What Do You Mean `Why?': Resolving Sluices in Conversations

In conversation, we often ask one-word questions such as `Why?' or `Who?'. Such questions are typically easy for humans to answer, but can be hard for computers, because their resolution requires retrieving both the right semantic frames and the right arguments from context. This paper introduces the novel ellipsis resolution task of resolving such one-word questions, referred to as sluices in linguistics. We present a crowd-sourced dataset containing annotations of sluices from over 4,000 dialogues collected from conversational QA datasets, as well as a series of strong baseline architectures.Comment: Accepted at the 34TH AAAI Conference on Artificial Intelligence (AAAI-2020

The pd --> ^3He eta pi0 reaction at T_p = 1450 MeV

The cross section for the pd --> ^3He eta pi0 reaction has been measured at a beam energy of 1450 MeV using the WASA detector at the CELSIUS storage ring and detecting one ^3He and four photons from the decays of the two photons. The data indicate that the production mechanism involves the formation of the Delta(1232) isobar. Although the beam energy does not allow the full peak of this resonance to be seen, the invariant masses of all three pairs of final state particles are well reproduced by a phase space Monte Carlo simulation weighted with the p-wave factor of the square of the pi^0 momentum in the ^3Hepi^0 system.Comment: 10 pages, 5 figure

Production of eta and 3pi mesons in the pd->3HeX reaction at 1360 and 1450 MeV

The cross sections of the pd -> 3He eta, pd -> 3He pi0 pi0 pi0 and pd -> 3He pi+ pi- pi0 reactions have been measured at beam kinetic energies T_p= 1360 MeV and T_p= 1450 MeV using the CELSIUS/WASA detector setup. At both energies, the differential cross section dsigma/dOmega of the eta meson in the pd -> 3He eta reaction shows a strong forward-backward asymmetry in the CMS. The ratio between the pd -> 3He pi+ pi- pi0 and the pd -> 3He pi0 pi0 pi0 cross sections has been analysed in terms of isospin amplitudes. The reconstructed invariant mass distributions of the pi-pi, 3He-pi and 3He-2pi systems provide hints on the role of nucleon resonances in the 3pi production process.Comment: Shorter version accepted to EPJA 10 pages 14 figure

Dialog som pedagogisk metod i skapande verksamhet

Bakgrund Dialogen är värdefull i arbetet med barn/elever, därför vill vi skaffa oss verktyg för att kunna kommunicera väl i vår framtida yrkesroll. Under vår utbildning har vi insett vikten av att behärska dialog och kommunikation. Syfte Syfte med undersökningen är att ta reda på hur några pedagoger, som är verksamma inom skapande ämnen, arbetar med dialogen som medveten, pedagogisk metod. Metod och material Vi har använt oss av en kvalitativ undersökning. För att samla in material har vi använt oss av intervjuer. Materialet består också av litteratur som behandlar vårt ämnesval. Resultat Alla pedagoger arbetar mer eller mindre medvetet med dialog som pedagogisk metod i sina verksamheter. Pedagogerna anser att de i första hand har blivit medvetna om detta genom erfarenheter. De pedagoger som deltagit i intervjuerna är eniga om vikten av dialog. De menar att dialog och samtal är ett bra sätt att få eleverna att reflektera över sitt lärande. De betonar också hur viktigt det är att man som pedagog inte sitter inne med alla svar och att det är bättre att tillsammans med barnen/eleverna diskutera sig fram till olika lösningar. Det är viktigt att våga testa nya arbetssätt och inte vara rädd att misslyckas. Pedagogerna är någorlunda överens om att det finns en risk att hämma barns/elevers kreativitet genom det man säger, men det råder delade meningar om vilka begrepp och ord man bör använda och inte. Alla tänker sig emellertid att intresse och engagemang från läraren trots allt är det viktigaste. De pedagoger, som deltagit i intervjuerna, har olika idéer om sin lärarroll. Det är uppenbart att lärarrollen påverkar sättet att kommunicera med sina barn/elever