Emotional Competence in a Gender Perspective: The Experiences of Male Nursing Students in the Sexual and Reproductive Health Clinical Teaching

In the Nursing Degree clinical teaching, gender stereotypes can influence the emotional experience of male students, with implications on their learning and competence’s development in a health care area that is predominantly female, since it is consensual that the emotional dimension of learning can stipulate the experiences of caring. The development of emotional competence promotes a greater capacity for adaptive resilience in the face of stressful situations; consequently, to be emotionally competent is to be able to find solutions in internal resources that emerge from emotions (especially its management) and from the motivation of each individual. This interrelation between emotions and gender prompts the understanding of the male nursing students’ emotional experience of provision of care in sexual and reproductive health. In order to understand this phenomenon, is proposed a research project with a qualitative approach, exploratory and descriptive. The data will be obtained from narratives written by nursing degree male student and also from clinical teaching supervisor nurses. Understanding students’ emotional experiences in clinical teaching of sexual and reproductive health, related to possible gender stereotypes and restrictions to care in this area, leading us to understand how emotion itself manages these genderized experiences, what sense it gives them and how it incorporates them into learning in clinical teaching

O uso das tecnologias digitais numa escola com 3º ciclo do ensino básico : efeitos sobre a autorregulação da aprendizagem

Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018Potenciar experiências de aprendizagem autónoma e significativa em ambientes de aprendizagem apoiados pela tecnologia constitui um desafio diário para as escolas e professores de modo a dotar os alunos de competências autorregulatórias ao longo da vida. As diferentes iniciativas quer a nível nacional quer internacional que permitiram o equipamento das escolas com ferramentas digitais conduziram a investigações no âmbito dos processos de ensino e de aprendizagem, nomeadamente sobre a regulação da aprendizagem nestes ambientes. A reflexão sobre as vantagens e constrangimentos do uso da tecnologia nas escolas poderá contribuir para o desenvolvimento de estratégias educativas que permitam promover oportunidades de tomada de decisão nos alunos durante o processo de aprendizagem. A investigação tem-se centrado sobre ferramentas como o Moodle, que possibilitam a personalização do percurso dos aprendentes e a partilha, principalmente no âmbito do ensino superior. Os estudos desenvolvidos em escolas do Ensino Básico e Secundário têm realçado uma subutilização curricular das ferramentas digitais para o desenvolvimento das competências autorregulatórias. Neste âmbito, esta investigação, enquadrada numa perspetiva sociocognitiva, visa perceber de que forma as ferramentas digitais podem ser um recurso para a regulação da aprendizagem em alunos do 3º ciclo do Ensino Básico. Para concretizar este objetivo, apresentam-se quatro estudos interligados realizados numa escola secundária com 3º ciclo do Ensino Básico que permitem, através do cruzamento de dados, métodos e técnicas de investigação, compreender as perspetivas dos professores e dos alunos sobre a autorregulação da aprendizagem em ambientes apoiados pela tecnologia. O primeiro estudo teve como objetivos compreender quais as perceções dos professores sobre a utilização das TIC na gestão do processo de ensino e de aprendizagem e ainda promover a reflexão sobre o nível de maturidade no uso dessas mesmas tecnologias. Após a apresentação do perfil da escola no primeiro estudo, o segundo pretendeu identificar quais as ferramentas digitais mais utilizadas no processo de ensino e de aprendizagem por alunos e por professores. Em consonância com as conclusões dos dois primeiros estudos, o terceiro pretendeu entender de que forma os alunos reportam como autorregulam a aprendizagem quando utilizam o Moodle para fins de estudo. O quarto e último estudo pretendeu investigar a relação entre a perceção dos alunos sobre o planeamento, execução e autorreflexão da aprendizagem evidenciada no terceiro estudo e a seleção de determinado tipo de recursos e atividades da plataforma Moodle. Os instrumentos construídos no âmbito desta investigação podem contribuir para: promover a reflexão dos docentes sobre o uso das TIC e o nível de maturidade da escola sobre esse mesmo uso; perceber como os alunos reportam a autorregulação da sua aprendizagem; identificar quais os recursos e atividades mais selecionados na plataforma Moodle no âmbito da planificação, desempenho e autorreflexão. No geral, os resultados realçaram as variáveis da regulação da aprendizagem dependentes da escola, dos professores e dos alunos. A investigação aponta pistas para intervenção a nível macro, meso e micro, bem como orientações e sugestões para estratégias de ensino e de aprendizagem em ambientes apoiados pela tecnologia.Promoting meaningful and autonomous learning experiences in technology-supported learning environments to empower students with lifelong self-regulation skills is a daily challenge for schools and teachers in order. The different national and international initiatives which enabled schools to be equipped with digital tools has led to investigations concerning the teaching and learning processes, namely with regards to the regulation of learning in these environments. Reflection on the advantages and constraints of the use of technology in schools can contribute to the development of educational strategies that allow professionals to promote opportunities for student decision making during the learning process. Research has mainly focused on tools such as Moodle, which enable the personalization of learners' learning and sharing, especially in higher education. Moreover, studies developed within the context of primary and secondary schools, have highlighted a curricular underutilization of digital tools for the development of self-regulatory competences. The current investigation is based on the socio-cognitive perspective and seeks to understand how digital tools can be a resource for the regulation of learning in middle school students (third cycle of basic education). To achieve this objective, four studies are presented with cross-sectional data from a secondary school with a 3rd cycle of Basic Education that allow to understand the perspectives of teachers and students about the self-regulation of learning in environments supported by technology. The first study aimed to understand the teachers' perceptions about the use of ICT in the management of the teaching and learning process and also to promote reflection regarding the level of maturity in the use of ICTs. After presenting the profile of the school, the second study sought to identify which digital tools are most used in the teaching and learning process by students and teachers. In agreement with the conclusions of the first two studies, the third one to understand how the students reported how they self-regulated their learning when they used Moodle for study purposes. The fourth and final study aimed to investigate the relationship between the students' perception of their planning, execution and self-reflection (evidence from the third study) and activities of the Moodle platform. The instruments constructed within the scope of this research can contribute to promoting teachers' reflection on the use of ICT and the level of ICT maturity of the school; perceiving how students report the self regulation of their learning; and identifying the most selected resources and activities in the Moodle platform within the scope of planning, performance and self-reflection. Overall, the results highlighted the variables of the regulation of learning which are dependent on school, teachers and students. The research points to macro, meso and micro intervention cues, as well as guidelines and suggestions for teaching and learning strategies in technology-supported environments

