A alfabetização que necessitamos : informação e comunicação para a cidadania

As constantes mudanças originadas pela tecnologia, informação, comunicação e cultura, reclamam a formação de uma nova epistemologia da educação, voltada para a Competência Informacional onde os sujeitos estejam aptos a participar efetivamente de uma Cultura da Informação. Neste artigo se examinam questões complexas, com uma grande trajetória histórica e carga política – cultura, cidadania e alfabetização – com o objetivo de destacar a importância que adquirem neste momento e a necessidade de instaurar uma autêntica Cultura da Informação. Os autores apresentam uma proposta educativa para a cidadania baseada no desenvolvimento de Competência em Informação e da Comunicação para a formação cidadã. A proposta inclui habilidades voltadas para o domínio de processos tecnológicos, cognitivos, educativos, e, principalmente, comunicativos e axiológicos

Modelo teórico-aplicativo de alfabetização informacional em cursos a distância

Apresentam-se os resultados de pesquisa cujo objetivo foi desenvolver um modelo teórico-aplicativo de alfabetização informacional (Alfin) para a educação superior, na modalidade educação a distância (EAD). As etapas da pesquisa incluíram primeiramente um levantamento dos principais modelos internacionais e um estudo de usuário, de caráter exploratório, destinado a conhecer as necessidades informacionais dos estudantes no que se refere à informação científica. As análises serviram como referência para a elaboração de um curso de caráter introdutório, ofertado através de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA). A avaliação da experiência foi de abordagem quali-quantitativa, sendo os dados quantitativos analisados por meio da técnica de Análise de Aglomerados ou Cluster Analisys (LOESCH e HOELTGEBAUM, 2012). Já os dados qualitativos foram analisados segundo a perspectiva da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2000). As análises evidenciam a necessidade de a universidade articular as potencialidades interativas e dialógicas das tecnologias digitais às estratégias pedagógicas utilizadas para a formação de estudantes universitários no tocante às competências em informação. As contribuições da prática formativa elaborada e implementada com parte do modelo foram percebidas pelos participantes como importantes para o seu processo de aprendizagem. Os ingressantes na universidade através da EAD necessitam de conhecimentos que abordem as habilidades básicas no que se refere à utilização das tecnologias que mediarão o processo de aprendizagem no AVA, assim como devem ser apresentados às potencialidades dos recursos informacionais on-line, disponíveis para a realização de pesquisas por informações científicas relevantes

A Alfabetização Informacional para uma Educação Libertadora: uma abordagem transdisciplinar entre a Ciência da Informação e a Educação

This article, with a transdisciplinary approach, aims to bring together the concepts of Information Literacy (ALFIN), a conceptual category reflected in Information Science, and Liberating Education, a concept coined by pedagogue Paulo Freire. The reflections proposed here are based on studies by Freire (1968; 1977; 1979; 1987; 1983; 1996) and Information Science, such as Area (2015, 2014, 2010) and Cuevas-Cerveró, Marques and Paixão (2014 ), as well as in UNESCO documents (2003; 2006; 2013) that emphasize the need to incorporate the precepts of Information Literacy for the formation of informationally and critically autonomous citizens. This is By reflecting on the intertwined precepts, in this discussion, the need to encourage and develop the critical sense of citizens to recognize the veracity of information for citizen education is perceived. Liberating education presupposes that Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) must consider in its foundations the objectification of a dialogical, consensual and collaborative practice of the subjects participating in this action.Este artículo, con un enfoque transdisciplinario, tiene como objetivo reunir los conceptos de Alfabetización Informacional (ALFIN), categoría conceptual reflejada en Ciencias de la Información, y Educación Liberadora, concepto acuñado por el pedagogo Paulo Freire. Las reflexiones aquí propuestas se basan en estudios de Freire (1968; 1977; 1979; 1987; 1983; 1996) y Ciencias de la Información, como Area (2015, 2014, 2010) y Cuevas-Cerveró, Marques y Paixão (2014), como así como en documentos de la UNESCO (2003; 2006; 2013) que enfatizan la necesidad de incorporar los preceptos de la Alfabetización Informacional para la formación de ciudadanos informacional y críticamente autónomos. Al reflexionar sobre los preceptos imbricados en esta discusión, se percibe la necesidad de incentivar y desarrollar el sentido crítico de la ciudadanía para reconocer la veracidad de la información para la educación cívica. La educación liberadora presupone que las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) deben considerar en sus fundamentos la objetivación de una práctica dialógica, consensuada y colaborativa de los sujetos que participan en esta acción.O presente artigo, de abordagem transdisciplinar, visa aproximar as concepções de Alfabetização Informacional (ALFIN), categoria conceitual refletida na Ciência da Informação, e da Educação Libertadora, conceito cunhado pelo pedagogo Paulo Freire. As reflexões aqui propostas estão fundamentadas nos estudos de Freire (1968; 1977; 1979; 1987; 1983; 1996) e da Ciência da Informação, a exemplo de Area (2015, 2014, 2010) e Cuevas-Cerveró, Marques e Paixão (2014), bem como nos documentos da UNESCO (2003; 2006; 2013) que ressaltam a necessidade da incorporação dos preceitos da Alfabetização Informacional para a formação de cidadãos autônomos informacionalmente e críticos. Trata-se Ao refletir sobre os preceitos imbricados nessa discussão percebe-se a necessidade de incentivar e desenvolver o senso crítico dos cidadãos para reconhecer a veracidade de informações para a formação cidadã. A educação libertadora pressupõe que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) devem considerar em seus fundamentos a objetivação de uma prática dialógica, consensual e colaborativa dos sujeitos partícipes desta ação

