A LUDICIDADE E A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM

A presença das tecnologias digitais no cotidiano escolar colabora com o processo de ensino  e aprendizagem, possibilitando o acesso e aprofundamento de diferentes assuntos. Para que isso ocorra, é preciso que os professores saibam integrá-las em sua prática pedagógica como recurso para dinamizar e tornar as aulas mais ricas e atrativas. Nesse sentido, o componente de Educação e Multimeios trabalha com a elaboração de aplicativos multimídias e sua aplicação em sala de aula. Nessa perspectiva, desenvolveu-se, com base em estudos teórico-práticos, a construção de um jogo. Cada acadêmico escolheu um tema e construiu um jogo, utilizando como recurso o editor de apresentação

Redes de cooperação: uma alternativa para a competitividade e redução de custos

Neste estudo buscou-se analisar a contribuição do relacionamento interorganizacional na diminuição dos custos e a geração de vantagem competitiva. O delineamento da pesquisa consiste em um estudo que se classifica quanto à abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. O método de pesquisa utilizado consiste em estudo de caso múltiplo. A população pesquisada constituiu-se de quatro indústrias que atuam em diferentes segmentos, localizadas na região Oeste de Santa Catarina, as quais que constituem uma rede de cooperação, visto que compartilham recursos e desenvolvem atividades em parceria. Os resultados do estudo apontam que as relações inteorganizacionais entre essas empresas resultam na redução dos custos de produção e vantagem competitiva. Sugerem-se estudos futuros no sentido de mapear a possibilidade de ampliar as estratégias de relacionamento organizacional a fim de obter vantagem competitiva e redução dos custos de transação nas organizações.Palavras-chave: Relações interorganizacionais. Cooperação interorganizacional. Redução de Custos. Vantagem competitiva

O universo das mídias digitais no espaço escolar

A problemática da pesquisa centrou-se na importância da utilização das tecnologias no processo educativo nas escolas de Educação Básica do Extremo-Oeste de Santa Catarina, e objetivou-se verificar como ocorre a integração dos recursos tecnológicos com a prática pedagógica dos professores. Na pesquisa abordaram-se questões teóricas e empíricas. Para a obtenção dos dados, foi realizada uma pesquisa de campo com aplicação de questionário para 27 professores de 15 escolas das redes municipais e estaduais, selecionadas aleatoriamente. O estudo caracterizou-se como qualitativo e exploratório. Os resultados demonstraram que as salas de informática estão equipadas, contudo nem todas se encontram em condições satisfatórias. As atividades mais praticadas são pesquisas e jogos educativos. Grande número dos pesquisados dizem não ter incentivo, orientação e formação na área de informática e tecnologias, fatores que influenciam na baixa qualidade do trabalho, pois os professores não possuem conhecimento para explorar as ferramentas disponíveis nas escolas.Palavras-chave: Mídias digitais. Tecnologias educacionais. Prática pedagógica. Formação

AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

O uso das tecnologias no contexto da educação está se ampliando cada dia mais, não é de hoje que pesquisadores vêm estudando e discutindo o assunto. Tecnologias educacionais são meios de comunicação, informação, expressão e conhecimento, portanto, educadores devem considerá-los como mecanismos e estratégias pedagógicas. As tecnologias passaram a ser inseridas no cotidiano da vida das pessoas e, sobretudo, no ambiente escolar; todavia, faz-se necessário investigar até que ponto a utilização das tecnologias contribui para o processo de aprendizagem de forma significativa. Entretanto, neste estudo discute-se a importância das tecnologias na educação em escolas de Educação Infantil e Séries Iniciais, como fontes de transformação no processo de ensino-aprendizagem. Abordam-se aspectos referente ao papel do educador e do educando no processo de inserção das tecnologias no contexto da educação. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo teórico e prático com pesquisa bibliográfica e empírica. Nos resultados foi possível constatar a importância das tecnologias como ferramentas pedagógicas em sala de aula, pois atraem a atenção dos alunos e se utilizadas e exploradas de forma produtiva e construtiva, é possível alcançar inúmeras vantagens, gerando uma aprendizagem significativa. Todavia, para possibilitar o trabalho eficaz, faz-se necessária infraestrutura física no que se refere aos equipamentos e acesso à rede, e um educador com formação para atuar nessa nova realidade, com  postura aberta às novas aprendizagens.Palavras-chave: Educação. Tecnologias. Conhecimento

