Correlación entre el componente de la autoestima y el rendimiento académico del área de inglés en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa N° 0055 Manuel Gonzales Prada, Lurigancho - Chosica, 2014

El objetivo de este trabajo de investigación es describir dos variables, como son la autoestima y el rendimiento académico en el área de inglés y cómo se relacionan entre sí en una muestra de estudiantes del tercer año de educación secundaria de la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada, del distrito de Lurigancho- Chosica. Se usó el diseño correlacional descriptivo en una muestra de estudiantes, a los quienes se les aplicó dos instrumentos: La Escala de Autoestima de Rosemberg (RSE) y la Prueba de Inglés de la Plataforma EDO, para medir el rendimiento académico. Los instrumentos fueron sometidos a un exhaustivo análisis para determinar su validez y confiabilidad. Los resultados señalan que la autoestima influye significativamente en el rendimiento académico del área de Inglés en los estudiantes de la muestra. Del mismo modo, las variables se encuentran relacionadas en sus dimensiones. Por lo tanto, se recomienda aplicar las acciones necesarias que promuevan la autoestima en los estudiantes y, de este modo, el rendimiento académico del área de inglés será óptimo.The objective of this research work is to describe two variables, such as self-esteem and academic performance in the area of ​​English and how they are related to each other in a sample of students in the third year of secondary education at the Manuel Gonzales Prada Educational Institution, from the district of Lurigancho-Chosica. The descriptive correlational design was used in a sample of students, to whom two instruments were applied: The Rosemberg Self-Esteem Scale (RSE) and the English Test of the EDO Platform, to measure academic performance. The instruments were subjected to an exhaustive analysis to determine their validity and reliability. The results indicate that self-esteem significantly influences the academic performance of the English area of ​​the students in the sample. In the same way, the variables are related in their dimensions. Therefore, it is recommended to apply the necessary actions that promote self-esteem in students and, in this way, the academic performance of the English area will be optimal

El estrés laboral en el profesorado de las Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador. 2020. Del conocimiento del profesorado a defender su derecho a una formación integral y una vida digna

The university faculty professors, characters little known to the scientific community, specialize in producing valid results in the education process of students without an explicit work process, yet they are worn out in their work. The teaching staff is claiming their human rights in order to improve their labor conditions and health rights. The university teaching staff builds the foundation for graduates to become physicians, nurses, midwives, laboratorians and radiologists. The institutional framework, the academic management process, is crossed by vertical hierarchical models and relationships. This framework is one of the primary sources of teaching work stress. The question became: Did the work stress of university teachers of the Faculty of Medical Sciences of the Central University of Ecuador depend on supervision, work evaluation, shortages, relationships with students, improvements and institutional cooperation? The university staff gathered information from 138 professors (6% female) between 2019 and 2020. The test surveyed professors using the "Escala de Fuentes de Estrés en Profesores Universitarios" of the University Huelva Spain, with language adapted from its original design. The professors were studied in order to discover the primary sources of stress. The variables were handled as semiquantitative, using scale summations and averages; 95% confidence intervals and simple correlations were calculated in order to establish the sources of stress. The results demonstrated a 44.6% rate in general stress, where worry of stress ranked the most prominent response to the study. The vast majority of those surveyed related to the hierarchical characteristics of the educational organization, the hierarchical relationship of the work process and the implementation of unconsulted changes.El profesorado universitario, personaje poco conocido científicamente, que produce resultados válidos para la promoción de los educandos, sin un explícito proceso de trabajo, como fuente de productividad y desgaste en su quehacer. Reivindicar los derechos humanos del profesorado es un rubro que debe venir aparejado de un conocimiento de su papel, para mejorar su oferta laboral y establecer los riesgos de morbilidad de los que puede ser objeto. El profesorado universitario de las Ciencias Médicas construye el perfil de salida de médicos, enfermeras, obstetrices, laboratoristas y radiólogos. El marco institucional, la gestión académica, el modelo de gestión y de aprendizaje están atravesados por modelos y relaciones jerárquicas verticales, siendo fuentes primarias de estrés laboral docente. La pregunta fue: ¿El estrés laboral de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador, dependió de la supervisión, de la valoración del trabajo, de las carencias, de la relación con los estudiantes, de las mejoras y la cooperación institucional? La experiencia educativa levantó información de 138 profesores (6% sexo femenino) entre 2019 y 2020. El instrumento utilizado fue la “Escala de Fuentes de Estrés en Profesores Universitarios” de la Universidad Huelva España, con adaptaciones de lenguaje del diseño original. Las variables fueron descritas para conocer la prevalencia y las fuentes de estrés. Se manejaron las variables como semicuantitativas, mediante el uso de sumatorias por escala y promedios, se calcularon intervalos de confianza al 95% y correlaciones simples, para establecer las fuentes de estrés. Los resultados dieron una prevalencia del 44.6% de estrés general, donde el estrés preocupante alcanzó el máximo nivel en todos los enunciados del estudio, la gran mayoría relacionados con las características jerárquicas de la organización educativa, la relación jerárquica del proceso de trabajo y la implementación de cambios inconsultos