A mediação da informação no processo de ensino-aprendizagem:: a participação e importância da biblioteca

O presente artigo visa abordar o papel da biblioteca na mediação do processo de ensino-aprendizagem na esfera da educação institucional. A metodologia empregada foi a revisão bibliográfica de trabalhos acadêmicos e artigos científicos acerca do tema proposto, disponibilizados e atualizados, principalmente, pelo Conselho Federal de Biblioteconomia – CFB, e passaram por uma análise crítica sobre os seus respectivos conteúdos. Dessa forma, os diagnósticos obtidos sobre o tema proposto foram bastante satisfatórios no que tange à função da biblioteca como mediadora do conhecimento no âmbito educacional. Demonstra, desse modo, a relevância deste artigo para o processo de ensino-aprendizagem, sobretudo, no atual contexto pelo qual passa a educação brasileira, considerando as mudanças que ocorrem cada vez mais depressa em virtude das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

La inclusión de los Agentes Comunitarios de Salud de Sergipe, Brasil: un estudio de las prácticas de alfabetización en información y comunicación ensalud

Colaboração editorial da Faculdade de Ciência da Informação (FCI) da UnBO papel social das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nos processos educacional e profissional exige maior efetividade das políticas públicas e programas criados e implementados pelos governos, com o intuito de preparar os cidadãos para as possibilidades educacionais e informacionais advindas das TIC. A pesquisa em foco, subproduto do Projeto 'A prática do Ensino a Distância (EaD) como estratégia de aproximação entre os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) de Sergipe e as Tecnologias da Informação e da Comunicação' busca identificar caminhos efetivos de Infoinclusão social, através de práticas de Alfabetização em Informação e Comunicação (ALFIN). Fundamenta-se na teoria da Ação Comunicativa e nos estudos de Educação de Paulo Freire. Utilizou-se o Estudo de Caso como modalidade de pesquisa com abordagem qualitativa através de seus métodos e técnicas de coleta, análise e interpretação das informações obtidas. O grupo focal foi utilizado para colher relatos descritivos entre os sujeitos envolvidos, permitindo ao investigador analisar a maneira como os sujeitos interpretam aspectos da infoinclusão social, por meio de ALFIN. Foram observadas as práticas de 10 Agentes Comunitários de Saúde (ACS), do “Projeto de Inclusão Digital dos Agentes Comunitários de Saúde de Sergipe”, em oficina de ALFIN, cuja estratégia educativa aconteceu à distância. As oficinas permitiram a análise das dificuldades e facilidades encontradas no tocante à necessidade da inserção de práticas de ALFIN nas políticas públicas de inclusão digital. Foram construídas ações e estratégias que visavam os sujeitos integrantes de projetos e programas de infoinclusão social oportunizando-lhes a saírem da posição de expectadores do processo e, paulatinamente assumirem uma posição ativa na formação do conhecimento, tornando os capazes de desenvolver uma atitude crítica e aplicá-la ao longo de suas vidas pessoal e profissional. ____________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe social role of Information and Communication Technology (ICT) in educational processes and professional demands greater effectiveness of public policies and programs designed and implemented by governments, in order to prepare citizens for educational and informational opportunity esarising from ICT. The research focus, abyproduct of the Project ‘The practice of Distance Learning (DL) as a strategy of rapprochement between the Community Health Agents (CHA) of Sergipe and Information Technology and Communications’ seeks to identify effective ways of in foinclusion social through practices of Literacy in Information and Communication (ALFIN). Based on the Theory of Communicative Action and Education in studies of Paulo Freire. Weused the case study as a form of qualitative research approach through its methods andtechniques for collecting, analyzing and interpreting the data. The focus group wasused to collect descriptive accounts of those involved, allowing the researcher to examine how subjects interpret aspects of social infoinclusion through ALFIN. We observed the practices of 10 Community Health Agents (CHA), the “Digital Inclusion Project of Community Health Agents of Sergipe,” in ALFIN workshop, which took place at a distance education strategy. The workshops allowed the analysis of the difficulties and facilities found on the need of inserting ALFIN practices in public policies for digital inclusion. They were built actions and strategies aimed at members of the subject projects and social programs providing opportunities infoinclusion them to leave the position of spectators of the process, and gradually assume an active role in the formation of knowledge, enabling them to develop a critical attitude and applyit throughout their personal and professional lives. ____________________________________________________________________________________ RESUMENEl papel social de la Tecnología dela Información y la Comunicación (TIC)en los procesos educativos y las exigencias profesionales una mayor eficacia de laspolíticas públicas y programas diseñados e implementados por los gobiernos, conel fin de preparar a los ciudadanos de las oportunidades educativas y de información derivadas de las TIC. El enfoque de la investigación, un subproducto del Proyecto“La práctica de la enseñanza a distancia (DL)como una estrategia de acercamiento entrelos Agentes Comunitarios de Salud (ACS) deSergipe y Tecnología de la Información y las Comunicaciones” trata de identificar formas eficaces de infoinclusion sociales a través de prácticas de la Alfabetización en Informacióny Comunicación (ALFIN). Basada en la Teoríade la acción comunicativa y la educaciónen los estudios de Paulo Freire. Se utilizó elestudio de caso como una forma de enfoque de investigación cualitativa através de susmétodos y técnicas para recopilar, analizar einterpretar los datos. El grupo de enfoque se utilizó para recopilar relatos descriptivos de los involucrados, lo que permite al investigador para examinar cómo los sujetos interpretan aspectos de la infoinclusion social a travésde ALFIN. Hemos observado las prácticas de10 Agentes Comunitarios de Salud (ACS),el “Proyecto de Inclusión Digital de Agentes Comunitarios de Salud de Sergipe,” en ALFIN taller, que tuvo lugar en una estrategia de educación a distancia. Los talleres permitieron el análisis de las dificultades y facilidades que se encuentran en la necesidad de introducir prácticas de ALFIN en las políticas públicas de inclusión digital. Se construyeron las accionesy estrategias dirigidas a los miembros de los proyectos y programas sujetos sociales que garantizan una infoinclusion oportunidadesa abandonar la posición de espectadores del proceso, y asumir gradualmente un papel activo en la formación de conocimientos, que les permita desarrollar una actitud crítica y aplicar lo largo de su vida personal y profesiona

