Estrategias pedagógicas para la formación ética y ciudadana y el desarrollo del pensamiento

This writing brings to the attention some reflections on teacher responsibility regarding citizen formation among boys and girls. Also, it makes known some pedagogical strategies that are designed to promote ethical education among children regarding autonomy. Through these strategies, the ability to put themselves in the other’s shoes, to be consequent with their acts and to generate attitudes of respect to diversity, difference and pluralism are sought. This writing concludes with some thinking on the link between ethical formation and the development of thinking.Keywords: citizenship training, development of thinking, pedagogical strategies.Este escrito da a conocer algunas reflexiones en torno a la responsabilidad de los docentes en la formación ciudadana de los niños y las niñas, también da a conocer estrategias pedagógicas diseñadas para promover la formación ética de los niños y las niñas a partir de la autonomía. A través de ellas se busca desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro, ser consecuentes con los actos, generar actitudes que respeten la diversidad, la diferencia y el pluralismo. Finaliza con una aproximación a la relación de la formación ética y el desarrollo del pensamiento.Palabras clave: formación para la ciudadanía, desarrollo del pensamiento, estrategias pedagógicas

Análisis de las investigaciones sobre la atención y el desarrollo de la primera infancia

Expondremos las diversas temáticas y enfoques teóricos y metodológicos de las investigaciones, identificaremos las instituciones que las realizaron en relación con su carácter estatal, privado, no gubernamental y académico, los niveles de coordinación y articulación entre ellas y la población que fue objeto de estudio. Debido al carácter cualitativo de la investigación, sólo haremos el análisis cuantitativo, mediante tablas y gráficos, para algunas de las categorías cuya información fue más consistente. Es pertinente recordar que la investigación documental busca identificar tendencias sobre un fenómeno, lo que exime el análisis de precisiones cuantitativas

Concurrent Training Increases Serum Brain-Derived Neurotrophic Factor in Older Adults Regardless of the Exercise Frequency

Background: Human brain function declines with aging. In this sense, exercise-based interventions has a promising effect on brain plasticity for older adults. Serum brain-derived neurotrophic factor (BDNF) is a positive biomarker for brain neuroplasticity in healthy older adults also modified by exercise training. Selected features of the exercise prescription for improving brain health are missing; therefore, the aim of this study was to determine the effects of concurrent exercise training frequency on serum BDNF levels in healthy older adults. Methods: Nineteen volunteers (age: 65 ± 4 year; body mass index: 28.0 ± 4.5 kg/m2) completed either a three times/week (3-t/w) (n = 8) or five times/week (5-t/w) (n = 11) concurrent exercise program. The exercise program lasted 11 weeks and all exercise sessions were performed for 50 min at moderate intensity. Serum BDNF, body composition, cardiovascular, and physical fitness variables were assessed before and after the exercise training program. Results: Regardless of the group, the serum BDNF increased following the intervention (p < 0.001), and there were no significant group (p = 0.827) or interaction (p = 0.063) effects. The maximal oxygen consumption (VO2max) increased regardless of the group (p = 0.007), with a non-significant group (p = 0.722) or interaction (p = 0.223) effects. Upper- and lower-body strength increased in both groups (p = 0.003); however, there was no effect of the training frequency (p = 0.53). For the skeletal muscle mass, there was a trend in the interaction effect (p = 0.053). Finally, the body fat percentage was unchanged. Conclusion: Eleven weeks of combined exercise training increased serum BDNF levels in healthy older adults, a response independent of the training frequency. The overall fitness level improved similarly in both exercise groups. These data reveal that a minimal dosage of concurrent exercise enhance functional capacity and a brain health biomarker in older adults

Reflexión acerca de los modelos mentales y la formación cognitiva de los profesionales en educación

RESUMEN: En el presente artículo se indaga por posiciones teó- ricas desde la psicología y la pedagogía que se refieran a los “Modelos Mentales”, específicamente a aquellos referentes al concepto de “cognición”. Para tal propósito, se inicia la revisión por la teoría cognitiva de la psicología y posteriormente, se retoman posturas pedagógicas como la de Jonson Laird. Luego de aclarar la definición de modelo mental, se busca relacionarlo con el aprendizaje, y a su vez con la enseñanza. Durante esta revisión se pretende encontrar respuestas a las preguntas: cómo se conoce, y cuál sería una manera eficiente de enseñar.ABSTARCT: The present article is guided to investigate for theoretical positions from the psychology and the pedagogy that refer to those “Mental Models”, specifically to those relating ones to the concept of “knowledge.” For such a purpose a journey begins for the cognitive theory of the psychology and later on pedagogic postures are recaptured as that of Johnson Laird. After clarifying mental model’s definition, it is looked for to relate it with the learning, and in turn with the teaching. During this search they seek to be answers regarding how it is known, and which an efficient way would be of teaching

Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos

La publicación de las ponencias que conformaron el V Congreso Internacional de Educación de la Universidad Nacional de Educación, titulado Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos, ofrece una visión comprensiva y multifacética de la educación contemporánea. A través de ocho ejes temáticos, entre los que se incluye la formación integral y el desarrollo profesional, la teoría y la práctica en la formación profesional docente, la relación entre sociedad y escuela, la gestión educativa y las tecnologías para la educación, esta recopilación busca contribuir al conocimiento académico sobre la educación y, al mismo tiempo, ser fuente de información e inspiración para educadores, investigadores y todas aquellas personas interesadas en el desarrollo educativo

Análisis de los programas sobre la atención y el desarrollo de la primera infancia

Un análisis de los programas acerca de la atención y desarrollo de la primera infancia es básicamente un estado de la práctica. Ello significa recuperar reflexiva y sistemáticamente el conjunto de experiencias, acciones y actividades que se han realizado bajo la denominación de programas por parte de diversas entidades que implementan procesos de intervención con esta población. Debido a la evidente naturaleza empírica de los programas, se trata de dar cuenta de la praxis que ellos mismos significan