Identificación de características histopatológicas del epitelio corneal en el queratocono

El queratocono es un término clínico usado para describir una entidad en la cual la córnea asume una forma cónica debido al adelgazamiento y protrusión. Las diversas asociaciones con enfermedades sistémicas y oculares han llevado al desarrollo de muchas teorías sobre la etiología del queratocono. Sin embargo, la causa de este trastorno corneal todavía sigue siendo desconocida. Esta evaluación histológica intentará dilucidar algo más sobre este proceso fisiopatológico y esclarecer si existen patrones distintos en el queratocono con el fin de establecer un diagnóstico más preciso de esta enfermedad.Grado en Medicin

El movimiento estudiantil universitario de Valladolid en el último decenio del franquismo

Desde el orto del franquismo y al menos durante dos décadas largas el tono dominante en la universidad española es anodino y plano. Hasta el impulso renovador del ministro Ruiz Giménez quedó en ciernes cuando, con la crisis de febrero del 56, la universidad de Madrid vive un clima de revuelta que le costó salir del Ministerio de Educación Nacional. Desde entonces y hasta 1962, su sucesor el ministro Rubio García-Mina capeó la situación tras la resaca de la crisis del 56, a la espera de que el panorama educativo acuse las transformaciones sociales y económicas producidas en la “década prodigiosa”. Con todo, pronto llegaron los primeros oleajes de la gran tormenta que se avecinaba. Era la hora de movimientos comunes en el plano mundial, a los que la militancia universitaria1 se unió a la izquierda clandestina junto con algunos —no todos— grupos confesionales.Universidade de Santiago de Compostela. Consello da Cultura Galega. Real Academia Galeg

DOCOMOMO. Modern architecture and heritage

[EN] The international organisation DoCoMoMo, founded in 1988 in Holland by the architects Hubert-Jan Henket and Wessel de Jonge, is renowned worldwide for its guardianship of modern architectural heritage. This article summarises the history of this organization and its links with UNESCO for adding works of the Modern Movement to the World Heritage List where, recently, the work of Le Corbusier has been incorporated. Special attention has been paid to protecting small-scale modern heritage, the contributions of national committees in the corresponding registers being of great importance to this task. Among those committees, the Iberian DoCoMoMo is worthy of mention for having documented more than 1,200 works in the different Registers of Modern Architecture from 1925 to 1965.