Nucleotide mismatches between the VP7 gene and the primer are associated with genotyping failure of a specific lineage from G1 rotavirus strains

In recent years it was reported that the accumulation of point mutations in VP4 and VP7 genes of rotavirus strains was the main cause of the failure of the G or P-typing. Failures in the correct genotyping of G1, G2, G8, G9 and G10 rotavirus strains were reported in the most commonly used reverse transcription (RT)-PCR strategies. Collecting VP7 gene sequences of G1 rotavirus strains from databases we found that 74 (61.2 %) out of 121 G1 strains from lineage I showed the four specific mismatches at the 5' end of the 9T1-1 primer, previously associated with the failure of G1-typing. Thus, a great percentage of the G1 strains from lineage I worldwide reported could not have been typed if the Das's RT-PCR strategy were used. This analysis shows that the failure on the detection of the G1 strains could be due to the diversification of rotavirus strains in phylogenetic lineages. Therefore, the use of different RT-PCR strategies with different primer binding locations on the VP7 gene or new typing methodologies -like microarrays procedures- could be a better option to avoid the failure of the G-typing of rotavirus strains detected during surveillance programs

Corporate strategy and communication of corporate social responsibility

La Cultura y Filosofía empresarial ha evolucionado significativamente en las últimas décadas. La gestión empresarial ha dejado de estar centrada en aspectos netamente económicos, para evolucionar a componentes sociales y políticos relevantes, atribuyéndole también una responsabilidad ética con la sociedad, el entorno y el medio ambiente. Esta labor de responsabilidad frente a la sociedad es un aspecto fundamental que actualmente se está gestionando y se ha integrado en la estructura corporativa de la empresa como un factor estratégico de crecimiento y desarrollo. Este trabajo, basándose en la situación de la Responsabilidad Social Corporativa en España en la actualidad, pone en valor la importancia que ha de dar la comunicación corporativa a la comunicación de la responsabilidad social empresarial.Culture and Business philosophy has evolved significantly in recent decades. Business management has ceased to be focused on purely economic aspects to evolve into relevant social and political components and undertaking an ethical responsibility towards society and the environment. This responsibility towards society is a fundamental aspect that is currently being managed and has been integrated into the corporate structure of the company as a strategic factor of growth and development. Based on the current situation of Corporate Social Responsibility in Spain, this paper emphasizes the importance that corporate communication should place on the communication of corporate social responsibility.A Cultura e a Filosofia empresarial têm evoluído significativamente nas últimas décadas. A gestão empresarial tem deixado de estar centrada nos aspectos meramente económicos, para evoluir à componentes sociais e políticos relevantes, atribuindo-se também a uma responsabilidade ética com a sociedade, o entorno e o meio ambiente. Esta tarefa de responsabilidade frente à sociedade é um aspecto fundamental que atualmente se está gerindo e se tem integrado na estrutura corporativa da empresa como um fator estratégico de crescimento e desenvolvimento. Este trabalho, baseando-se na situação de Responsabilidade Social Corporativa na Espanha atual, põe em questão a importância que há de dar a comunicação corporativa à comunicação de responsabilidade social empresarial.Administración y Dirección de EmpresasCiencias de la Comunicació

A novel lncRNA as a positive regulator of carotenoid biosynthesis in Fusarium

The fungi Fusarium oxysporum and Fusarium fujikuroi produce carotenoids, lipophilic terpenoid pigments of biotechnological interest, with xanthophyll neurosporaxanthin as the main end product. Their carotenoid biosynthesis is activated by light and negatively regulated by the RING-finger protein CarS. Global transcriptomic analysis identified in both species a putative 1-kb lncRNA that we call carP, referred to as Fo-carP and Ff-carP in each species, upstream to the gene carS and transcribed from the same DNA strand. Fo-carP and Ff-carP are poorly transcribed, but their RNA levels increase in carS mutants. The deletion of Fo-carP or Ff-carP in the respective species results in albino phenotypes, with strong reductions in mRNA levels of structural genes for carotenoid biosynthesis and higher mRNA content of the carS gene, which could explain the low accumulation of carotenoids. Upon alignment, Fo-carP and Ff-carP show 75-80% identity, with short insertions or deletions resulting in a lack of coincident ORFs. Moreover, none of the ORFs found in their sequences have indications of possible coding functions. We conclude that Fo-carP and Ff-carP are regulatory lncRNAs necessary for the active expression of the carotenoid genes in Fusarium through an unknown molecular mechanism, probably related to the control of carS function or expressio

