Effect of a thin AlO_x layer on transition-edge sensor properties

We have studied the physics of transition-edge sensor (TES) devices with an insulating AlOx layer on top of the device to allow implementation of more complex detector geometries. By comparing devices with and without the insulating film, we have observed significant additional noise apparently caused by the insulator layer. In addition, AlOx was found to be a relatively good thermal conductor. This adds an unforeseen internal thermal feature to the system.Comment: 6 pages, 5 figures, Low Temperature Detectors 14 conferenc

Kuulovammainen nuori osallisena musiikinopetuksessa

Tiivistelmä. Pro gradu -tutkimuksessani tutkin kuinka kuulovammainen lapsi pääsee osalliseksi musiikinopetuksessa, millä menetelmillä musiikinopetus saavuttaa kuulovammaisen lapsen, millaisia hyviä käytäntöjä kuulovammaisten lasten musiikinopetukseen on kehitetty, ja kuinka kuulovammaisen lapsen omakohtainen kokemus musisoinnissa ja musiikinopetuksessa muotoutuu. Tutkimuksen pääkysymys on, kuinka lapsi pääsee osalliseksi musiikinopetuksessa. Haastattelemani oppilas on 15-vuotias tyttö, jolla on synnynnäinen kuulovamma. Kuulovamman aste on erittäin vaikea, hänellä ei ole muita kehityshäiriöitä. Hänellä on kummassakin korvassa sisäkorvaistutteet ja näiden lisäksi hän käyttää apuvälineenä FM-laitetta. Lapsi pääsee osalliseksi musiikinopetuksessa siten, että musiikinopettaja perehtyy kuulovammaan sekä tarvittaviin apukeinoihin, joiden avulla hän pystyy helpottamaan oppilaan osallistumista opetukseen sekä musisointiin. Tärkeää on kuunnella lapsen kokemuksia ja toiveita, sillä hän on paras asiantuntija kyseisestä aiheesta, sillä hän kokee ne asiat. Ulkopuolisen on vaikea tehdä tiettyä ohjetaulukkoa, miten toimia, kun luokassasi on kuulovammainen oppilas. Kuulovammoja on monen asteisia sekä jokainen ihminen on ainutlaatuinen kokonaisuus, joten kokemuksia on myös yhtä monta kuin on henkilöitäkin. Musiikinopetus saavuttaa kuulovammaisen lapsen esimerkiksi kuuntelemalla lapsen ajatuksia ja toiveita instrumenttien suhteen. Soitininstrumenteista lähtee hyvin erilaisia, eri korkuisia ääniä, ja osa näistä äänistä tuntuu miellyttäviltä pehmeän äänensä vuoksi sekä osa taas epämiellyttäviltä. Kuulovammainen oppilas pystyy erottamaan joidenkin soittimien äänet helpommin yhteissoitossa syntyvästä äänimateriaalista. Opetukseen on olemassa hyväksi todettuja apuvälineitä niin kuulemisen helpottamiseen, asioiden ymmärtämiseen kuin musiikinopetukseen. Vain mielikuvitus on rajana opetustuntien suunnittelussa. Musiikilla on todettu vaikutuksia mm. oppimiseen ja oppimisvalmiuksien kehittymiseen. Osallisuutta musiikkikulttuureista ja -kokemuksista voidaan pitää jokaisen lapsen oikeutena. Musiikkikasvatuksen on mahdollista saavuttaa myös kuulovammainen lapsi, nuori ja aikuinen. Tutkimuksestani voi olla hyötyä erityismusiikkikasvattajien parissa. Tutkimus mahdollisesti avartaa musiikkikasvattajien näkemyksiä kuulovammaisen lapsen, nuoren opetuksen näkökulmasta.A hearing-impaired young person involved in music education. Abstract. In my master’s thesis, I study how a hearing-impaired child can participate in music education and what methods of music teaching reaches a hearing-impaired child. I also explore what good practices have been developed for music education for hearing-impaired children, and how the hearing-impaired child’s personal experience in making music and music education. The main question of the study is how the child gets involved in music education. The student I interviewed is a 15-year-old girl with a congenital hearing impairment. The degree of hearing impairment is very severe, she has no other developmental disorders. She has inner ear implants in both ears and in addition to these she uses an FM device as an aid. The child becomes involved in music education in such a way that the music teacher becomes acquainted with the hearing impairment and the necessary aids that enable him or her to facilitate the student’s participation in teaching and making music. It is important to listen to the child’s experiences and wishes, as he or she is the best expert on the subject, as he or she experiences those things. It is difficult for an outsider to make a specific instruction table on how to act when there is a hearing-impaired student in your class. There are many degrees of hearing loss and each person is a unique entity, so there are as many experiences as there are people. Music teaching reaches a hearing-impaired child, for example, by listening to the child’s thoughts and wishes regarding the instruments. The instruments emit very different sounds, of different pitches, and some of these sounds feel pleasant because of their soft voice, and some again unpleasant. A hearing-impaired student is able to more easily distinguish the sounds of some instruments from the sound material generated in a co-play. There are proven tools for teaching to facilitate hearing, understanding things, and teaching music. Only the imagination is the limit in the planning of lessons. Music has been found to have effects e.g. learning and the development of learning skills. Participation in musical cultures and experiences can be considered a right of every child. It is also possible to reach a hearing-impaired child, a young person and an adult with music education. This research can be useful for special music educators. The research potentially broadens the views of music educators from the perspective of the teaching of a hearing-impaired child, a young person

