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De la literatura al cine: la adaptación de Obabakoak (Bernardo Atxaga) a Obaba (Montxo Armendáriz)
En el presente trabajo se realiza un estudio sobre una de las áreas de la Literatura Comparada: la relación de la literatura con el cine. Para ello, el modo de abordarlo comienza con el análisis de las obras de referencia de los principales investigadores de dicha relación, para que, tras conocer las posturas de estos autores, se pueda proceder al estudio.
El principal requerimiento es ser conocedor de ambos sistemas, literario y cinematográfico, para ser capaz de cumplir con el objetivo principal de este trabajo, que es la búsqueda de una metodología adecuada a la hora de analizar una adaptación cinematográfica. La hipótesis de partida defiende un estudio comparativo en el que los tópicos y prejuicios que han acompañado en estas investigaciones desde las primeras adaptaciones no tengan cabida. Con el análisis de la adaptación cinematográfica aquí explicada, es decir, Obaba, se pretende poner en práctica una metodología ecléctica nacida tras contrastar las teorías de los autores antes mencionados.
El uso de esta metodología, la que la propia naturaleza de la adaptación exige por sí misma, dadas las características del texto literario, permite procurar que el análisis comparativo que se defiende en la hipótesis de partida concluya de manera satisfactoria. Es decir, ejemplifica un modelo de comparación en el que los tópicos y prejuicios, así como la búsqueda de equivalencias entre texto literario y texto fílmico, no sean el principal pilar que rija el estudio
Algunas claves para enseñar el complemento directo en la educación secundaria
En este artículo intentaremos ir más allá de los diagnósticos escolares que funcionan solo para dar cuenta de los ejemplos prototípicos del complemento directo. Siguiendo la Nueva gramática de la lengua española, examinaremos las condiciones que legitiman la ausencia de este complemento, analizaremos la distribución de la preposición a, y hablaremos de algunas precauciones que hay que tener con la sustitución pronominal y con la pasivización. También se proponen algunos ejercicios de la tipología de Bosque y Gallego (2016) que pueden resultar útiles para trabajar con esta función sintáctica. Pretendemos, por un lado, mejorar las descripciones y análisis que se ofrecen en secundaria. Por otro, buscamos llamar la atención sobre los puntos en los que debemos ser cautos, bien porque el análisis de los datos es polémico, o bien porque hay mucha variación entre los hablantes.En aquest article intentarem anar més enllà dels diagnòstics escolars que funcionen només per donar compte dels exemples prototípics del complement directe. Seguint la Nueva gramática de la lengua Española, examinarem les condicions que legitimen l'absència d'aquest complement, analitzarem la distribució de la preposició a, i parlarem d'algunes precaucions que cal tenir amb la substitució pronominal i amb la passivització. També es proposen alguns exercicis de la tipologia de Bosque i Gallego (2016) que poden resultar útils per a treballar amb aquesta funció sintàctica. Pretenem, d'una banda, millorar les descripcions i anàlisis que s'ofereixen a secundària. De l'altra, busquem cridar l'atenció sobre els punts en què hem de ser cauts, bé perquè l'anàlisi de les dades és polèmica, o bé perquè hi ha molta variació entre els parlants.In this paper we will try to go beyond school diagnoses that work only to account for the prototypical examples of direct complement. Following the Nueva gramática de la lengua española, we will examine the conditions that legitimize the absence of this complement, we will analyze the distribution of the preposition a, and we will discuss some precautions to take with pronominal substitution and passivization. Some exercises of the Bosque & Gallego (2016) typology that may be useful to work with this syntactic function are also proposed. On the one hand, we intend to improve the descriptions and analysis offered in secondary school. On the other hand, we seek to draw attention to the points in which we must be cautious, either because the analysis of the data is controversial or because there is much variation among the speakers
Grammatical and lexical dialectal variation in Spanish: the case of "deísmo"
"Deísmo" is a non-standard dialectal phenomenon consisting of the insertion of a non-required preposition "de" (of) before a non-finite clause: "Me apetece [de] salir" (I want to go out). In most papers, de is analyzed as a defective complementizer that does not change the meaning of the sentence. However, "deísmo" has also been associated with a prospective meaning with some verbs, and "de" has been considered as a marker of evidentiality with visual perception verbs. In this paper, we provide a formal analysis for "deísmo" constructions, in which "de" is located in a projection below that occupied by "de" in "dequeísmo" constructions. Secondly, we will show the results of a questionnaire whose objective is to figure out if there is an evidential meaning associated with "deísmo". For the questionnaire, we made a preliminary search in Corpus Oral y Sonoro del Español Rural (COSER) and in Spanish Web Corpus 2018 (Sketch Engine). From this, we selected the most frequent verbs with "deísmo" in Castilla-La Mancha (Spain). An examination of the results revealed that, on the one hand, "deísmo" is lexically associated with certain verbs, but not necessarily with all of the same semantic class; and on the other hand, that there is not an evidential meaning associated with "deísmo".Agencia Estatal de InvestigaciónMinisterio de Ciencia e Innovació
The subject of non-finite verbs in Spanish: characterization problems and guidelines for teaching
In this paper we will deal with non-finite verbs that head sentences. The infinitive, gerund and participle forms have traditionally been associated with the categories of noun, adverb, and adjective, respectively. However, such parallelism does not imply a categorial equivalence: the fact that an infinitive occupies similar contexts to those of a noun phrase does not turn into a noun. We will see that non-finite forms constructions constitute bimembral predicative structures and, therefore, have a subject, although it is conditioned by the absence of verbal inflection. To understand the properties of the subject of non-finite verbs, it is necessary to insist on three basic grammatical notions: argument structure, null subject and locality. Based on this approach, we outline a content sequencing to teach non-personal forms in secondary school and we propose a sample of possible exercises of short sequences and minimal pairs. These exercises are based on a methodology that seeks to get students to reflect on grammar by linking meaning to form.