La educación femenina durante el nacionalcatolicismo y su reflejo en los cuadernos escolares

[ES] La investigación de tesis doctoral titulada “La educación femenina durante el nacionalcatolisimo y su reflejo en los cuadernos escolares” centra su interés en las consecuencias y repercusiones, a corto y largo plazo, que determinadas prácticas escolares y modelos educativos del pasado tuvieron y siguen teniendo en la actualidad. Se centra en comprender de qué manera el pasado está inscrito en nuestra experiencia y en analizar el modo en que la educación de género de la escuela elemental franquista se encuentra anotada aún en nuestra memoria y en determinadas pautas sociales contrarias a la igualdad de género. Para ello, se ha realizado un profundo estudio de cómo fue la escuela y la educación formal que recibieron las niñas durante el periodo del nacionalcatolismo mediante un análisis descriptivo, siguiendo una estrategia metodológica de tipo cualitativa, de una muestra de 275 cuadernos escolares de la época franquista. Cuadernos, todos ellos, preservados en el fondo documental del Centro Museo Pedagógico de la Universidad de Salamanca (CeMuPe), situado en el Campus Viriato de la ciudad de Zamora. Dada la importancia y relevancia de su contenido se convierten en la fuente primaria de información para el desarrollo de la investigación, al centrar su contenido en las prácticas escolares y en el quehacer diario de sus protagonistas: maestras y alumnas. Los resultados han permitido evidenciar que escolarización primaria de las niñas, bajo la ideología del nacionalcatolicismo impuesta por el régimen franquista, se llevó a cabo bajo unas características claramente definidas y establecidas intencionalmente por el régimen, diferenciadas con respecto al varón en función de los distintos roles que se esperaba que desempañaran en esa sociedad hombres y mujeres por desigual. Condicionando así la construcción de su identidad de género hacía un ideal de niña y posterior mujer, concreto, sesgado y dirigido, del que aún somos deudores y todavía está por evolucionar

Origen y evolución de la escuela elemental del nacionalcatolicismo

La escuela del nacionalcatolicismo tiene sus orígenes en el programa del bando sublevado para conseguir el control del país que, con la intención de suprimir y desmantelar la educación republicana, sienta las bases ideológicas y pedagógicas de una educación al servicio del nuevo régimen, basada en la disciplina, el nacionalismo y el catolicismo. Posteriormente, las influencias exteriores y las necesidades económicas del régimen desembocaron en un modelo tecnocrático para la educación, orientado a la inserción en el sistema capitalista global y a la industrialización y modernización del país. Las mejoras en la enseñanza, y su extensión a todas las capas sociales, llevaron a una formación más completa de los ciudadanos, que pasaron de crecer en los valores tradicionales del nacionalcatolicismo a la adopción de valores capitalistas y europeos, al mismo tiempo que mejoraban sus condiciones de vida

El papel de la reflexión en la primera experiencia de enseñanza de los practicantes en lenguas extranjeras: un estudio de caso exploratorio

This qualitative study engaged four foreign language student teachers in a reflective practice while completing their practicum. The classrooms of four educational institutions comprised the study sites: two public high schools, one private primary school and one public university, all located in a northwestern Colombian town. The researchers gathered data through student teachers’ reflective journals, one-on-one interviews and classroom observations. Findings revealed that reflection on action and reflections in action (Schön, 1987) enabled participants to redirect teaching processes. In regards to Van Manen’s (1977) three levels of reflection, this study found that although all the student teachers reached the first and second level of reflection, only two participants reached the third level, critical reflection.El propósito de esta investigación cualitativa fue dar la oportunidad, a cuatro practicantes de lengua extranjera de una universidad pública de Colombia, de abordar un proceso de reflexión. Esta investigación se llevó a cabo en cuatro aulas de cuatro instituciones educativas, dos públicas de bachillerato, una privada de primaria y una universidad en una ciudad del nororiente colombiano. La información se recolectó por medio de: 1) diarios de los practicantes, 2) una entrevista personalizada a cada practicante y 3) tres observaciones de clase. Los resultados revelan que la reflexión contribuye a mejorar la primera experiencia de enseñanza de los practicantes de lengua extranjera. Con base en las reflexione en y sobre Schön (1987), la acción, se les facilitó redireccionar algunos procesos de enseñanza. De acuerdo con los tres niveles de reflexión propuestos por Van Manen (1977), este estudio encontró que aunque todos los partcipantes alcanzaron los niveles uno y dos de reflexión; solamente dos de ellos lograron alcanzar una reflexión crítica, el tercer nivel de reflexión