Avaliação dos efeitos de um plano de intervenção em meio aquático num aluno com perturbação do espetro do autismo

O objetivo do presente estudo foi analisar o impacto de um plano de intervenção, em meio aquático, no desenvolvimento de competências aquáticas e na diminuição de comportamentos de autoagressão, num aluno com perturbações do espetro do autismo (PEA). A intervenção foi realizada com um aluno com PEA, do género masculino, com 8 anos de idade e teve por base uma metodologia do tipo single-subject design, com um desenho A-B-A, onde o período A diz respeito às avaliações individuais, sem intervenção, e o período B é onde o participante é exposto ao plano de intervenção no meio aquático. A intervenção decorreu num período de 11 semanas, em duas sessões semanais de quarenta minutos. Para a avaliação foram utilizadas duas grelhas de avaliação, uma de avaliação das competências aquáticas e outra de registo de frequência dos comportamentos de autoagressão, bem como entrevistas semiestruturadas realizadas com os pais e a professora titular de turma. Os resultados obtidos sugerem diversas evoluções, quer ao nível das competências aquáticas, quer ao nível da diminuição dos comportamentos de autoagressão em contextos diferenciados, piscina, casa e escola.The aim of this study was to analyse the impact of an intervention plan carried out in an aquatic environment, in the development of aquatic skills and, the decrease of self-harm behaviours of a student with autism spectrum disorders. This intervention was performed on an eight-year old male child with ASD, and was based on a single-subject methodology with an A-B-A design, where the A period dealt with individual evaluation without intervention and a B period where the participant was submitted to an intervention plan in an aquatic environment. This intervention was carried out during a period of 11 weeks, in two weekly sessions of 40 minutes. For this evaluation, two evaluation grids, an assessment of aquatic skills and another involving the registration frequency of self-harm behaviours were used, as well as semi-structured interviews with parents and the head teacher of the class. The results suggest several developments, both in terms of aquatic skills and in terms of a decrease of self-harm behaviours in different contexts of the pool, home and school.FCT (CIED e CIEC

