Investigando narrativas de docentes en formación sobre política lingüística e identidad durante su práctica

ABSTRACT: This narrative inquiry aims to unveil the incorporation of policy agency within the construction of teacher identity of pre-service teachers in their academic practicums. Drawing on a critical-sociocultural approach to narrative inquiry, language policy, and teacher identity, the narratives of five students of an English teaching program in Medellín, Colombia, were examined. Their reflections and decision making on foreign language policies regulating their pedagogical practices at various schools show their social and critical awareness. Teaching represents a high moral load for them as they embrace a humanistic perspective. However, their narratives also pose challenges to language teaching programs in helping pre-service teachers to build micropolitical agency supported on solid theoretical knowledge to participate in policymaking. On the one hand, their narrations of the policy appropriation process they undertook show their frustration and disappointment in trying to participate when policy structures and other policy arbiters were close to them. On the other hand, when policy structures and arbiters openly allowed their policy participation, their actions and reflections focused on methodological concerns but rarely addressed social or critical awareness regarding curriculum design and development. Therefore, supporting pre-service teachers in strengthening their identities with solid theoretical constructs should be a priority because they will build micropolitical agency to overcome political tensions and negotiate their policy participation.RESUMEN: Esta investigación narrativa tiene como objetivo develar la incorporación de la agencia política dentro de la construcción de identidad docente de los docentes en formación en sus prácticas académicas. Partiendo de un enfoque crítico-sociocultural de investigación narrativa, política lingüística e identidad del maestro, se analizaron las narraciones de cinco estudiantes de una licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés en Medellín. Sus reflexiones y decisiones sobre las políticas de lenguas extranjeras que regulan sus prácticas pedagógicas en varias escuelas muestran su conciencia social y crítica. La enseñanza representa una gran carga moral para ellos, pues adoptan una perspectiva humanista. Sin embargo, sus narrativas también plantean desafíos a los programas de enseñanza de idiomas al ayudar a los docentes en formación a construir una agencia micropolítica apoyada en conocimientos teóricos sólidos para participar en la creación de políticas. Por un lado, sus narraciones sobre el proceso de apropiación de políticas muestran su frustración y desilusión al intentar participar cuando las estructuras de políticas y otros árbitros de políticas se les cerraban. Por otro lado, cuando las estructuras políticas y los árbitros permitian abiertamente su participación política, sus acciones y reflexiones se centran en preocupaciones metodológicas, pero rara vez abordan la conciencia social o crítica con respecto al diseño y desarrollo del currículo. Por lo tanto, apoyar a los docentes en formación en el fortalecimiento de sus identidades con construcciones teóricas sólidas debería ser una prioridad porque construirán una agencia micropolítica para superar las tensiones políticas y negociar su participación política

La evasiva omnipresencia del inglés en la educación terciaria : el caso de Colombia

ABSTRACT: This article aims at describing how the educational actors of a private university make sense of language policies.The research was guided under a qualitative approach taking the historic-hermeneutic perspective as a paradigm. The data collected consists of news and information about the National Foreign Language Policy, the text corpus supporting the institutional policy, and semi-structured interviews. The results show how participants, albeit the pervasiveness of language policies in all the national educational system, conceive English far off from being necessary for professional life as the government intends. The study concluded that is imperative to take stances in the analysis and the enactment of language policies in order to obtain better results.RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo describir cómo los actores educativos de una universidad apropian las políticas lingüísticas. La investigación se guió bajo un enfoque cualitativo tomando la perspectiva histórico-hermenéutica como paradigma. Los datos recopilados consisten en noticias e información sobre las políticas lingüísticas nacionales, el corpus de texto que respalda la política institucional y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran cómo los participantes, a pesar de la omnipresencia de las políticas lingüísticas en todo el sistema educativo nacional, conciben el inglés lejos de ser necesario para la vida profesional como pretende el gobierno. El estudio concluyó que es imperativo adoptar posturas críticas en el análisis y la apropiación de políticas lingüísticas para obtener mejores resultados

Pertinence des politiques d´enseignement de l´anglais dans une zone rurale colombienne : une étude de cas en Antioquia