MÍDIAS DIGITAIS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Vive-se hoje a era tecnológica, das mídias digitais, das conexões, que possibilitam saber em tempo real acontecimentosdo mundo inteiro. Essa tecnologia e suas transformações influenciam diretamente a forma como a sociedade se organiza.Na educação não é diferente, uma vez que os alunos da era digital não se adaptam a um modelo de ensino que osconsidera apenas como expectadores do processo. A problemática desta pesquisa está centrada em verificar se a práticapedagógica dos professores titulares do PIBID acompanha a evolução tecnológica e refletir se esses aspectos contribuemde forma significativa para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Evidencia-se a sistematização dos dados,coletados por meio de questionários aplicados aos professores titulares do PIBID que atuam na rede municipal e estadualde ensino, no Município de Maravilha, SC, a fim de conhecer sua prática pedagógica, no que se refere à utilizaçãodas tecnologias no contexto da educação. Os resultados apontam para a necessidade de mais investimento em aperfeiçoamentoacerca da utilização das tecnologias no contexto da educação, para preparar o professor diante dessa nova realidade,ainda pouco conhecida e explorada no contexto da educação, bem como investimento em estrutura física comequipamentos que possibilitem a execução das atividades. É um processo em construção que requer muita pesquisa,experimentação e investimento, para desenvolver novos modelos, não para serem seguidos por décadas, mas que terãoque ser aperfeiçoados a cada nova aula. Este é um dos desafios da prática pedagógica do atual contexto.Palavras-chave: Mídias digitais. Evolução tecnológica. Prática pedagógica

TECNOLOGIA E LEITURA: POSSIBILIDADE METODOLÓGICA PARA SALA DE AULA COMO INCENTIVO À FORMAÇÃO DE LEITORES

No componente curricular Educação e Multimeios do curso de Pedagogia desenvolvemos atividades que  permitiram experiências riquíssimas que serão aplicadas no ambiente escolar. A sala de aula é um espaço de aprendizagem, educadores buscam tornar mais prazerosa e eficiente a aquisição de conhecimentos e saberes através do uso dos multimeios. As tecnologias oferecem ferramentas que geram maneiras diferentes de ensinar. Nesta perspectiva, desenvolvemos uma história em quadrinhos no editor de apresentação. Utilizamos imagens disponíveis na internet e para representar as falas dos personagens incluímos os balões disponíveis no  programa

Aprender, vivenciar e ensinar na perspectiva da sustentabilidade

Sustainability, not only as a concept, but as a practice, passes through the apprenticeship of the subject, integrating the joint of knowledge of an individual by his experiences, family life and social life, personal and professional interactions existing in a subject’s life.  The life story approach, method used in this article, aims, in this context, to describe the learning process of an educator on sustainability. Through concepts and theories presented on theoretical review and the story told by Pedro (fictitious name), it was possible to comprehend the moments and ways by which the subject built his knowledge about sustainability. The life story told by Pedro shows in a clear way that family performs the basis of his path. The examples and encouragement given specially by his mother are shown as sources of inspiration to look forward to formal education and struggle for better life conditions.A sustentabilidade, não apenas como conceito, mas como prática, perpassa a aprendizagem do sujeito, passando a integrar o conjunto de saberes de um indivíduo por meio de suas experiências, do convívio familiar e em sociedade, das interações pessoais e profissionais presentes na vida do sujeito. A abordagem do relato de história de vida, método utilizado neste artigo, objetiva, nesse contexto, descrever o processo de aprendizagem de um educador acerca da sustentabilidade. Por meio dos conceitos e teorias apresentadas no referencial teórico e a narrativa do entrevistado Pedro (nome fictício), possibilitou compreender os momentos e maneiras por meio dos quais o sujeito construiu seus conhecimentos acerca da sustentabilidade. A história de vida relatada por Pedro demonstra de maneira clara que a família representa o alicerce de sua trajetória. Os exemplos e encorajamento recebidos, especialmente da mãe, evidenciam-se como fontes de inspiração para buscar a educação formal e lutar por condições de vida melhor