Algunas claves para enseñar el complemento directo en la educación secundaria
En este artículo intentaremos ir más allá de los diagnósticos escolares que funcionan solo para dar cuenta de los ejemplos prototípicos del complemento directo. Siguiendo la "Nueva gramática de la lengua española", examinaremos las condiciones que legitiman la ausencia de este complemento, analizaremos la distribución de la preposición "a", y hablaremos de algunas precauciones que hay que tener con la sustitución pronominal y con la pasivización. También se proponen algunos ejercicios de la tipología de Bosque y Gallego (2016) que pueden resultar útiles para trabajar con esta función sintáctica. Pretendemos, por un lado, mejorar las descripciones y análisis que se ofrecen en educación secundaria. Por otro, buscamos llamar la atención sobre los puntos en los que debemos ser cautos, bien porque el análisis de los datos es polémico, o bien porque hay mucha variación entre los hablantes.In this paper we will try to go
beyond school diagnoses that work only to
account for the prototypical examples of
direct complement. Following the "Nueva
gramática de la lengua española", we will
examine the conditions that legitimize the
absence of this complement, we will analyze
the distribution of the preposition a, and we
will discuss some precautions to take with
pronominal substitution and passivization.
Some exercises of the Bosque & Gallego
(2016) typology that may be useful to work
with this syntactic function are also proposed.
On the one hand, we intend to improve the
descriptions and analysis offered in secondary
school. On the other hand, we seek to draw
attention to the points in which we must be
cautious, either because the analysis of the
data is controversial or because there is much
variation among the speakers
Acoustic analysis of tonicity of relative words in indefinite free relative constructions
Los relativos en las relativas libres indefinidas (No tiene con quién hablar) seperciben en ocasiones como tónicos y otras veces como átonos. Nuestro objetivoes analizar la naturaleza del acento en estas relativas para determinar, mediante lasmedidas de los parámetros acústicos que configuran el acento (intensidad, duracióny frecuencia), si los relativos se realizan como palabras tónicas o átonas. El análisisacústico de los datos se ha realizado con el programa Praat y el análisis estadísticousando el programa SPSS. Una primera conclusión de nuestro estudio es que ladiferencia en tonicidad entre interrogativos y relativos no es tan robusta como seasume en la bibliografía, pues solo hay diferencias significativas en el parámetrode la duración y únicamente en las palabras qu- quien y cuando. En segundo lugar,los resultados muestran que los valores de intensidad de estos relativos se acercana los de los controles tónicos, especialmente en el caso del pronombre que, si bienlos datos son complejos y presentan mucha variación.Relatives in indefinite free relatives (No tiene con quien hablar ‘He doesn’t haveanybody to talk to’) are sometimes considered stressed and sometimes asunstressed. Our aim is to analize the nature of the accent in this kind of relativewords in order to determine, by measuring the acoustic correlates of stress(intensity, duration and frequency), if these relative words are stressed orunstressed. We have carried out an acoustic and statistical analysis of the data withPraat and SPSS programs. Our results shows, in the first place, that interrogativesand relatives are not so different in tonicity, as the only parameter which allows todifferenciate between them is duration, and just in the case of who and when. In thesecond place, the intensity values of the relatives that appear in indefinite freerelatives are similar to the values stressed controls (interrogatives), specially thepronoun que, but this kind of data is very complex and shows a lot of variation
Co supported on N and S dual-doped reduced graphene oxide as highly active oxygen-reduction catalyst for direct ethanol fuel cells
Oxygen reduction reaction (ORR) is one of the key features for the efficient functioning of several energy conversion devices such as fuel cells, appearing the necessity of development of new low-cost catalyst materials. Heteroatom-doped carbon materials have attracted attention in this field due to its physicochemical and electronic properties. In this work, a nitrogen and sulfur doped material with anchored Co3O4 nanoparticles (Co/SN-rGO) is proposed as cathode catalyst for direct ethanol fuel cells (DEFCs) and results are compared with different doped graphene nanomaterials (GMs). The effect of the heteroatoms and cobalt oxide nanoparticles in the final efficiency was studied. Synthesized materials were characterized and the activity of Co/SN-rGO and GMs for the ORR was studied. Co/SN-rGO presents high ORR performance in terms of onset potential (Eonset), 0.86 V (vs RHE) and half-wave potential (E1/2) 0.72 V (vs RHE). Tafel analysis shows 60 mV dec-1 at low overpotential for potential dependent ORR mechanism. Besides, when Co/SN-rGO performance is evaluated in a DEFC using a fuel cell test station, main results indicate higher catalytic activity, stability, and ethanol tolerance of Co/SN-rGO in comparison to a carbon-supported Pt catalystThis work has been developed in the framework of the projects
PID2020-117586RB-100, PID2020-112594RB-C33, PID2020-
116712RBC21 funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033, and
ProID2021010098 funded by the Gobierno de Canarias (FEDER). S.
Fajardo acknowledge the MCIN for the pre-doctoral grant (PRE2018-
085718). The authors thank SEGAI-ULL for the collaboratio
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