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO   COLECCIÓN RESULTADO DE INVESTIGACIÓN   Primera Edición 2021 Vol. 1   Editorial EIDEC Sello   Editorial EIDEC (978-958-53018) NIT 900583173-1   ISBN: 978-958-53018-7-0 Formato: Digital PDF (Portable Document Format) DOI REPOSITORIO: https://doi.org/10.34893/1hfp-y566 Publicación: Colombia Fecha Publicación: 2021-05-31   Coordinación Editorial Escuela Internacional de Negocios y Desarrollo Empresarial de Colombia – EIDEC Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.  Colombia Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES   Revisión y pares evaluadores Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES   Entidad Financiadora Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.  Colombia AUTORES   Ana Angélica Casara Palivoda Wilske[1], Ana Belem Soberanes-Martín[2], Anthony Bautista-Pariona [3], Armando Guillermo Antúnez Sánchez[4], Brenda Luz Colorado Aguilar[5], Bruno Eliseo Ramírez Rengifo  [6],   Catalina Rondón Oyuela[7], Cindy Jiménez-Picado[8], Fernando Pari-Tito[9], Edgar de Jesús Ramírez Ramírez[10] Fredery Fabían Polanias Soto[11], Gloria Concepción Tenorio-Sepúlveda[12], Irma Pianucci[13], José Cabrejo-Paredes[14], Juan Zarate-Yépez[15], Karla Yanitzia Artavia-Díaz[16], Libardo Cartagena[17],   Lupe Esther Graus Cortez[18], María Guadalupe Ñeco Reyna[19], María Guadalupe Venteño Jaramillo[20], María Laura Manzi[21], Marta Tenutto Soldevilla[22], Melissa Rivera Guzmán[23], Nayibe Soraya Sánchez León[24], Osbaldo Turpo-Gebera[25], Raúl Alberto Irigoyen[26], Roció Diaz Zavala[27], Tanya Lizeth Báez Jiménez [28], Yolanda Coral Martínez Dorado[29] , Yudi Castro Blanco[30] Yusselfy Márquez Benítez[31]     [1]Estudiante de maestría en Prácticas Transculturales - UNIFACVEST / Brasil / Santa Catarina. Especialista en educación especial. Licenciada en Letras. [2]Licenciada en Sistemas de Computación Administrativa, Universidad del Valle de México, Maestra en Educación, Universidad de las Américas, Doctora en Ciencias de la Educación, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. Profesora de Tiempo Completo, Universidad Autónoma del Estado de México, correo electrónico: [email protected]. [3]Pregrado, Universidad Nacional del Santa, Médico Cirujano, Universidad Nacional del Santa, correo electrónico:  [email protected]. [4] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, [email protected] [5]Doctorado en sistemas y ambientes educativos, Universidad Veracruzana, Profesor-investigador en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, [email protected] [6] Ingeniero agrónomo, Universidad del Tolima. Magister en Administración y Dirección de Empresas MBA, UNIR de la Rioja España.   Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo, [email protected] [7] Tecnóloga en Gestión Informática. Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia, Estudiante de Ingeniería de sistemas, [email protected] [8]Graduada en Enseñanza de Inglés y Negocios Internacionales, Maestrando en Administración con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Docente, UNED, [email protected]. [9] Investigador Junior, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [10] Estudiante de doctorado en Educación, de la Universidad San Buenaventura, Cali. Docente de inglés de la IE. Agustín Nieto Caballero, en Cali. [email protected] [11] Doctor en robótica y automatización. Ingeniero Electrónico.  Actualmente docente de catedra del ITFIP, [email protected] [12] Licenciada en informática administrativa, Universidad Tecnológica Americana, Maestra en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey, Profesora investigadora, Tecnológico Nacional de México / Tes de Chalco, correo electrónico: [email protected] [13] Lic. en Cs. de la Computación, Universidad Nacional de San Luis, Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, OEI, Prof. Adjunto, Universidad Nacional de San Luis, correo electrónico: [email protected] [14] Pregrado, Universidad Nacional de Trujillo, Posgrado, Universidad Nacional de Trujillo, Docente Universitario, Universidad Nacional de Trujillo, correo electrónico: [email protected]. [15] Tesista de posgrado, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [16]Graduada en Docencia, Universidad San Marcos (USAM), Máster en Administración de negocios con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Gestora de proyectos, UNED, [email protected] [17]Ingeniero Electrónico, Universidad Antonio Nariño, Magister en Ingeniería Universidad Libre Bogotá, Magister en Gestión de Proyectos Tecnológicos Universidad Internacional de la Rioja “UNIR”. Ocupación: docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional “ITFIP”, correo electrónico: [email protected]. [18] Magister en Educación de la Universidad del Tolima. Licenciada en Ciencias Sociales Universidad de Cundinamarca UEDC.  