Entrevista com a Professora Doutora Telma de Carvalho

A contemporaneidade tem apresentado importantes desafios e oportunidades para a atuação dos profissionais da informação, haja vista que as constantes inovações tecnológicas têm demandado novas competências relacionadas ao acesso, produção e, especialmente, à disseminação das informações no suporte digital. Nesse sentido, é premente que as Instituições de Ensino Superior (IES) que formam os profissionais de Biblioteconomia e Documentação, Arquivologia, Museologia etc, assim como as organizações de classe, atuem na disseminação das atividades realizadas pelos profissionais da área, assim como promovam eventos, cursos e treinamentos para a formação continuada destes profissionais. É nesse contexto que a presente edição da Revista Fontes Documentais entrevista Telma de Carvalho, professora do Departamento de Ciência da Informação (DCI) da Universidade Federal de Sergipe, vice-coordenadora do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação (PPGCI/UFS) e presidente da Associação Profissional dos Bibliotecários e Documentalistas de Sergipe (APBDSE), enfatizando suas experiências tanto no âmbito acadêmico, quanto na defesa dos direitos dos Bibliotecários

Information literacy in university libraries through by distance education

Desenvolver estratégias que auxiliem na verificação e validação de informações pesquisadas tornou-se necessário diante da grande quantidade de informação disponibilizada principalmente por meio da internet. Diante desse cenário, o presente estudo tem como objetivo desenvolver uma formação para a promoção de competências informacionais dos usuários de bibliotecas universitárias, por meio da modalidade Educação a Distância (EaD). No que se refere à metodologia, apresenta abordagem quali/quantitativa, de natureza aplicada e correspondente à modalidade de pesquisa de campo, estudo de caso. Fez-se o uso de ferramentas como questionários, entrevistas e grupo focal para o recolhimento de dados. As análises evidenciam que o curso aplicado foi visto como muito útil, pois indica estratégias que melhoram a pesquisa, otimizando o tempo e fortalecendo a qualidade da mesma. O curso apresentou significativa melhora aos no que diz respeito às dificuldades relacionadas à busca e uso de informações, disponibilizadas principalmente pela internet e que a construção de competências vai se concretizando por meio da prática.Developing strategies that help in the verification and validation of researched information has become necessary in view of the large amount of information made available mainly though the internet. Given this scenario, this study aims to develop training for the promotion of informational skills of university library users, through the Distance Education (EaD) modality. With regard to the methodology, it presentes a qualitative/quantitative approach, of na Applied nature and corresponding to the modality of field research, case study. Tools such as questionnairs, interviews and focal group to collect data. The analyzes show that the Applied course was seen as very useful, as it indicates strategies that improve the resarch, optimizing time and strengthening its quality. The course showed significant improvement with regard to difficulties related to the Search and use of information, made available mainly through the internet and that the construction of skills is materialized through practice