High resolution imaging of the early-type galaxy NGC 1380: an insight into the nature of extended extragalactic star clusters

NGC 1380 is a lenticular galaxy located near the centre of the Fornax Cluster northeast of NGC 1399. The globular cluster system of this galaxy was previously studied only from the ground. Recent studies of similar early-type galaxies, specially lenticular ones, reveal the existence of star clusters that apparently break up the traditional open/globular cluster dichotomy. With higher quality photometry from HST/WFPC2 we study the star clusters in NGC 1380, measuring their magnitudes, colours, sizes and projected distances from the centre of the galaxy. We used deep archival HST/WFPC2 in the B and V bands. We built colour magnitude diagrams from which we selected a sample of cluster candidates. We also analysed their colour distribution and measured their sizes. Based on their location in the luminosity-size diagram we estimated probabilities of them being typical globular clusters as those found in the Galaxy. A total of about 570 cluster candidates were found down to V=26.5. We measured sizes for approximately 200 of them. The observed colour distribution has three apparent peaks. Likewise for the size distribution. We identified the smaller population as being mainly typical globular clusters, while the more extended objects have small probabilities of being such objects. Different correlations between absolute magnitudes, sizes, colours and location were inferred for these cluster sub-populations. Most extended clusters (Reff > 4 pc) share similar properties to the diffuse star clusters reported to inhabit luminous early-type galaxies in the Virgo galaxy cluster such as being of low surface brightness and fainter than MV ~ -8. We also report on a small group of (Reff ~ 10 pc), -8< MV < -6, red clusters located near the centre of NGC 1380, which may be interpreted as faint fuzzies.Comment: accepted for publication in A&

Colloidal Synthesis of Gold Semishells

This work describes a novel and scalable colloid chemistry strategy to fabricate gold semishells based on the selective growth of gold on Janus silica particles (500 nm in diameter) partly functionalized with amino groups. The modulation of the geometry of the Janus silica particles allows us to tune the final morphology of the gold semishells. This method also provides a route to fabricating hollow gold semishells through etching of the silica cores with hydrofluoric acid. The optical properties were characterized by visible near-infrared (vis-NIR) spectroscopy and compared with simulations performed using the boundary element method (BEM). These revealed that the main optical features are located beyond the NIR region because of the large core size

Achieving accurate FTIR measurements on high performance bandpass filters

The sources of ordinate error in FTIR spectrometers are reviewed with reference to measuring small out-of-band features in the spectra of bandpass filters. Procedures for identifying instrumental artefacts are described. It is shown that features well below 0.01%T can be measured reliably

Os grupos de pesquisa em Educação Química e suas investigações sobre avaliação

Este trabalho traz as primeiras análises de uma investigação desenvolvida noGrupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) daUniversidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza, Paraná, Brasil.Buscamos os grupos de pesquisa que abordavam em suas investigações aEducação Química e analisamos seus trabalhos publicados, atentando para astemáticas. Neste trabalho, dialogamos sobre as produções que trazem comofoco a avaliação articulada ao desenvolvimento da Educação Química. Aanálise das produções ocorreu com base na análise textual discursiva (ATD) quepossibilitou a criação de categorias a respeito das temáticas emergidas notranscorrer do tempo. Diagnosticamos que a avaliação é foco de discussão empoucos trabalhos e, isto implica em mencionar, que ainda não integra asinvestigações da maioria dos grupos de pesquisas em Educação Química

Osteogenic effects of simvastatin-loaded mesoporous titania thin films

The use of statins in the field of bone regeneration is under current investigation due to the existing demand for non-toxic anabolic agents capable of enhancing bone formation in cases of substantial loss. Simvastatin, a coenzyme currently prescribed in clinics to inhibit cholesterol biosynthesis, has been proven to promote osteogenic differentiation by stimulating bone formation and inhibiting osteoclasts activity. We present the loading of simvastatin in mesoporous TiO2 thin films toward combining the pro-osteogenic properties of this molecule with the demonstrated bioactivity of titania. TiO2 thin films processing and characterization were carried out, as well as evaluation of MC3T3-E1 pre-osteoblasts viability when directly incubated with different concentrations of simvastatin, followed by the analysis of osteogenic activity promoted by simvastatin upon loading in the thin films. The accessible porosity of 36% quantified on the 95 ± 5 nm thick mesoporous thin films, together with pore diameters of 5.5 nm, necks between pores of 2.8 nm and interpore distances of 12 ± 2 nm allow the loading of the simvastatin molecule, as confirmed by FTIR spectroscopy. Simvastatin was found to promote MC3T3-E1 pre-osteoblasts viability at concentrations ≤0.01 g l−1, with a cytotoxicity threshold of 0.05 g l−1. We additionally found that film loadings with 0.001 g l−1 simvastatin promotes statistically higher MC3T3-E1 pre-osteoblast proliferation whereas a higher concentration of 0.01 g l−1 leads to statistically higher osteogenic activity (ALP synthesis), after 21 days of incubation, as compared to unloaded films. These results demonstrate the potential of simvastatin local administration based on bioactive mesoporous thin films to promote pro-osteogenic properties. By focusing this strategy on the coating of metallic prostheses, the supply of simvastatin to the target tissue can be favored and risks of systemic side effects will be reduced while enhancing the osteointegration of the implants.Fil: Lopez Alvarez, Miriam. Universidad de Vigo; EspañaFil: López Puente, Vanesa. Universidad de Vigo; EspañaFil: Rodriguez Valencia, Cosme. Universidad de Vigo; EspañaFil: Angelome, Paula Cecilia. Comisión Nacional de Energía Atómica. Centro Atómico Constituyentes; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Liz Marzan, Luis M. Ikerbasque; EspañaFil: Serra, Julia. Universidad de Vigo; EspañaFil: Pastoriza Santos, Isabel. Universidad de Vigo; EspañaFil: Gonzalez, Pio. Universidad de Vigo; Españ