Actualmente Vicerrectora Académica del Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP del Espinal Tol. [email protected]. [19] PhD. En Educación. Mención en Estudios Interculturales. Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED-Madrid- España. - Universidad Veracruzana- Docente. Red Iberoamericana de Estudios Interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: org/0000-1915-386X  GOOGLE ACADEMICO: http://mariagpe.edu/%C3%B1eco Correo electrónico Institucional: [email protected]  Correo electrónico Personal: [email protected] [20]  Dra. En Economía, Especialidad en Ciencias, Tecnología e Innovación – Posgrado. UNAM Docente – UNAM. Facultad de Filosofía en Letras. Red Iberoamericana de Estudios interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: 0000-0003-4832-6221 GOOGLE ACADEMICO: https://scholar.google.com.mx/citations?user=wd9SXaMAAAAJ&hl=en [21] Lic. en Psicología, Universidad de Palermo, Profesora universitaria, Universidad de Palermo, Diploma superior en Gestión educativa (FLACSO), docente de Universidad Favaloro y Universidad de Palermo, correo electrónico: [email protected] [22] Dra. de educación (UNL, UNSam, UnSam, Mgter. y Espec. en educación (UdeSA), Lic. en Psicología (UBA), Lic. y profesora (UM), docente de UNLaM, UNM, Dir. de Esp. en Docencia Universitaria con Orientación. Cs Agr. (UNR), coordinadora del doctorado intensivo (UP) correo electrónico: [email protected] [23]  Ingeniera de Sistemas, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente Catedrática, [email protected] [24] Ingeniera de sistemas, Universidad Antonio Nariño. Magister en E-learning y Redes Sociales, UNIR de la Rioja España.   Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo,  [email protected] [25] Docente - Investigador, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [26] Maestrando en Educación, Universidad Nacional de la Matanza (UNLaM), Lic. en Gestión Educativa (UNLaM), docente de (UNLaM), Universidad Favaloro y de AMIT, correo electrónico: [email protected] [27] Docente, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: [email protected] [28] Licenciatura en Educación Preescolar, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, Egresada de la Licenciatura en Educación Preescolar, [email protected] [29] Doctora en Pedagogía. Profesora Titular y Líder del Grupo de Investigación “Gestión del Conocimiento para la Innovación Educativa” en la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato, México. [email protected] [30] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, [email protected] [31] Bacterióloga y Laboratorista Clínico, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Magister en Educación, Universidad de Pamplona N.S. Docente Investigador Universitario, Universidad de Boyacá. correo electrónico: [email protected]   Coordinadores editoriales   Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.  Colombia   Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha Editorial EIDEC   Dr. Cesar Augusto Silva Giraldo Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET – Colombia. Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES – Colombia.   Editores literarios   PhD. José Hugo Cornejo Martin del Campo - México PhD. Eva Margarita Godínez López - México PhD. Hugo Heriberto Morales del Valle - México Lic. Bertha Amelia Soria Zendejas - México Maestro Tiburcio López Macías - México Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia   El libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO, esta publicado bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) Internacional (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es). Esta licencia permite copiar, adaptar, redistribuir y reproducir el material en cualquier medio o formato, con fines no comerciales, dando crédito al autor y fuente original, proporcionando un enlace de la licencia de Creative Commons e indicando si se han realizado cambios. Licencia: CC BY-NC 4.0. NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos de los resúmenes publicados en el libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO.  Son de responsabilidad exclusiva de los autores; así mismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado por parte de la Editorial EIDEC y la entidad financiadora de la publicación Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP.&nbsp