Normal metal - superconductor decoupling as a source of thermal fluctuation noise in transition-edge sensors

We have studied the origin of excess noise in superconducting transition-edge sensors (TES) with several different detector designs. We show that most of the observed noise and complex impedance features can be explained by a thermal model consisting of three bodies. We suggest that one of the thermal blocks and the corresponding thermal fluctuation noise arises due to the high-frequency thermal decoupling of the normal and superconducting phase regions inside the TES film. Our results are also consistent with the prediction that in thin bilayer proximitized superconductors, the jump in heat capacity at the critical temperature is smaller than the universal BCS theory result.Comment: 11 pages 14 figure

Suomalaisen äärioikeiston muutos 1990-luvun lopussa Näköpiiri-lehden kautta tarkasteltuna

Tiivistelmä. Tekstissä tarkastellaan 1990-luvulla suomalaisessa äärioikeistolaisissa liikkeissä tapahtunutta ideologian ja toimintatapojen muutosta. Suomalainen äärioikeisto löysi uuden vastustajan kommunismin sijalle maahanmuutosta ja ihmisten kulttuurillisista eroista. Suomalaiset toimijat löysivät myös uusia keinoja tuoda viestiään esille uusnatsismin ja avoimen ihmisrotuihin perustuvan rasismin lisäksi. Työssä kerrotaan, miten ja miksi kyseinen muutos tapahtui. Pääasiallisena lähteenä käytetään vuosina 1999–2002 ilmestynyttä äärioikeistolaisten aktiivien perustamaa ja kirjoittamaa lehteä nimeltä Näköpiiri. Lehden artikkeleihin viittaamalla havainnollistetaan, miten äärioikeisto omaksui uudenlaisen tavan tuoda haluamaansa viestiä julkisuuteen

Poikien liikunnallisia odotuksia ja kokemuksia perusopetuksen 6. luokan koululiikunnassa

