LES CONNAISSANCES MATHÉMATIQUES ET DIDACTIQUES CHEZ LES FUTURS MAÎTRES DU PRIMAIRE : QUATRE CAS À L’ÉTUDE

Les futurs enseignants et enseignantes présentent de nombreuses lacunes dans l’apprentissage de la didactique des mathématiques, lesquelles sont souvent accentuées par des attitudes négatives véhiculées face aux mathématiques. Ces lacunes et ces attitudes ne sont pas sans conséquence quant à l’enseignement de cette matière aux enfants. Ces préoccupations étant à l’origine de notre étude, cet article traite des difficultés qu’éprouvent les futurs maîtres en fin de formation à effectuer l’intégration de leurs connaissances mathématiques et didactiques en classe d’enseignement. Mots‐clés: Didactique des mathématiques, futurs enseignants, difficultés en mathématiques, attitudes, réflexion critique. Preservice teachers demonstrate many knowledge gaps in learning to teach mathematics and these gaps are often accentuated by their negative attitudes to the subject. These gaps and attitudes can be important when teaching this material to children. Our study, which grew out of these concerns, discusses the difficulties still being experienced by student teachers at the end of their teacher education program in trying to integrate their knowledge of both mathematics and mathematics teaching methods. Key words: Didactics, preservice teachers, mathematical difficulties, attitudes, critical reflexion

L’aménagement d’unités de soins généraux et intensifs en milieu hospitalier : élaboration d’un outil d’aide à la décision architecturale et évaluation par les experts en santé et en architecture hospitalière

Ce mémoire est issu d’une collaboration de recherche entre l’École d’architecture de l’Université Laval et L’Hôtel-Dieu de Québec (L’HDQ) à l’été et l’automne 2009 qui visait à développer et mettre à l’épreuve un outil d’aide à la conception et à la décision architecturale pour des unités de soins hospitalières. L’outil conçu présente les données les plus probantes identifiées dans la littérature scientifique quant à l’aménagement d’unités de soins généraux et intensifs optimales, accompagnées d’objectifs et de critères de conception. Cet outil s’adresse aux différents comités engagés dans le projet d’agrandissement et de rénovation d’unités de soins à L’HDQ ainsi qu’aux architectes responsables de développer des hypothèses d’aménagement. Conçu dans sa première version à l’été 2009, il a été évalué dans le cadre du module de spécialisation en Programmation et design du programme de maîtrise en architecture à l’automne 2009. Deux groupes distincts, constitués d’une part, des 15 candidats à la maîtrise participant à cette formation et d’autre part, des membres du comité expert accompagnant le travail de conception des étudiants, ont évalué la pertinence de l’outil utilisé sur une période de 15 semaines. Le comité expert était composé de six professionnels de L’HDQ et de spécialistes de l’aménagement des hôpitaux des secteurs privé et public. L’ensemble de ce travail a été réalisé dans le cadre de deux mémoires de recherche en sciences de l’architecture, soit ceux d’Isabelle Couillard et de Marie-Pier Morin. La recension des écrits scientifiques ayant servi à nourrir l’outil d’aide à la conception et à la décision architecturale a été partagée entre elles. Celle de Marie-Pier Morin traite de l’efficacité du personnel soignant, de chute de patients, d’erreurs médicales, d’ergonomie des lieux de travail ainsi que de contrôle, de surveillance et de communication interpersonnelle; tandis que celle d’Isabelle Couillard porte sur la flexibilité et l’adaptabilité des lieux, les infections nosocomiales et le concept de « milieu guérissant ». Quant à la mise à l’épreuve de l’outil, le mémoire de Marie-Pier Morin présente le point de vue des intervenants engagés dans le projet d’agrandissement et de rénovation d’unités de soins à L’HDQ sur l’outil en tant qu’aide à la décision architecturale, alors que celui d’Isabelle Couillard traite plutôt celui des étudiants concepteurs ayant évalué l’outil en tant qu’aide à la conception architecturale.This thesis stems from a research collaboration between l’École d’architecture de l’Université Laval and L’Hôtel-Dieu de Québec (L’HDQ) during summer and autumn 2009, which aimed to develop and test an architectural conception and decision-making tool for nursing units. The tool presents the best available evidence from research to plan optimal general and intensive care units, along with objectives and design criteria. This tool is addressed to the different committees engaged in L’HDQ’s extension and renovation project of nursing units and to the architects in charge of the development of design hypotheses. Conceived in its first version during summer 2009, it was tested in the context of a specialization module in Programming and design of a master’s degree at Université Laval during autumn 2009. Two distinct groups, constituted on one hand of 15 students participating in this formation, and on the other hand of members of an expert committee guiding the conception works of the students, evaluated the relevance of the tool used during 15 weeks. The expert committee was composed of six professionals from L’HDQ and hospital planning specialists from public and private sectors. The whole work was done in the context of two theses in architectural sciences, being the ones of Isabelle Couillard and Marie-Pier Morin. The systematic review used to feed the architectural conception and decision-making tool was divided between them. Marie-Pier Morin’s one focuses on the subjects related to staff efficiency, patient fall, medical errors, workplace ergonomics and control, monitoring and interpersonal communication while Isabelle Couillard’s one concerns the flexibility and adaptability of the environment, hospital-acquired infection and healing environment. As for the test of the tool, Marie-Pier Morin’s thesis presents the point of view of the professionals engaged in L’HDQ’s extension and renovation project of nursing units on the tool to assist decision-making while Isabelle Couillard’s thesis rather presents the students’ point of view on the tool to help the conception of an architectural project