Competências emocionais numa perspetiva de género : as vivências dos estudantes rapazes em Ensino Clínico na área da Saúde Sexual e Reprodutiva

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A parceria entre Minas Gerais e o Banco Mundial: uma análise do uso de condicionantes como instrumento de influência

Este trabalho se propõe a verificar a capacidade do Banco Mundial em influenciar a estratégia de desenvolvimento do governo de Minas Gerais, entre 2006 e 2012, por meio da imposição de condicionantes nos empréstimos realizados pelo primeiro ao segundo. Para cumprir tal objetivo, é apresentada a trajetória histórica do banco, visando compreender suas estratégias de atuação e seus instrumentos de influência. Posteriormente, foram abordados conceitos centrais para a atuação do Banco Mundial, como as condicionantes, a ownership e a seletividade. Por fim, realizou-se uma análise comparada dos documentos de empréstimos e dos planos estratégicos do Estado. A conclusão da pesquisa aponta no sentido de o Banco não exercer influência determinante na estratégia de desenvolvimento de Minas Gerais mediante o uso de condicionantes. O resultado está em linha com a nova forma de atuação declarada pelo BIRD, que mediante a verificação do nível de ownership como critério para o recebimento de empréstimos, não mais utiliza as condicionantes como instrumento de coerção. É plausível que o Banco Mundial exerça uma influência prévia na definição da estratégia de desenvolvimento estadual, uma vez que o Estado pode definir uma estratégia de desenvolvimento compatível à do BIRD para acessar suas linhas de financiamento.

Identification of a novel AluSx-mediated deletion of exon 3 in the SBDS gene in a patient with Shwachman-Diamond syndrome

Shwachman–Diamond syndrome (SDS) is caused by mutations in the SBDS gene, most of which are the result of gene conversion events involving its highly homologous pseudogene SBDSP. Here we describe the molecular characterization of the first documented gross deletion in the SBDS gene, in a 4-year-old Portuguese girl with SDS. The clinical diagnosis was based on the presence of hematological symptoms (severe anemia and cyclic neutropenia), pancreatic exocrine insufficiency and skeletal abnormalities. Routine molecular screening revealed heterozygosity for the common splicing mutation c.258+2T>C, and a further step-wise approach led to the detection of a large deletion encompassing exon 3, the endpoints of which were subsequently delineated at the gDNA level. This novel mutation (c.258+374_459+250del), predictably giving rise to an internally deleted polypeptide (p.Ile87_Gln153del), appears to have arisen from an excision event mediated by AluSx elements which are present in introns 2 and 3. Our case illustrates the importance of including gross deletion screening in the SDS diagnostic setting, especially in cases where only one deleterious mutation is detected by routine screening methods. In particular, deletional rearrangements involving exon 3 should be considered, since Alu sequences are known to be an important cause of recurrent mutations

Development of biocompatible plasmonic thin films composed of noble metal nanoparticles embedded in a dielectric matrix to enhance Raman signals

This work focused on the production of nanocomposite thin films, composed of noble nanoparticles embedded in a dielectric matrix, to be tested as biocompatible plasmonic platforms for detection of molecules using Surface Enhance Raman Spectroscopy (SERS). Three different thin films systems were deposited by reactive DC magnetron sputtering, namely Au-Al2O3, Au-TiO2 and Ag-TiO2. The depositions were followed by a thermal treatment at different temperatures to promote the growth of the nanoparticles. Localized Surface Plasmon Resonance (LSPR) bands appeared already at 300 °C, related to the presence of Au nanoparticles, and at 500 °C in the case of Ag nanoparticles. Furthermore, at 700 °C, the Ag-TiO2 films showed a broadband optical response due to the formation of Ag clusters at the film's surface. The biological experiments showed that the presence of the thin films didn't affect the growth of C. albicans, which is very convenient if one needs to detect low concentrations of this microorganism using SERS platforms. As for the SERS measurements, an enhancement of R6G Raman spectra intensity was clearly perceivable, but only for the TiO2 matrix. Furthermore, the application of a plasma treatment allowed to better expose the nanoparticles, providing a further enhancement of Raman signals.FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia (PTDC/FIS-NAN/1154/2014