RESUMEN: Teniendo en cuenta que las políticas lingüísticas emanan del Gobierno nacional con la intención de regular la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera, este artículo da cuenta del resultado de una investigación sobre la forma como algunos ciudadanos del municipio de Yarumal, ubicado al norte del departamento de Antioquia, perciben las políticas y el grado de pertinencia de las mismas en sus comunidades rurales. En el estudio participaron representantes comunitarios, a saber: dos funcionarios administrativos (un empleado del municipio y el coordinador del Servicio Nacional de Aprendizaje-Regional Norte); dos personas del sector comercial (el gerente de una reconocida entidad bancaria y el gerente de una cooperativa local de ahorros) y tres participantes del sector educativo (el rector de una institución educativa pública, un docente de un colegio privado y una estudiante de grado once de un colegio público). El estudio siguió los parámetros de la investigación cualitativa y el método de estudio de caso, teniendo como principales técnicas de recolección de datos el análisis documental y entrevistas realizadas a los siete representantes educativos de la municipalidad, elegidos para participar en el estudio. Como hallazgo principal se encontró que, de acuerdo con la percepción de los ciudadanos que participaron en este estudio, las políticas lingüísticas que está implementando el Gobierno nacional en torno al bilingüismo se convierten en un discurso etéreo para los habitantes de las zonas rurales, a la vez que son percibidas como una propuesta homogeneizante que no responde a las necesidades de las comunidades rurales y que finalmente no está siendo implementada de forma efectiva.ABSTRACT: Given that language policies are issued by the national government this article aims to report the results of an investigation on how some representative citizens of the community in general, from a municipality located northern of the department of Antioquia perceive those policies and their relevance in the specific rural communities. The community representatives who participated in the study were two participants from the administrative sector (the mayor of the town and SENA coordinator – ‘Regional Norte’); two participants from the commercial sector (a manager from a recognized bank and a local savings cooperative manager) and 3 participants from the education sector (a public school’s principal, a private school teacher and an eleven grade student from a public institution). The research study followed the parameters of the qualitative research and the case study method and it had as main data collection techniques the document analysis and interviews done to the seven representatives from the municipality chosen to participate in the study. The main finding was that according to the perception of the citizens who participated in this study, the language policy being implemented by the National Government on bilingualism has become an ethereal speech to the inhabitants of rural areas, while policies are perceived as homogenizing proposals that do not meet the needs of rural communities, and ultimately are not being implemented effectively.RÉSUMÉ:Les politiques linguistiques sont dictées par le gouvernement colombien dans le but de réguler l´enseignement et l´apprentissage d´une langue étrangère. Cet article rend compte des résultats d´une recherche sur la façon dont certains acteurs citoyens de la municipalité de Yarumal, au nord du département d´Antioquia perçoivent ces politiques et leur degré de pertinence au sein de leurs communautés rurales. Différents représentants de cette communauté ont participé à cette étude: un haut fonctionnaire administratif, le coordinateur du Service National d`Apprentissage (SENA) de la région nord du département, deux personnes appartenant au secteur commercial (le gérant d´une banque et celui d´une coopérative d´épargne), trois membres du secteur éducatif (le directeur d´une institution éducative publique, un professeur d´un lycée privé et une élève de 16 ans d’un lycée public). L´étude a été menée selon les paramètres d´une recherche qualitative et la méthode d´étude de cas. Les principales techniques adoptées ont donc été la collecte de données, l´analyse de documents et les entrevues menées auprès de sept représentants de l´éducation. Le principal résultat obtenu à partir des perceptions des participants, est que ces politiques linguistiques relatives au bilinguisme imposées par le gouvernement national restent à un niveau de discours inconsistant et uniformisant, puisqu’elles ne répondent pas aux besoins des communautés rurales et qu’en fin de compte, elles ne peuvent pas être réellement mise en oeuvre

The The Quality of Education: A reflection from the Pedagogical Academic Management.