[ES] La organización internacional DoCoMoMo, fundada en 1988 en Holanda por los arquitectos Hubert-Jan Henket y Wessel de Jonge, es un referente mundial en la tutela del patrimonio moderno arquitectónico. El artículo resume la trayectoria de esta organización y su vínculo con la UNESCO para la inclusión de obras del Movimiento Moderno en la World Heritage List donde, recientemente, ha sido incorporada la obra de Le Corbusier. Se presta especial atención a las labores de protección del patrimonio moderno llevadas a cabo desde una escala menor, subrayando las aportaciones de los comités nacionales en los correspondientes registros. Entre ellos, cabe citar DoCoMoMo Ibérico que ha documentado más de 1.200 obras en los distintos Registros de Arquitectura Moderna desde 1925 a 1965.Palomares Figueres, MT. (2018). DOCOMOMO. Arquitectura moderna y patrimonio. Loggia, Arquitectura & Restauración. (31):8-21. doi:10.4995/loggia.2018.7968SWORD82131AA.VV.; Arquitectura del Movimiento moderno. Registro Docomomo Ibérico 1925-1965. Barcelona: Fundación Mies van der Rohe, Docomomo Ibérico, 1996.CENTELLAS, M.; JORDÁ, C.; LANDROVE, S. (Eds). La Vivienda Moderna: Registro Docomomo Iberico 1925-1965. Colección: arquia/temas 27. Barcelona: Fundación DOCOMOMO Ibérico. Fundació ARQUIA, 2009.CARO C. ET AL. "Futuros arquitectos formadores: didáctica de la arquitectura en la escuela". XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Alicante: Universidad de Alicante, 2014.DE JONGE, W. "Del producto al proceso: Revitalización de las fábricas Van Nelle, en Rotterdam". En El patrimonio arquitectónico. Stella Maris Casal and María Agustina Lasgoity (ed.), pp 53- 61. Buenos Aires: Ediciones Fadu, 2006.DE JONGE, W.; MEURS, P., "The Zonnestraal Aftercare Colony. Design and Buildings". En: Zonnestraal, the history and restoration of modern monument. Meurs, P. y Thoor, M.-T. van (eds.). Rotterdam: NAi, 2010.GRAF, F. George Addor Architecte (1920-1982). Genève: Mètis Presses, 2015.HAMMER, I. La casa Tugendhat: entre la tradición artesanal y la innovación tecnológica. Revista Ph, nº 80, 2011.HENKET, H. El Movimiento Moderno y la Lista de Patrimonio Mundial. La lista tentativa DOCOMOMO. http://whc.unesco.org/archive.htm. Consulta 03/05/2017.JORDÁ, C. La protección de la arquitectura moderna es España. Un catálogo de urgencias. De próxima aparición.LANDROVE, S. (Ed) Equipamientos I: Lugares públicos y Nuevos programas: Registro Docomomo Iberico 1925-1965. Colección: arquia/temas 30. Barcelona: Fundación DOCOMOMO Ibérico. Fundación ARQUIA, 2010.LANDROVE, S. (Ed) Equipamientos II: Ocio, Deporte, Comercio, Turismo y Transporte: Registro Docomomo Iberico 1925-1965. Colección: arquia/temas 32. Barcelona: Fundación DOCOMOMO Ibérico. Fundación ARQUIA, 2011.LANDROVE, S. (Ed). "¿Renovarse o morir?: Experiencias, apuestas y paradojas de la intervención en la arquitectura del Movimiento Moderno." Actas. Barcelona: Fundación Docomomo Ibérico, 2008.WHITE, N. "La Listed Building Consent System en Inglaterra". Loggia, nº 28 (2005), 36-45

