntary work, a modality of action which articulates management-business knowledge to the voluntary practice. Considering, however, the relationship among voluntaries and managers of voluntary workers, it was attempted to identify the form through which the community of the João Paulo II Hostelling has been constituted, so that ruptures in the activities of the institution is identified, such as the organizational learning. Throughout the analysis of documents, the observation of voluntary practices instituted and interviews with agents allocated, it was possible to constitute the articulation between the managers' ideal (Calabrian formation) and some of the knowledge made available in the action, which, when constituting shared vision, have enlarged the services rendered by the organization. Desde mediados de los años 1990, iniciativas de valoración/promoción de la acción voluntaria han sido desencadeadas en el Brasil, priorizando el desarrollo de voluntariado organizado, modalidad de acción que articula saberes administrativos-empresariales a la práctica voluntária. Considerando, entonces, las relaciones entre voluntários y gestores de voluntariado, se procuró identificar como han se constituído la comunidad de práctica en el Albergue João Paulo II, de modo a evidenciar rupturas en las actividades de la entidad, como resultados de aprendizaje organizacional. A través del análisis de documentos, de la observación de las prácticas voluntárias instauradas y de entrevistas con los agentes alocados, fue posible constatar la articulación entre el ideal/militancia de los gestores (formación calabriana) y algunos de los conocimientos disponibilizados en la acción voluntaria, que, al constituir visión compartida, han ampliado los servicios prestados por la organización.Desde meados dos anos 90, iniciativas de valorização/promoção da ação voluntária têm sido desencadeadas no Brasil, priorizando o desenvolvimento de voluntariado organizado, modalidade de ação que articula saberes administrativos-empresariais à prática voluntária. Considerando, então, as relações entre voluntários e gestores de voluntariado, procurou-se identificar como tem se constituído a comunidade de prática no Albergue João Paulo II, de modo a evidenciar rupturas nas atividades da entidade, como resultados de aprendizagem organizacional. Através da análise de documentos, da observação das práticas voluntárias instauradas e de entrevistas com os agentes alocados, foi possível constatar a articulação entre o ideal/militância dos gestores  (formação calabriana) e alguns dos conhecimentos disponibilizados na ação voluntária, que, ao constituir visão compartilhada, tem ampliado os serviços prestados pela organização

Individuação em periferias e apropriação da educação: considerações desde a produção de narrativas

A pesquisa em foco, aqui, concerne ao cenário de mudanças que tem caracterizado a modernidade tardia, abordando, mais especifi camente, o que entendemos ser parte de sua expressão no cotidiano de periferias urbanas. Tomando informações produzidas em incursões a localidades socialmente vulnerabilizadas na cidade de Porto Alegre, entre 2010 e 2018, o artigo propõe discussão acerca dos processos de individuação produzidos por moradores de tais contextos, visando problematizar experiências e formas de apropriação da educação frente a alterações da experiência em quatro domínios sociais: território; trabalho; família; e escolarização. As proposições de Danilo Martuccelli são os principais referentes em nossas análises, sendo que as atividades em campo foram desenvolvidas com base na observação e na produção de narrativas. Foi possível, neste sentido, considerar a constituição de práticas atinentes à confi guração de uma “individuação agêntica” que, em período recente, associa-se à vivência social do “risco”. Então, pondera-se uma inflexão na apropriação da prática educativa, tensionando sentidos normalmente vinculados ao mundo do trabalho.Palavras-chave: Individuação. Periferias urbanas. Educação. Juventudes.Individuation in peripheries and appropriation of education: considerations from the production of narrativesAbstractThe study from which we propose this paper is related to the scenario of changes that characterizes late modernity by approaching what we understand as a part of its expression in the daily life of urban peripheries more specifi cally. From the data collected in the incursions to socially vulnerable areas in Porto Alegre, Brazil, between 2010 and 2017, this paper proposes a discussion about individuation processes engendered by the denizens of these places, aiming to problematize experiences and methods of appropriation of education visà-vis the experience changes in four social domains: territory, work, family and schooling. Danilo Martucelli’s propositions constitute the main theoretical references for our analysis, and the fi eld activities were developed in accordance with observation and narrative productions. This fostered considerations about the constitution of practices related to the confi guration of an “agentive individualization,” which, recently, may be associated to a “risk” life. Therefore, it is possible to ponder about an inflection of educational appropriation, employing meanings usually linked to work.Keywords: Individuation. Urban peripheries. Education. Youth.Individuación en periferias y apropiación de la educación: consideraciones desde la producción de narrativasResumenLa investigación desde la que proponemos este texto se articula al escenario de cambios que concierne a la modernidad tardía, centrándose, más específicamente, a lo que entendemos ser parte de su expresión en el cotidiano de periferias urbanas. En el artículo, se propone una discusión sobre los procesos de individuación producidos por moradores de tales contextos, buscando problematizar experiencias y formas de apropiación de educación frente a alteraciones de la experiencia para cuatro dominios sociales: territorio; trabajo; familia; y escolarización. Las proposiciones de Danilo Martuccelli han sido los principales referentes en nuestros análisis, siendo que las actividades en campo se desarrollaran con base en la observación y la producción de narrativas, entre los años de 2010 y 2017. Es posible, en este sentido, considerar la constitución de prácticas enlazadas a la configuración de una individuación agéntica que, en período reciente, se asocia a la vivencia del “riesgo”. Desde ahí, se plantea una inflexión de la apropiación de la educación, lo que traspasa su usual vinculación al mundo del trabajo.Palabras clave: Individuación. Periferias urbanas. Educación. Juventudes