The purpose of the research is to recognize the impact of pedagogical academic management on the educational quality of school organizations in the municipality of Santa Rosa de Osos, Medellín, Colombia and whose findings contribute knowledge to improve pedagogical and teaching-learning processes. The paradigm is historical -hemeneutic of qualitative type and as a research strategy the case study is privileged. In this order of ideas, academic and pedagogical processes are related to the quality of the educational institutions studied. It is expected in the immediate future to integrate the results in the reformulation of projects, policies and programs that seek to improve the quality of education.The objective of the research is to recognize the impact of the academic and pedagogical management of the educational establishments of Santa Rosa de Osos municipality on the quality of education and which results will provide expertise to enable, facilitate, and improve the pedagogical and teaching-learning process. The paradigm is historical-hermeneutic of qualitative type and as a research strategy the case of study was privileged. In this order of ideas, it is intended to relate academic and pedagogical process with the quality of the educational institutions studied. Based on this, it is hoped that results will serve, in the immediate future, to be used in the reformulation of the projects, policies, and programs that seek to improve the quality of education

Interculturality in the english teaching and learning processes

Introducción: Las instituciones educativas son espacios complejos en los cuales confluyen subjetividades propias de cada individuo y donde el lenguaje tiene un papel fundamental. En este sentido, los profesores de inglés deben ser mediadores entre las múltiples culturas en un aula de clases. La capacidad de utilizar el idioma de manera social y culturalmente apropiada, más la conciencia que deben tener los docentes y los estudiantes en el aula con respecto a la diversidad y complejidad es la base para la construcción de una sociedad democrática. Objetivo: Este artículo de revisión de la literatura pretende establecer la relación entre las percepciones de los docentes sobre la interculturalidad y los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés a través la concientización y contrastación que hace el estudiante de su propia cultura con respecto a otras, y mediante el análisis crítico de las relaciones entre las personas a través de las diferencias culturales. Metodología: Se utilizan técnicas cualitativas para la selección y recopilación de información por medio de la lectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos. Usando diversas bases de datos y después de aplicar técnicas de selección en las fuentes primarias identificadas se conforma una muestra de cincuenta artículos científicos. Resultados y discusión: Luego del análisis temático, los resultados se presentan en tres categorías: estrategias utilizadas por los docentes en el aula para potenciar la competencia intercultural, desafíos que enfrentan y el papel que juegan los docentes como agentes culturales. Conclusiones: El estudio concluye que existen desafíos y limitaciones cuando se promueve la competencia intercultural en el aula. Los profesores son percibidos como modelos para los estudiantes, lo que se convierte en un esfuerzo primordial para ellos; pero al mismo tiempo, una labor digna considerando que las escuelas son laboratorios para iniciar la construcción de una sociedad más democrática y diversa. This literature review article is an examination between of teachers’ perceptions about interculturality and  English teaching and learning. The ability to use the language in socially and culturally appropriate ways plus the awareness teachers and learners should have in the classroom in regards to the diversity and complexity is the basis for the construction of a democratic society. Using a variety of data bases and after dismissing many primary sources, 50 were selected.  After the thematic analysis, the results are presented in three categories: strategies used by teachers in the classroom to enhance intercultural competence, challenges they face, and the role teachers play as cultural agents. The study concludes that there are challenges and constraints when intercultural competence is promoted in the classroom. However, this a paramount endeavour to build a more democratic and diverse society.  Introduction: Educational institutions are complex spaces in which individual subjectivities converge and where language plays a fundamental role. In this sense, English teachers must be mediators between the multiple cultures in a classroom. The ability to use the language in a socially and culturally appropriate way, plus the awareness that teachers and students must have in the classroom with respect to diversity and complexity, is the basis for building a democratic society. Objective: This literature review article aims to establish the relationship between teachers’ perceptions of interculturality and the teaching and learning processes of English through the student’s awareness and comparison of their own culture with respect to others. and through critical analysis of relationships between people across cultural differences. Methodology: Qualitative techniques are used for the selection and compilation of information through the reading and criticism of documents and bibliographic materials. Using various databases and after applying selection techniques to the identified primary sources, a sample of fifty scientific articles is formed. Results and discussion: After the thematic analysis, the results are presented in three categories: strategies used by teachers in the classroom to enhance intercultural competence, challenges they face, and the role teachers play as cultural agents. Conclusions: The study concludes that there are challenges and limitations when promoting intercultural competence in the classroom. Teachers are perceived as role models for students, which becomes a primary effort for them; but at the same time, a worthy job considering that schools are laboratories to begin the construction of a more democratic and diverse society

El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: retos maestros de primera infancia

El escenario de esta investigación es el Colegio Jesús María; Institución en la cual se observa cómo los docentes de preescolar están enseñando las matemáticas y cómo incorporan el juego en las aulas de clase. El objetivo que orienta la presente investigación es describir la incidencia del juego implementado como estrategia pedagógica en el aprendizaje de las nociones lógico matemáticas en niñas de 3 y 4 años del grado pre-jardín B del Colegio Jesús María. La metodología utilizada en el proyecto está en marcado en el paradigma cualitativo con un enfoque hermenéutico en tanto lo que se busca, es analizar la incidencia del juego en el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en las niñas de pre-jardín B