City and architecture. The graphic legacy of Javier Goerlich Lleó

[ES] La figura de Javier Goerlich Lleó, arquitecto y urbanista de la primera mitad del siglo xx, resalta entre sus coetáneos valencianos por los cuantiosos dibujos que apoyaban la documentación técnica de sus proyectos. Se trata de un legado gráfico atractivo y eficaz que aportaba realidad visual al proyecto mediante perspectivas cónicas, esmeradamente delineadas y coloreadas con acuarela, que anticipaban con gran detalle el resultado formal del proyecto. Utilizando diversos formatos, Goerlich recorre mediante sus dibujos las distintas escalas de aproximación a la ciudad, desde las grandes intervenciones urbanísticas hasta la definición arquitectónica de numerosos edificios públicos y privados. En el artículo se analiza una breve muestra del amplio y diverso contenido de las imágenes producidas por el estudio profesional de Javier Goerlich en la ciudad de Valencia.[EN] Javier Goerlich Lleó was an important valencian architect and urban planner from the first half of the 20th century. He stood out among his contemporaries’ architects for numerous drawings that supported the technical documentation of his projects. The attractive and effective graphic legacy brought visual reality to the project using conical perspectives, carefully delineated and watercolours. This material anticipated in great detail the final results of the project. Javier Goerlich used his drawings to explore the different scales of approach to the city, from major urban scales to the architectural definition of numerous public and private buildings. This article analyses a brief sample of the wide and diverse content of the images produced by Javier Goerlich’s professional studio in the city  of Valencia.Portalés Mañanós, AM.; Palomares Figueres, MT. (2020). Ciudad y arquitectura en el legado gráfico de Javier Goerlich LLeó. EGA Expresión Gráfica Arquitectónica. 25(39):252-269. https://doi.org/10.4995/ega.2020.13700OJS2522692539BALLESTEROS, F. (1940) "La reforma ferroviaria de Valencia". En Reconstrucción nº 4. pp. 28-32BENITO, D. (1992) La arquitectura del eclecticismo en Valencia. Vertientes de la Arquitectura Valenciana entre 1875 y 1925. Valencia: Ayuntamiento de Valencia, pp.352.BENITO, D., SÁNCHEZ, D. and LLOPIS, A. eds. (2014). Javier Goerlich Lleó: arquitecto valenciano. Valencia: Pentagraf.COLOMER, V. (1998) "La arquitectura como manera crítica de hacer ciudad". En Lagardera, J. y Llopis, A. eds. La ciutat moderna. Arquitectura racionalista a València. Valencia: IVAM.CORT, C. (1926) "La enseñanza del urbanismo", XI Congreso Nacional de Arquitectura (Primero de Urbanismo), Madrid: Sociedad Central de Arquitectos, pp. 1-11.DE SOTO, C. (2014) Arquitectos y arquitecturas modernista en la ciudad de Valencia 1900 - 1915 "Arquitectos valencianos - vertiente ornamental". Doctor. UPV. Disponible en http://www.racv.es/files/ Luis-Ferreres-Soler-Arquitectos-valencianos.pdf (consultado 2-12-2017)FERNÁNDEZ-ALBA, A. (1984) "Aprendizaje y práctica de la arquitectura en España". En El arquitecto: historia de una profesión. Madrid: CátedraGARCÍA GONZÁLEZ, M. C. (2013). "César Cort y la cultura urbanística de su tiempo". En Cuadernos de Investigación Urbanística. 2013, pp. 87-88GIMÉNEZ, M. (2018) "El dibujo moderno en la arquitectura heterodoxa de Luis Albert", EGA Expresión Gráfica Arquitectónica, 32, pp.274-293. https://doi.org/10.4995/ega.2018.9816GIRBÉS, J. (2017) "Análisis y reconstrucción virtual. El Mercado de Ruzafa del arquitecto José Manuel Cortina Pérez", EGA Expresión Gráfica Arquitectónica, 31, pp.184-193. https://doi.org/10.4995/ega.2017.8874JORDÁ, C. (2011) "Comunidad Valenciana". En: Landrove, S. (Ed) Equipamientos II: Ocio, Deporte, Comercio, Turismo y Transporte: Registro Docomomo Iberico 1925-1965. Barcelona: Fundación DOCOMOMO Ibérico. Fundación ARQUIA.JORDÁ, C. (2010) "Comunidad Valenciana". En: Landrove, S. Ed. Barcelona: Fundación DOCOMOMO Ibérico. Fundación ARQUIA.JORDÁ, C. (2009) "Comunidad Valenciana". En: Centellas, M., Jordá, C. Y Landrove, S. eds. La Vivienda Moderna: Registro Docomomo Iberico 19251965. Barcelona: Fundación DOCOMOMO Ibérico. Fundació ARQUIA.JORDÁ, C. (2007) "Hacia la modernidad técnica". En: Jordá, C. ed. Vivienda moderna en la Comunidad Valenciana. Valencia: Generalitat Valenciana, Consellería de Medi Ambient, Urbanisme i Habitatge y Col.legi d'Arquitectes de la Comunitat Valenciana.MORENO TORRES, J. "Discurso de inauguración del primer bloque de viviendas", en Reconstrucción nº 32, 1943, pp. 151-158MIFSUT, C. (2016) La Avenida del Oeste de Valencia. Arquitectura de la reforma urbana. Actualización de un espacio inacabado. Doctor Arquitecto. UPVSÁNCHEZ, D. (2013) "La avenida del Oeste de Valencia: Historia de un proyecto inacabado" Ars Longa, 22, pp. 229-244SÁNCHEZ, D. (2012) Arquitectura y espacio urbano en Valencia, 1939-57. 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Dwellings in prefabricated concrete. The GO.DB. Experience in campanar