Soft Skills y empleabilidad: La capacidad de análisis y la comunicación escrita como herramientas clave en la empleabilidad de los estudiantes de Turismo

El objetivo de este proyecto es fomentar la empleabilidad de los estudiantes de Turismo mediante la mejora de la capacidad de comunicación escrita. Se plantea la realización de talleres "learning by doing" dirigidos a alumnos de Grado y de Posgrado

Persistent Respiratory Failure and Re-Admission in Patients with Chronic Obstructive Pulmonary Disease Following Hospitalization for COVID-19

Background: Chronic obstructive pulmonary disease (COPD) has been associated with worse clinical evolution/survival during a hospitalization for SARS-CoV2 (COVID-19). The objective of this study was to learn the situation of these patients at discharge as well as the risk of re-admission/mortality in the following 12 months.Methods: We carried out a subanalysis of the RECOVID registry. A multicenter, observational study that retrospectively collected data on severe acute COVID-19 episodes and follow-up visits for up to a year in survivors. The data collection protocol includes general demographic data, smoking, comorbidities, pharmacological treatment, infection severity, complications during hospitalization and required treatment. At discharge, resting oxygen saturation (SpO2), dyspnea according to the mMRC (modified Medical Research Council) scale and long-term oxygen therapy prescription were recorded. The follow-up database included the clinical management visits at 6 and 12 months, where re-admission and mortality were recorded.Results: A total of 2047 patients were included (5.6% had a COPD diagnosis). At discharge, patients with COPD had greater dyspnea and a greater need for prescription home oxygen. After adjusting for age, sex and Charlson comorbidity index, patients with COPD had a greater risk of hospital re-admission due to respiratory causes (HR 2.57 [1.35-4.89], p = 0.004), with no significant differences in survival.Conclusion: Patients with COPD who overcome a serious SARS-CoV2 infection show a worse clinical situation at discharge and a greater risk of re-admission for respiratory causes

La comunicación escrita y el análisis de datos como herramientas clave en la empleabilidad de los estudiantes de Turismo

Este proyecto se enmarca en la línea prioritaria cuatro propuestas por el Vicerrectorado de calidad para el curso 2021/2022: “Fomento de la inserción laboral y el emprendimiento entre los estudiantes. Nuestra propuesta se concibe como una continuación del proyecto nº52: “Soft Skills y empleabilidad: La capacidad de análisis y la comunicación escrita como herramientas clave en la empleabilidad de los estudiantes de Turismo” desarrollado por (Susaeta et al., 2021). También enlaza con la experiencia obtenida en otros tres proyectos de innovación consecutivos en la UCM (Babinger et al., 2018, 2019, 2020), cuyo objetivo fue identificar las habilidades blandas que tienen los alumnos de la Facultad de Comercio y Turismo, así´ como las carencias en su perfil profesional para potenciar su selección y empleabilidad. El actual IP y varios miembros del equipo formaron parte de estos proyectos. Nuestro objetivo final es mejorar la empleabilidad de los estudiantes de Turismo, castigada de una manera especial por la pandemia de la COVID 19. Las perspectivas laborales pesimistas desencadenadas por la esta crisis están afectando de forma dramática al sector turístico. En España, este sector concentró el 78% del empleo destruido en el último trimestre de 2020 (datos EPA último trimestre 2020 recogidos en un informe Turespaña) con una pérdida de puestos de trabajo de 485.176 a esta fecha. Este nuevo desempleo ha penalizado fundamentalmente al empleo juvenil (Indice Manpower nº 59). Ante esta situación, como miembros de la comunidad universitaria nos vemos urgidos a actuar y apoyar a nuestros alumnos en su reto profesional. El proyecto solicitado es fruto de las reflexiones y de la experiencia del equipo y trata de potenciar en nuestros alumnos la comunicación escrita y la capacidad de análisis de datos. A lo largo de los últimos años y con más intensidad, desde que se publica el Real Decreto 1393/2007 que establece la obligatoriedad de realizar un Trabajo Fin de Grado, en la dirección de TFGs y TFMs los profesores detectamos con frecuencia ciertas carencias en nuestros egresados respecto a estas habilidades. Se hace necesario proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para que se expresen bien y con rigor. Es decir, no se trata sólo de escribir con una ortografía correcta. Escribir bien requiere procedimientos ejecutivos que pongan en funcionamiento la planificación, transcripción y revisión en el momento oportuno, asegurando la adecuación del documento según el contexto en el que se desarrolla. Por otra parte, se ha observado la necesidad de que los alumnos dominen herramientas tecnológicas básicas de tratamiento y análisis de datos, como son las hojas de cálculo (Excel) así como su correcta interpretación. Por esta razón este proyecto de innovación quiere añadir este curso académico un módulo en que se acrediten los conocimientos y habilidades del estudiante en el manejo y aprovechamiento de la herramienta Microsoft Excel e interpretación de datos de forma correcta. Esta formación enfocada a mejorar la forma de escribir y de analizar e interpretar datos mejorará la capacidad de los egresados de realizar informes rigurosos y precisos tanto en un ámbito académico (TFG y TFM) como profesional. El mundo empresarial pone sus ojos en profesionales que han sido capaces de desarrollar sus habilidades blandas en paralelo a sus estudios. La incertidumbre y la complejidad forman parte del mundo actual. En entornos variables, incluir una perspectiva humanística en las experiencias de formación empresarial contribuye a ampliar el campo visual, a detectar ambigüedades, y a hacerse preguntas abiertas. Las humanidades hacen posible imaginar escenarios de futuro a través de la ficción y permiten conectar el tiempo pasado con el presente. En la formación empresarial, aportan valor en la toma de decisiones a largo plazo, incentivando nuevos puntos de vista para la resolución de problemas.Fac. de Comercio y TurismoFALSEsubmitte