El papel crucial de los actores educativos en la apropiación de la política lingüística : un estudio de caso

ABSTRACT: Drawing on the concept of policy appropriation, this study investigates how different education stakeholders in a rural region of Colombia perceive foreign language education policies, and how these perceptions shape the way they recreate these reforms at the ground level. Contributing to the field of language policy analysis in Colombia and abroad, findings in this study not only provide knowledge on foreign language policymaking processes in rural areas in Colombia, but also shed light on the active role played by different stakeholders in the continuous recreation and appropriation of language education reforms.RESUMEN: Con base en el concepto de apropiación política, en el presente estudio se investiga cómo los distintos actores de la educación en una región rural de Colombia perciben las políticas lingüísticas y cómo esto determina la forma en que ellos reconstruyen estas reformas a nivel local. Como una contribución al análisis de la política lingüística en Colombia y en el extranjero, las conclusiones de este estudio no solo proporcionan conocimientos sobre los procesos de formulación de la política lingüística en las zonas rurales de Colombia, sino que arrojan luces sobre el papel activo que los distintos agentes de la educación juegan en la continua recreación y apropiación de las reformas educativas lingüísticas

La calidad de la educación: una reflexión desde la gestión académica pedagógica

The objective of the research is to recognize the impact of the academic and pedagogical management of the educational establishments of Santa Rosa de Osos municipality on the quality of education and which results will provide expertise to enable, facilitate, and improve the pedagogical and teaching-learning process. The paradigm is historical-hermeneutic of qualitative type and as a research strategy the case of study was privileged. In this order of ideas, it is intended to relate academic and pedagogical process with the quality of the educational institutions studied. Based on this, it is hoped that results will serve, in the immediate future, to be used in the reformulation of the projects, policies, and programs that seek to improve the quality of education.La investigación tiene como propósito reconocer la incidencia de la gestión académica pedagógica en la calidad educativa de las organizaciones escolares del municipio de Santa Rosa de Osos (Medellín, Colombia) y cuyos hallazgos aporten conocimientos para mejorar los procesos pedagógicos y de enseñanza- aprendizaje. El paradigma es histórico-hermenéutico de tipo cualitativo, y como estrategia de investigación se privilegia el estudio de caso. En este orden de ideas se relacionan los procesos académicos y pedagógicos con la calidad de las instituciones educativas estudiadas. Se espera en un futuro inmediato integrar los resultados en la reformulación de proyectos, políticas y programas que busquen mejorar la calidad educativa

The Quality of Education: A reflection from the Pedagogical Academic Management.: A reflection from the Pedagogical Academic Management.

The objective of the research is to recognize the impact of the academic and pedagogical management of the educational establishments of Santa Rosa de Osos municipality on the quality of education and which results will provide expertise to enable, facilitate, and improve the pedagogical and teaching-learning process. The paradigm is historical-hermeneutic of qualitative type and as a research strategy the case of study was privileged. In this order of ideas, it is intended to relate academic and pedagogical process with the quality of the educational institutions studied. Based on this, it is hoped that results will serve, in the immediate future, to be used in the reformulation of the projects, policies, and programs that seek to improve the quality of education.The purpose of the research is to recognize the impact of pedagogical academic management on the educational quality of school organizations in the municipality of Santa Rosa de Osos, Medellín, Colombia and whose findings contribute knowledge to improve pedagogical and teaching-learning processes. The paradigm is historical -hemeneutic of qualitative type and as a research strategy the case study is privileged. In this order of ideas, academic and pedagogical processes are related to the quality of the educational institutions studied. It is expected in the immediate future to integrate the results in the reformulation of projects, policies and programs that seek to improve the quality of education

Efectos tributarios del concepto de residencia fiscal para las personas naturales asalariadas en los países de la Comunidad Andina de Naciones (CAN)

Tesis (Maestría en Tributación). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas, 2016Evaluar las ventajas tributarias de las personas naturales asalariadas colombianas, como residentes fiscales en los países de la Comunidad Andina de Naciones (CAN), identificando el impuesto a pagar en ellos