[EN] The communication presents the only example of residential prefabrication carried out in Valencia in the 1960s, a block of eight houses located in the Campanar district. For its execution, a modular design was used which involved, among others, the assembly of a manufacturing plant on site. In the project carried out by the architects GO.DB. the concept of “Habitable hollow beam” was applied and its materialization using the “Modular Elements” of the heavy prefabrication system “Modul-Arch”, based on reinforced concrete panels. With this method, the intention was to reunite structure and enclosure, although it was not possible. The steps taken from the idea to final execution was carried out with the patents of several utility and industrial models, necessary for building the houses. Influence of Miguel Fisac underlies García-Ordoñez’s studies on the “habitable beams”. Also, the constructive systems of prefabricated concrete bridge segments will be a reference for the construction of the Campanar complex.[ES] La comunicación presenta el único ejemplo de prefabricación residencial realizada en Valencia en la década de los sesenta, un bloque de ocho viviendas situado en el barrio de Campanar. Para su ejecución se empleó un diseño modular que implicaba, entre otros, el montaje de una planta de fabricación a pie de obra. En el proyecto realizado por los arquitectos GO.DB. se aplicó el concepto de “Viga hueca habitable”, materializada empleando los “Elementos Modulares” del sistema de prefabricación pesada “Modul-Arch”, basado en paneles de hormigón armado. Con este método se pretendía reunir estructura y cerramiento, aunque no fue posible. El paso de la idea a la ejecución final se llevó a cabo con las patentes de varios modelos de utilidad e industriales, necesarios para la realización de las viviendas. La influencia de Miguel Fisac subyace en los estudios de García-Ordoñez sobre el “vacío habitable”. Así también, los sistemas constructivos de los puentes de dovelas prefabricadas de hormigón serán una referencia para la construcción del conjunto de Campanar.Palomares Figueres, MT.; Portalés Mañanós, AM. (2018). Viviendas en hormigón prefabricado. La experiencia de GO.DB. en Campanar, Valencia. España. En CIAB 8. VIII Congreso Internacional de arquitectura blanca. Editorial Universitat Politècnica de València. 240-245. https://doi.org/10.4995/CIAB8.2018.7437OCS24024

Ética y empresa en el espacio universitario : el emprendimiento social en las universidades públicas como vehículo facilitador de la equidad social

La pérdida de confianza a causa de la crisis económica ha afectado a los países de Europa del Sur. Ante esta situación, algunos gobiernos están promoviendo el emprendimiento. El objetivo principal de la iniciativa emprendedora es el contexto empresarial. Sin embargo, se requiere una visión más amplia . La actividad empresarial también puede generar beneficios sociales y no hay consenso sobre el potencial de la educación para proporcionar formación relacionada con el emprendimiento social. La enseñanza de emprendimiento social es diferente de la enseñanza de competencias empresariales e involucra diferentes perspectivas. Aplicamos el método de análisis de contenido para llevar a cabo una revisión crítica de los títulos universitarios que ofrecen las universidades públicas de Valencia, y analizar cómo se forma a los/as estudiantes en el emprendimiento social. Las unidades de análisis son 32 memorias de verificación de grados universitarios en los campos de las ciencias sociales y jurídicas que se ofrecen en las universidades públicas de la Comunitat Valenciana . Más tarde, para supervisar la validez de contenido, los inventarios fueron entregados a un grupo de personas expertas y se analizó el contenido junto con la investigadora en una reunión de expertos/as . Los resultados de nuestro análisis muestran que a las dimensiones morales y sociales se les concede mucha menos importancia centrándose principalmente la formación en la dimensión intelectual. Por otra parte, el equipo de expertos/as afirma que las competencias morales y sociales del emprendimiento social se dejan en manos del currículo oculto . Este estudio contribuye a los debates sobre el desarrollo de los modelos pedagógicos para enseñar competencias en emprendimiento social , y al debate sobre una nueva conceptualización de la iniciativa empresarial social. From its origins, the university"s mission has been training professionals and specialists in different fields of knowledge. However, university is also responsible for educating genuine citizenship, ethically responsible and engaged to social reality. This paper contributes to discussions on the development of a new conceptualization of social entrepreneurship. Moreover, it contributes on the development of universities" curricula that explicit teaching-learning processes in social entrepreneurship. We apply the content analysis method to conduct a critical review of university degrees offered by public universities in Valencia, and analyze how students are trained in social entrepreneurship. The units of analysis are 32 degree course outlines in social and legal studies fields offered in Valencia"s Public Universities. Results of our analysis show that university studies do not extend the entrepreneur perspective towards a more social and moral vision: moral and social dimensions awarded much lees importance while training is mainly focused on intellectual one. Moreover, a conducted expert team affirm that moral and social competencies of social entrepreneurship are left in the hands of hidden curriculum. In conclusion, the university curricula reproduce the scientist mentality, closed to positivist positions, which separate science as the only acceptable knowledge, and practices of morality, as subjective discourse