Tiivistelmä. Tutkimuksen tarkoitus oli selvittää, millaisia odotuksia 6. luokan oppilaat asettivat liikuntatuntia kohtaan ja millaisia kokemuksia oppilaat kokivat liikuntatunnin aikana. Lisäksi selvitettiin, miten oppilaiden asettamat odotukset toteutuivat liikuntatunnilla. Tutkimuksen taustalla oli mielenkiinto positiivisia ja negatiivisia liikuntakokemuksia kohtaan. Aiheen ajankohtaisuutta tukee uusin Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, jossa positiivisten liikuntakokemusten vahvistaminen on nostettu yhdeksi keskeiseksi liikunnanopetuksen tavoitteeksi. Koululiikuntakokemusten tutkimisen ajankohtaisuutta tukevat myös tuoreet tutkimukset, joiden mukaan liikuntakokemukset vaikuttavat yksilöiden liikuntasuhteeseen aina aikuisikään asti. Fenomenologisella tutkimusotteella toteutetun tapaustutkimuksen tutkimusjoukko koostui 13 kuudennen luokan poikien liikuntaryhmän oppilaasta. Aineistonkeruu suoritettiin yksilöhaastatteluilla ja kahdeksaa liikuntatuntia havainnoimalla. Aineiston analysoinnissa käytettiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysiä. Tulokset osoittivat, että sekä oppilaiden asettamista odotuksista että kokemuksista suurin osa kohdistui joko tunnin sisältöjä tai omia taitoja eritteleviin kategorioihin. Erityisesti liikuntatunnin sisältöön liittyen oppilaat odottivat peliä ja kisailua sekä fyysisiä pätevyydenkokemuksia tarjoavia harjoitteita. Opettajan toimintaa ei nähty erityisen merkittävänä tämän tutkimuksen odotuksissa ja kokemuksissa. Oppilaat asettivat liikuntatuntia kohtaan enemmän negatiivisia odotuksia verrattuna tunnilla koettuihin negatiivisiin kokemuksiin. Tulosten perusteella oppilaan asettamat odotukset toteutuivat liikuntatunnilla todennäköisimmin silloin, jos asetettu odotus oli positiivinen. Negatiiviset odotukset sen sijaan toteutuivat harvemmin. Tutkimuksemme mukaan negatiivisista odotuksista merkittävä osa liittyi liikuntatunnilla tapahtuvaan loukkaantumisen pelkoon, vaikka loukkaantumiset näyttäytyivät oppilaiden kokemusten perusteella harvinaisina. Loukkaantumisen pelkoa voidaan ehkäistä turvallisen ilmapiirin vaalimisella. Tämä turvallinen ilmapiirin vahvistaminen onkin nostettu osaksi uutta Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita 2014

Practical use of the Virtual Cell Based Assay: Simulation of repeated exposure experiments in liver cell lines

AbstractThe Virtual Cell Based Assay (VCBA) was applied to simulate the long-term (repeat dose) toxic effects of chemicals, including substances in cosmetics and personal care products. The presented model is an extension of the original VCBA for simulation of single exposure and is implemented in a KNIME workflow. This work illustrates the steps taken to simulate the repeated dose effects of two reference compounds, caffeine and amiodarone. Using caffeine, in vitro experimental viability data in single exposure from two human liver cell lines, HepG2 and HepaRG, were measured and used to optimize the VCBA, subsequently repeated exposure simulations were run. Amiodarone was then tested and simulations were performed under repeated exposure conditions in HepaRG. The results show that the VCBA can adequately predict repeated exposure experiments in liver cell lines. The refined VCBA model can be used not only to support the design of long term in vitro experiments but also practical applications in risk assessment. Our model is a step towards the development of in silico predictive approaches to replace, refine, and reduce the in vivo repeated dose systemic toxicity studies in the assessment of human safety

Practical use of the Virtual Cell Based Assay: Simulation of repeated exposure experiments in liver cell lines

n/

Static strain aging of stabilized ferritic stainless steels

Static strain aging (SSA) of stabilized ferritic stainless steels of type 1.4509 (AISI ‘441’) and 1.4521 (AISI 444)was investigated. The test materials were prestrained to a 5% tensile elongation and subsequently aged at lowtemperatures ranging from 150°C to 250°C for 1800 seconds. The results show that stabilized ferritics areindeed susceptible to static strain aging. The elevated yield point returned in both grades aged above 200ºC.Furthermore, strength increments in the order of 50 MPa were achieved. This indicates that strain aging mightbe used as a hardening mechanism for this type of steels