Análise da estrutura fitossociológica e diversidade florística da vegetação arbustivo-arbórea em um fragmento de caatinga no estado de Sergipe

The study of vegetation makes it possible to know its characteristics and state of conservation. Given this, the aim of this study was to analyze the phytosociological structure and the floristic diversity of the shrub-tree component in a fragment of Caatinga, in Porto da Folha, Sergipe. Vegetation sampling was performed using 25 plots of 20 x 20 m (400 m²). All shrubby-tree individuals with circumference at breast height (at 1.30m above ground level) ? 6.0 cm were identified and recorded, and the phytosociological structure and floristic diversity (Shannon-Wiener and Pielou evenness) were analyzed. The total density was 2,641 individuals/ha and the basal area, 15.52 m²/ha, being superior to other areas of Caatinga. The Shannon-Wiener (H') and Pielou (J') evenness indices were 2.4 nats/ind, respectively. and 0.62. Bauhinia cheilantha (Bong.) Steud. represented 38.89% of the total density, being the second largest total basal area. The conservation status of the studied fragment allows its use as a control area for comparison with future studies on the Caatinga vegetation in Sergipe.El estudio de la vegetación permite conocer sus características y estado de conservación. Dado esto, el objetivo de este estudio fue analizar la estructura fitosociológica y diversidad florística del componente arbusto-árbol en un fragmento de Caatinga, en Porto da Folha, Sergipe. El muestreo de la vegetación se realizó utilizando 25 parcelas de 20 x 20 m (400 m²). Se identificaron y registraron todos los árboles arbustivos con circunferencia a la altura del pecho (a 1,30 m sobre el nivel del suelo) ? 6,0 cm, y se analizaron la estructura fitosociológica y la diversidad florística (uniformidad de Shannon-Wiener y Pielou). La densidad total fue de 2.641 individuos/ha y el área basal, 15.52 m²/ha, siendo superior a otras áreas de Caatinga. Los índices de uniformidad de Shannon-Wiener (H ') y Pielou (J') fueron de 2,4 nats/ind, respectivamente. y 0,62. Bauhiniacheilantha (Bong.) Steud. representó el 38,89% de la densidad total, siendo la segunda mayor área basal total. El estado de conservación del fragmento estudiado permite su uso como área de control para su comparación con futuros estudios sobre la vegetación de Caatinga en Sergipe.O estudo da vegetação permite conhecer suas características e estado de conservação. Diante disto, o objetivo deste estudo foi analisar a estrutura fitossociológica e a diversidade florística do componente arbustivo-arbóreo em um fragmento de Caatinga, no município de Porto da Folha, Sergipe. A amostragem da vegetação foi realizada por meio de 25 parcelas de 20 x 20 m (400 m²). Foram identificados e registrados todos os indivíduos arbustivo-arbóreos com circunferência à altura do peito (a 1,30m do nível do solo) ? 6,0 cm e analisadas a estrutura fitossociológica e a diversidade florística (Shannon-Wiener e equabilidade de Pielou). A densidade total foi de 2.641 indivíduos/ha e a área basal, de 15,52 m²/ha, mostrando-se superiores a outras áreas de Caatinga. Os índices de diversidade de Shannon-Wiener (H') e equabilidade de Pielou (J') foram, respectivamente, 2,4 nats/ind. e 0,62. Bauhinia cheilantha (Bong.) Steud. representou 38,89% do total da densidade, sendo a segunda maior área basal total. O estado de conservação do fragmento estudado possibilita a sua utilização como uma área controle para comparação com futuros estudos sobre a vegetação de Caatinga em Sergipe

Efeito do ácido quinolínico na captação de glutamato e na lipoperoxidação em hipocampo e estriato de ratos jovens

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