Un centre de formation pour une « nouvelle société » : la reconnaissance sociale en architecture de l' Université du Travail de Cheste

[EN] Under the premise of transforming society through educational policy, the Franco regime implemented a socio-educational program for working-class youth starting in 1955. This program aimed to boost the national economy by providing better qualifications for the workforce to support the emerging industry. In this context, the Cheste Worker University was created between 1967 and 1969, accommodating more than 5,000 residents, all of whom were adolescents aged between 11 and 14, coming from all over Spain. Residency at the educational complex was in a boarding school regime, where daily activities were carried out simultaneously and in sync. Architect Fernando Moreno Barberá tackled the design of the educational complex with design principles that addressed social conditions anticipated by sociological studies, such as reduction of overcrowding, seeking empathy with the students to ensure their well-being and the smooth operation of the complex. This contribution explores the influence of the user in the sensitive design of Fernando Moreno Barberá at the Cheste Worker University in all its scales: the layout, architecture, interior and graphic design, and furniture, all of which always place the young students at the center of the design considerations.[CA] Sota la premissa de transformar la societat a través de la política educativa, el franquisme va implementar a partir de 1955 un programa socioeducatiu per a joves de classe obrera que tractava d’impulsar l’economia nacional amb una millor qualificació de la mà d’obra per a la incipient indústria. En aquest context, entre 1967 i 1969 es va crear la Universitat Laboral de Xest amb més de 5.000 habitants amb la particularitat que tots eren adolescents, entre 11 i 14 anys, procedents d’arreu d’Espanya. La residència en el complex educatiu era en règim d’internat, de manera que les activitats quotidianes es realitzaven simultàniament i sincronitzadament. L’arquitecte Fernando Moreno Barberá va afrontar el disseny del conjunt docent amb premisses de disseny que desenvolupaven condicions socials anticipades per estudis sociològics, com la desmassificació, buscant l’empatia amb l’alumne per aconseguir el seu benestar així com el bon funcionament del complex. Aquesta contribució aborda la influència de l’usuari en el disseny sensible de Fernando Moreno Barberá a la Universitat Laboral de Xest en totes les seves escales, la implantació, l’arquitectura, el disseny interior i el gràfic o el mobiliari, que sempre tindrà al jove com a protagonista de les inquietuds projectuals.[ES] Bajo la premisa de transformar la sociedad a través de la política educativa, el franquismo implementó a partir de 1955 un programa socioeducativo para jóvenes de clase obrera que trataba de impulsar la maltrecha economía nacional con una mejor cualificación de la mano de obra para la incipiente industria. En este contexto, entre 1967 y 1969 un accidentado paraje rural se transformaría en una pequeña ciudad docente de más de 5.000 habitantes con la peculiaridad que sus habitantes serían adolescentes de entre 11 y 14 años provenientes de todo el territorio nacional y que residirían en el inmenso complejo educativo en régimen de internado. Una población que, además, desarrollaría todas sus actividades cotidianas de forma simultánea y sincronizada. Fernando Moreno Barberá afrontaría el diseño de la Universidad Laboral de Cheste desde la empatía con el alumno, previendo e incluso provocando determinadas reacciones psicológicas que garantizaran el buen funcionamiento del complejo docente y el bienestar de sus habitantes. Esta contribución aborda las particularidades del diseño sensible del arquitecto en todas sus escalas, desde la implantación paisajista, urbana y arquitectónica, hasta el diseño interior, de mobiliario o gráfico, que siempre tendrá al joven usuario como protagonista de las inquietudes proyectuales.[FR] Sous la prémisse de transformer la société à travers la politique éducative, le franquisme déploya à partir de 1955 un programme socio-éducatif pour des jeunes de classe ouvrière qui essayait de stimuler l’économie nationale avec une meilleure qualification de la main d’œuvre pour l’industrie émergente. Dans ce contexte, entre 1967 et 1969 fut créée l’Universitat Laboral de Xest avec plus de 5000 habitants, ayant la particularité d’êtres tous adolescents, entre 11 et 14 ans, provenats de toute l’Espagne. La résidence dans le complexe éducatif était en régime de pensionnat, de telle manière que les activités quotidiennes se réalisaient de façon simultanée et synchronisée. L’architecte Fernando Moreno Barberá affronta le dessin de l’ensemble enseignant avec des prémisses de dessin qui développaient des conditions sociales anticipées par des études sociologiques, comme la démassification, en cherchant l’empathie avec l’élève pour obtenir son bien-être, ainsi que le bon fonctionnement du complexe. Cette contribution aborde l’influence de l’usager dans le dessin sensible de Fernando Moreno Barberá à l’Universitat Laboral de Xest dans toutes ses échelles, l’implantation, l’architecture, le dessin intérieur et le graphique ou le mobilier, qui considérera toujours le jeune comme acteur des inquiétudes des projets.Aquesta contribució es desenvolupa com a part del Projecte d’Investigació “Conservation Management Plan: Cheste Worker University Auditorium-Paraninfo” finançat per la Getty Foundation.Usó Martín, F.; Palomares Figueres, MT. (2023). Un centre formatiu per a una nova societat : la consideració social en l'arquitectura de la Universitat Laboral de Xest. ANUARI d Arquitectura i Societat. (3):300-319. https://doi.org/10.4995/anuari.2023.19632300319