Individuation and social bonds in urban peripheries : reflection from production of narratives

O artigo traz problematizações articuladas a algumas mudanças sociais atinentes à ‘modernidade tardia’, propondo, contudo, a abordagem de sua difração em localidades de periferia urbana. Neste sentido, tomando informações produzidas em incursões a contextossocialmente vulnerabilizados na cidade de Porto Alegre/RS, entre 2010 e 2017, o texto procura discutir osprocessos de individuação produzidos por seus moradores. As proposições de Danilo Martuccelli foram os principais referentes em nossas análises, com destaque à noção de ‘prova-social’, sendo que asatividades em campo foram desenvolvidas com base sobretudo na produção de “entrevistas narrativas”. Procede-se à análise dos depoimentos desde a apropriação de elementos da pesquisa biográfica,tomando complementarmente contribuições da análise estrutural de narrativas. A partir daí, aventa-se a configuração de uma individuação agêntica, conforme já assinalava o autor supracitado, mas que, emperíodo recente, tende a se associarà vivênciasocial do “risco”. Assim, tendo-se em conta principalmente a flexibilização das relações laborais e a intensificação de conflitos armados nos territórios, a produção de laços sociais se converte em arena patente de desafios com vistas à manutenção de vínculos de reciprocidade e convivência fiáveldesde o trabalho dos próprios indivíduos.This study proposes an articulated discussion vis-à-vis some social changes regarding ‘late modernity,’ proposing, however, the consideration of its diffraction in urban peripheries. Thus, upon considering the data collected in the incursions to socially vulnerable areas in Porto Alegre, Brazil, between 2010 and 2017, this paper proposes a discussion about individualization processes engendered by the denizens of these places. Danilo Martucelli’s propositions constitute the main theoretical references for our analysis, especially regarding the notion of ‘social trial’, and the field activities were developed on the basis of “narrative interviews” mostly. We analyzethe statements in accordance with elements of biographical research, taking complementary contributions from the structural analysis of narratives. This fostered considerations about the constitution an agentive individualization —as pointed out by the aforementioned author —, which, recently, may be associated to the social experiencing of “risk.” Therefore, upon especially considering the flexibilization of labor relations and the intensification of armed conflicts in the territories, the establishment of social bonds becomes an arena of patent challenges with the aim of maintaining the reciprocal bonds and the trustworthy coexistencefor the individuals’ engagements

Individuación en periferias y apropiación de la educación: consideraciones desde la producción de narrativas