Sleep Characteristics of the Staff Working in a Pediatric Intensive Care Unit Based on a Survey

The objective is to evaluate the sleep characteristics of the staff working in a pediatric intensive care unit (PICU). They were asked to complete an anonymous survey concerning the characteristics and quality of their sleep, as well as the impact of sleep disturbances on their work and social life, assessed by Functional Outcomes of Sleep Questionnaire (FOSQ)-10 questionnaire. The response rate was 84.6% (85% females): 17% were doctors, 57% nurses, 23% nursing assistants, and 3% porters. 83.8% of them worked on fix shifts and 16.2% did 24-h shifts. 39.8% of workers considered that they had a good sleep quality and 39.8% considered it to be poor or bad. The score was good in 18.2% of the staff and bad in 81.8%. Night shift workers showed significantly worse sleep quality on both the objective and subjective evaluation. There was a weak concordance (kappa 0.267; p = 0.004) between the perceived quality of sleep and the FOSQ-10 evaluation. Sleep disorders affected their emotional state (30.2% of workers) and relationships or social life (22.6%). In conclusion, this study finds that a high percentage of health professionals from PICU suffer from sleep disorders that affect their personal and social life. This negative impact is significantly higher in night shift workers. Many health workers are not aware of their bad sleep quality

The improvement of communication techniques, decision-making tools and the development of critical thinking as key work skills for the employability of Tourism and Commerce students

Depto. de Organización de EmpresasFac. de Comercio y TurismoFALSEsubmitte

Embarcados en el emprendimiento

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en el Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2021/2022. Modalidad BSe presenta un proyecto llevado a cabo en el IES Lacimurga Constantia Iulia de Navalvillar de Pela (Badajoz) en el que se pretendía fomentar el espíritu emprendedor de los alumnos a través de actividades organizadas desde distintas área. Otros objetivos de la propuesta eran: implicar a la comunidad educativa en el proyecto; trabajar competencias que por su naturaleza no se asocian directamente a un área concreta de contenidos, como son aprender a aprender, competencia social y cívica y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y afianzar contenidos curriculares desde otra perspectiva de aprendizaje, fomentando el aprender a aprender y el emprendimientoES

¿Qué es un hombre? La degradación de la persona en el Holocausto judío

El trabajo obtuvo un premio de la Modalidad B de los Premios Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso académico 2012-2013Se describen un conjunto de actividades llevadas a cabo en el IES Francisco de Orellana (Trujillo, Cáceres) orientadas a la investigación, conocimiento y difusión del Holocausto judío, que además pretenden mejorar la convivencia dentro y fuera del entorno escolar e inculcar valores de respeto y de aceptación del otro. Las actividades se insertan en la trayectoria de enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa y la cultura francófona de la sección bilingüe de francés del centroES