Formación en alternancia en el espacio universitario. Una experiencia de proyecto integrado a partir del aprendizaje basado en problemas

Aquest article descriu una experiència de formació en alternança en un context d’educació superior; en concret, a partir de la iniciativa desenvolupada per Florida Universitària, un centre adscrit a la Universitat de València. La formació en alternança implica alternar l’aprenentatge entre períodes desenvolupats en el centre educatiu i moments desenvolupats en el context laboral. L’objectiu d’aquest treball és identificar una iniciativa que, empíricament, mostri com aquests períodes impacten en l’aprenentatge de competències dels estudiants. La metodologia que s’ha aplicat en l’experiència de formació en alternança es basa en l’aprenentatge basat en problemes que, en el context d’un projecte integrat desenvolupat en els graus d’Educació Infantil i Primària, s’aplica en totes les matèries de tercer curs. Els resultats mostren que la pràctica reflexiva entre el centre educatiu i el context laboral afavoreix els aprenentatges de les persones que hi participen. Els beneficis de la formació professional en alternança en estudiants universitaris són plausibles: augmenten la motivació de l’alumnat, doten de sentit al coneixement teòric i es multipliquen les interaccions d’aprenentatge en entorns acadèmics i professionals.This paper describes an alternance training experience within the university context relying on the case of Florida Universitaria, affiliated to the University of Valencia. Alternance training involves periods of education provision on university premises with on-the-job internships. The aim of this study is to provide an empirical description of an initiative showing the impact of alternance on the development of students’ skills. The methodology underlying the alternance training program is that of problem-based learning (PBL). PBL has been implemented within an integrated project put in practice in the third year of the Bachelor Degrees in Early Childhood and Primary Education. The results show that reflective practice between the school and the workplace promotes students’ learning. The benefits of alternance training at university level are sound: it increases student motivation, gives meaning to theoretical knowledge, and multiplies learning interactions in academic and professional environments.El presente artículo describe una experiencia de formación en alternancia en un contexto de educación superior; en concreto, a partir de la iniciativa desarrollada por Florida Universitaria, centro adscrito a la Universidad de Valencia. La formación en alternancia implica alternar el aprendizaje entre períodos desarrollados en el centro educativo y momentos desarrollados en el contexto laboral. El objetivo del presente trabajo es identificar una iniciativa que, de forma empírica, muestre cómo estos periodos impactan en el aprendizaje de competencias de los estudiantes. La metodología que se ha aplicado en la experiencia de formación en alternancia se basa en el aprendizaje basado en problemas que, en el contexto de un proyecto integrado desarrollado en los grados de Educación Infantil y Primaria, se aplica en todas las materias de tercer curso. Los resultados muestran que la práctica reflexiva entre el centro educativo y el contexto laboral favorece los aprendizajes de las personas participantes. Los beneficios de la formación profesional en alternancia en estudiantes universitarios son plausibles: aumentan la motivación del alumnado, dotan de sentido al conocimiento teórico y se multiplican las interacciones de aprendizaje en entornos académicos y profesionales