Ensino híbrido na rede pública em tempos de pandemia: reflexões e possibilidades

O artigo apresenta os resultados da pesquisa acerca do ensino híbrido na rede pública municipal de um município do extremo oeste de Santa Catarina. O objetivo do estudo é refletir e agregar conhecimento à prática pedagógica de professores acerca do ensino híbrido. A pesquisa possui abordagem qualitativa. Quanto à sua natureza, se classifica como aplicada e, com base nos seus objetivos, o estudo pode ser considerado descritivo. Os resultados apontam que os professores que participaram da pesquisa demonstraram interesse em aprender e conhecer os aplicativos e recursos que foram propostos para implementar o ensino híbrido. No que se refere aos momentos de formação e aperfeiçoamento, manifestaram interesse e a necessidade de participar de oficinas e aperfeiçoamento, a fim de enriquecer sua prática pedagógica, uma vez que, os participantes não concordam totalmente que houve inovação com aulas remotas em virtude de considerarem que, tanto os professores como os alunos não estavam preparados para esse contexto

UNIVERSIDADE PARA A TERCEIRA IDADE –UNITI

O Programa Universidade para a Terceira Idade - UNITI, no Campus de São Miguel do Oeste, está estruturado na modalidade de curso de extensão e iniciou suas atividades em março de 2016. Tendo como objetivo principal refletir o papel do idoso na contemporaneidade, ampliando o conhecimento nas diversas áreas do conhecimento; e como objetivo secundário desenvolver potencialidades vivenciando novas experiências visando o desenvolvimento biopsicosocial do idoso e oportunizar espaços para a prática de esportes, atividades culturais que agregam valores e melhoram a qualidade de vida e o envelhecimento saudável. O curso está organizado em tres semestres com encontros semanais de 4h, totalizando 216 horas. O curso é oferecido no Campus de de São Miguel do Oeste, com cinco turmas; em Maravilha com três turmas; em Pinhalzinho com três turmas e em São José do Cedro com uma turma. A estrutura curricular abrange as diferentes áreas do conhecimento, organizadas em componentes curriculares com carga horária de 4h e 8h, ministradas nas dependências da Universidade, utilizando a estrutura física e humana da instituição. A organização didático pedagógica favorece a participação dos alunos de forma direta nas aulas e nas atividades vivenciais. É oferecido passeios de estudo, aulas em laboratórios e participação em seminários.  Os resultados alcançados são  satisfatórios, demonstrados pela aceitação por parte dos participantes, quanto ao número de matrícula e permanência dos alunos no programa, que está inserido na  comunidade e na mídia local e regional

A LUDICIDADE E A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM

A presença das tecnologias digitais no cotidiano escolar colabora com o processo de ensino  e aprendizagem, possibilitando o acesso e aprofundamento de diferentes assuntos. Para que isso ocorra, é preciso que os professores saibam integrá-las em sua prática pedagógica como recurso para dinamizar e tornar as aulas mais ricas e atrativas. Nesse sentido, o componente de Educação e Multimeios trabalha com a elaboração de aplicativos multimídias e sua aplicação em sala de aula. Nessa perspectiva, desenvolveu-se, com base em estudos teórico-práticos, a construção de um jogo. Cada acadêmico escolheu um tema e construiu um jogo, utilizando como recurso o editor de apresentação