Statut d'immigration, agentivité et référents identitaires : l'expérience migratoire d'immigrantes maghrébines

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Quelles fonctions de deux systèmes didactiques auxiliaires destinés à des élèves en difficulté lors de la résolution d'une situation-problème mathématique ?

Solving mathematical problems is a major challenge for students with difficulties. In this article, we examine an assistance system tested by an elementary school teacher during a two-year collaborative research. This system consists of setting up two auxiliary educational systems (AES), in the form of a work session with the students presumed by the teacher to be having trouble, that is held prior to the solving of the problem with the whole class and another work session held after the solving of the problem. Within the AES, the teacher explains the problem to the students, and discusses concepts with the student regarded as prerequisites by the teacher. In the AES held after the solving of the problem, the teacher revisits the institutionalisation made with the whole class. In this article, we analyze the potential functions of our assistance system through the triple dimensions identified by Sensevy et al. (2000): Chronogenesis, mesogenesis and topogenesis.Résoudre des situations-problèmes mathématiques constitue un défi important pour les élèves en difficulté. Dans cet article, nous analysons un dispositif d'aide mis en œuvre par une enseignante dans le cadre d'une recherche collaborative. Ce dispositif consiste en la mise sur pied de deux systèmes didactiques auxiliaires (SDA). Le premier SDA prend la forme d'une rencontre de travail avec les élèves présumés en difficulté qui a lieu avant la résolution de la situation-problème en classe. Durant ce SDA, l'enseignante présente la consigne et discute de concepts qu'elle considère être des prérequis pour travailler sur la situation-problème. Au cours du SDA réalisé après la résolution de la situation-problème en classe, l'enseignante revisite l'institutionnalisation avec les élèves en difficulté. Dans cet article, nous analysons les fonctions de ces SDA à travers le triplet des genèses de Sensevy et al. (2000): chronogenèse, mésogenèse et topogenèse

L’entraînement en résistance induit des adaptations dans le muscle squelettique chez les personnes atteintes de dystrophie myotonique de type 1

Voir lien vers la vidéo plus bas sur cette page

Explicit and implicit information needs of people with depression: a qualitative investigation of problems reported on an online depression support forum

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Health management is impeded when consumers do not possess adequate knowledge about their illness. At a public health level, consumer knowledge about depression is particularly important because depression is highly prevalent and causes substantial disability and burden. However, currently little is known about the information needs of people with depression. This study aimed to investigate the explicit and implicit information needs of users of an online depression support forum.</p> <p>Methods</p> <p>A sample of 2680 posts was systematically selected from three discussion forums on an online depression bulletin board (blueboard.anu.edu.au). Data were examined for evidence of requests for information (reflecting explicit needs) and reports of past or current problems (implicit needs). Thematic analysis was conducted using a data-driven inductive approach with the assistance of NVivo 7, and instances of questions and people reporting particular types of problems were recorded.</p> <p>Results</p> <p>A total of 134 participants with personal experience of depression contributed to the data analysed. Six broad themes represented participant queries and reported problems: Understanding depression; disclosure and stigma; medication; treatment and services; coping with depression; and comorbid health problems. A variety of specific needs were evident within these broad thematic areas. Some people (n = 46) expressed their information needs by asking direct questions (47 queries) but the majority of needs were expressed implicitly (351 problems) by the 134 participants. The most evident need for information related to coping with depression and its consequences, followed by topics associated with medication, treatment and services.</p> <p>Conclusions</p> <p>People with depression have substantial unmet information needs and require strategies to deal with the difficulties they face. They require access to high quality and relevant online resources and professionals; thus, there is a need to rectify current gaps in the provision of information and limitations of dissemination. Greater knowledge about depression and its treatment is also needed at the general community level.</p