A pesquisa em foco, aqui, concerne ao cenário de mudanças que tem caracterizado a modernidade tardia, abordando, mais especifi camente, o que entendemos ser parte de sua expressão no cotidiano de periferias urbanas. Tomando informações produzidas em incursões a localidades socialmente vulnerabilizadas na cidade de Porto Alegre, entre 2010 e 2018, o artigo propõe discussão acerca dos processos de individuação produzidos por moradores de tais contextos, visando problematizar experiências e formas de apropriação da educação frente a alterações da experiência em quatro domínios sociais: território; trabalho; família; e escolarização. As proposições de Danilo Martuccelli são os principais referentes em nossas análises, sendo que as atividades em campo foram desenvolvidas com base na observação e na produção de narrativas. Foi possível, neste sentido, considerar a constituição de práticas atinentes à confi guração de uma “individuação agêntica” que, em período recente, associa-se à vivência social do “risco”. Então, pondera-se uma infl exão na apropriação da prática educativa, tensionando sentidos normalmente vinculados ao mundo do trabalho.The study from which we propose this paper is related to the scenario of changes that characterizes late modernity by approaching what we understand as a part of its expression in the daily life of urban peripheries more specifi cally. From the data collected in the incursions to socially vulnerable areas in Porto Alegre, Brazil, between 2010 and 2017, this paper proposes a discussion about individuation processes engendered by the denizens of these places, aiming to problematize experiences and methods of appropriation of education visà-vis the experience changes in four social domains: territory, work, family and schooling. Danilo Martucelli’s propositions constitute the main theoretical references for our analysis, and the fi eld activities were developed in accordance with observation and narrative productions. This fostered considerations about the constitution of practices related to the confi guration of an “agentive individualization,” which, recently, may be associated to a “risk” life. Therefore, it is possible to ponder about an inflection of educational appropriation, employing meanings usually linked to work.La investigación desde la que proponemos este texto se articula al escenario de cambios que concierne a la modernidad tardía, centrándose, más específicamente, a lo que entendemos ser parte de su expresión en el cotidiano de periferias urbanas. En el artículo, se propone una discusión sobre los procesos de individuación producidos por moradores de tales contextos, buscando problematizar experiencias y formas de apropiación de educación frente a alteraciones de la experiencia para cuatro dominios sociales: territorio; trabajo; familia; y escolarización. Las proposiciones de Danilo Martuccelli han sido los principales referentes en nuestros análisis, siendo que las actividades en campo se desarrollaran con base en la observación y la producción de narrativas, entre los años de 2010 y 2017. Es posible, en este sentido, considerar la constitución de prácticas enlazadas a la configuración de una individuación agéntica que, en período reciente, se asocia a la vivencia del “riesgo”. Desde ahí, se plantea una inflexión de la apropiación de la educación, lo que traspasa su usual vinculación al mundo del trabajo

Consumo de series entre jóvenes estudiantes: narrativas e indicios a la individuación

Buscamos discutir a relação entre processos de individuação e consumo cultural em plataformas de streaming por jovens estudantes de diferentes níveis de ensino, em estabelecimentos públicos sediados em periferias de Porto Alegre (RS). Contribuições de Danilo Martuccelli e MartínBarbero são as referências centrais do estudo que, em campo, desenvolvemos com base na aplicação de questionários, grupos de discussão e entrevistas semiestruturadas. Constatada a elevação do consumo de seriados associada à ampliação da escolarização, identificamos que as preferências graduam elementos narrativos melodramáticos e configurações reflexivo-identitárias, infletindo para individuações sociais construídas entre certa inconsistência contextual e a figuração de singularizações.We seek to discuss the relationship between individuation processes and cultural consumption of series by young students from different levels of education in public institutions in the peripheries of Porto Alegre, Brazil. Contributions by Danilo Martuccelli and MartínBarbero are the main references for this study, which was developed based on the application of questionnaires, discussion groups and interviews. Given the relationship between the increase in the consumption of series and the expansion of schooling, we identified that preferences comprise melodramatic narrative elements and reflective-identity configurations, inflecting social individuations towards a certain contextual inconsistency and the figuration of singularization.Buscamos discutir la relación entre los procesos de individuación y el consumo cultural en plataformas de streaming por jóvenes estudiantes de diferentes niveles educativos, en establecimientos públicos ubicados en las periferias de Porto Alegre, Brasil. Las aportaciones de Danilo Martuccelli y Martín-Barbero son los referenciales centrales del estudio que, en campo, desarrollamos a partir de la aplicación de cuestionarios, grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas. Verificado el aumento en el consumo de series asociado a la expansión de la escolaridad, identificamos que las preferencias gradúan elementos narrativos melodramáticos y configuraciones reflexivo-identitarias, incidiendo para las individuaciones sociales construidas entre una cierta inconsistencia contextual y la figuración de singularizaciones

Itinerarios en periferias y redes em el entorno escolar : diálogos con moradoras idosas de la Restinga/Porto Alegre