Discursos sobre a experimentação na formação de professores de Química

Este estudo objetivou compreender a circulação de discursos sobre experimentação em um curso de formação de professores de Química, assumindo sua função de orientador de práticas e buscando problematizar seus efeitos na Educação Básica. Para tal, bases teóricas e metodológicas da Análise do Discurso foram empregadas no processo de pesquisa, análise e construção do texto. Como elementos resultantes da análise, o texto aponta a emergência de discursos que se pautam numa concepção de experimentação sistematicamente diferenciada e separada da teoria no nível da formação universitária, num entendimento de que a aula experimental é distinta da aula tida como teórica e que produzem, como efeitos, algo que se constitui quase como “químicas” distintas, tanto na Educação Superior (na formação docente) quanto na Educação Básica (local de ação desses docentes). Os resultados apresentados neste trabalho marcam a importância das práticas desenvolvidas e naturalizadas nos cursos de formação de professores de Química serem repensadas, de modo que, ao apontar tais agenciamentos, o texto busca contribuir em sua identificação e possível abertura à discussão no campo do Ensino de Química voltado à formação e à ação de professores na Escola Básica

Ferramentas assistivas no ensino de Química para estudantes com deficiência visual

Assumindo os desafios atuais da educação e cientes das dificuldades referentes à inclusão, esta pesquisa investiga o uso de ferramentas assistivas voltadas para o Ensino de Química a alunos cegos, tendo por objetivo geral mapear as ferramentas assistivas para estudantes deficientes visuais no ensino de Química. Propõe-se isso com o intuito de ajudar pessoas que atuem com ou pertençam aos públicos cegos e que enfrentam dificuldades no aprendizado de Química. Para alcançar nossos objetivos, optamos por seguir uma metodologia de análise documental de trabalhos voltados à utilização de ferramentas assistivas a discentes cegos no Ensino de Química, visando produções acadêmicas entre o período de 2014-2019 organizadas através das propostas da Análise Textual Discursiva (ATD). Como resultado, a partir da análise dos materiais e sua discussão sobre o uso e produção de tecnologias assistivas (TA) voltadas ao trabalho com alunos cegos no Ensino de Química, pôde-se identificar perspectivas em relação à inclusão que demonstram limitações e algumas ações no sentido de superá-las. Além disso, destaca-se a importância de discutir sobre inclusão, um tema de interesse para os profissionais de ensino, uma vez que o número de estudantes com alguma deficiência inseridos no meio escolar tem aumentado

Discursos sobre a experimentação na formação de professores de Química

Este estudo objetivou compreender a circulação de discursos sobre experimentação em um curso de formação de professores de Química, assumindo sua função de orientador de práticas e buscando problematizar seus efeitos na Educação Básica. Para tal, bases teóricas e metodológicas da Análise do Discurso foram empregadas no processo de pesquisa, análise e construção do texto. Como elementos resultantes da análise, o texto aponta a emergência de discursos que se pautam numa concepção de experimentação sistematicamente diferenciada e separada da teoria no nível da formação universitária, num entendimento de que a aula experimental é distinta da aula tida como teórica e que produzem, como efeitos, algo que se constitui quase como “químicas” distintas, tanto na Educação Superior (na formação docente) quanto na Educação Básica (local de ação desses docentes). Os resultados apresentados neste trabalho marcam a importância das práticas desenvolvidas e naturalizadas nos cursos de formação de professores de Química serem repensadas, de modo que, ao apontar tais agenciamentos, o texto busca contribuir em sua identificação e possível abertura à discussão no campo do Ensino de Química voltado à formação e à ação de professores na Escola Básica