O artigo problematiza as redes de ação que compunham os itinerários biográficos de moradoras idosas do bairro Restinga, em Porto Alegre/RS, analisando as articulações com experiências escolares. Para tanto, apoia-se em contribuições de Martuccelli e de Requena Santos na delimitação de suportes e redes sociais. Após um inventário das condições sociais e dos arranjos relacionais agenciados pelas mulheres, o texto destaca os laços com as arenas política, religiosa e musical-carnavalesca, transversalizadas pela pertença territorial, como espaços sociais de diferenciação dos percursos. O lugar da escola é interpretado, então, a partir do espaço de possíveis construído, de modo a indiciar sentidos diversos para as vivências na instituição, na ação política ou na temporalidade distinta da laboral.This study problematizes the networks of elderly women’s biographical itineraries, in Restinga neighborhood, Porto Alegre/Brazil, by analyzing articulations vis-à-vis the school experiences. For such, this study relies on contributions from Martuccelli and Requena Santos concerning the delimitation of supports and social networks. After an inventory of the social conditions and of the relational arrangements managed by these women, this study highlights the links with the political, religious and musical-carnival arenas, regarded as social spaces of itinerary differentiation. The place of the school is interpreted from the spaces of the possibilities produced, so that they can indicate different meanings for these experiences in the institution, in relation to political actions or labor activities.El artículo problematiza las redes de acción en los itinerarios biográficos de moradoras mayores del barrio Restinga, en Porto Alegre/Brasil, analizando las articulaciones com experiencias escolares. Considera, así, las contribuciones de Martuccelli y de Requena Santos en la delimitación de soportes y redes sociales. Tras un inventario de las condiciones sociales y de los conjuntos relacionales agenciados por las estas mujeres, el texto destaca los lazos con las arenas política, religiosa y musicalcarnavalesca como espacios sociales de diferenciación de los recurridos. El lugar de la escuela es interpretado, adelante, desde los espacios de posibles construidos y hacia sentidos diversos para las vivencias en la institución, en la acción política o en la temporalidad distinta de la laboral

"Pour conduire le match ..." : Les jeunes et le football dans les banlieues de Porto Alegre, Bresil

Articulado a pesquisa sobre práticas juvenis em periferias urbanas de Porto Alegre/RS, este artigo traz inferências produzidas no diálogo com jovens integrantes de um time de futebol que, oriundo de um projeto sócio educativo, está vinculado ao campeonato amador da cidade. Procuramos discutir como esses atores experienciavam sua condição juvenil desde o circuito do futebol, uma atividade nem sempre relacionada à expressividade cultural das juventudes. Além de algumas referências no campo da sociologia das juventudes, tomamos as contribuições de Vincent, Lahire e Thin como referência para análise de informações de campo, geradas em observação etnográfica e entrevistas narrativas durante os anos de 2017 e 2018. Nossas incursões indicam que, embora a prática do futebol de várzea tenda a visibilizar especialmente marcadores de socialização adulta, a intrusão de interações pedagogizadas circunstanciava derivas de uma moratória insuficiente, em disputa com os agenciamentos comuns à individuação no futebol.In tandem with research on youth practices in urban peripheries of Porto Alegre/RS, this article presents some inferences accomplished from interactions with young members of a soccer team that, coming from a socioeducational project, is linked to the city's amateur championship. We tried to discuss how those actors experienced their youthful condition vis-à-vis the soccer circuit, an activity not always related to the cultural expressiveness of youths. In addition to some references in the field of youth sociology, we resort to contributions by Vincent, Lahire, and Thin as a reference for analysis of field information, generated from ethnographic observation and narrative interviews during the years 2017 and 2018. Our incursions indicate that, although the practice of amateur soccer tends to be especially evinced as a marker of adult socialization, the intrusion of pedagogical interactions engendered derived experiences from an insufficient moratorium, in dispute with the agencies common to individuation in soccer.En articulant la recherche sur les pratiques juvéniles dans les banlieues urbaines de Porto Alegre, cet article apporte des inférences produites à partir du dialogue avec les jeunes joueurs d'une équipe de football issue d'un projet socio-éducatif et liée au championnat amateur de la ville. Nous avons discuté de la façon dont ces acteurs vivent leur jeunesse dans le milieu footballistique, dans une activité qui n'est pas toujours liée aux expressions culturelles des jeunes. Nous prenons en compte aussi les contributions de Vincent, Lahire et Thin comme des références pour analyser les données de terrain produites à partir des observations ethnographiques et des entretiens narratifs faits entre 2017 et 2018. Nos incursions montrent que, même si la pratique du football amateur tend à rendre visible surtout des marqueurs de socialisation adulte, l'insertion de médiations pédagogiques favorise des expériences dérivés par rapport à la moratoire insuffisant, en dispute avec les agencements communs à la individuation dans la pratique du football