Escala de habilidades de múltiples inteligencias (EHMI): normalización y evidencias de validez

El presente estudio tuvo como objetivo validar una Escala de Habilidades de Múltiples Inteligencias para jóvenes. Participaron 1501 estudiantes con edades entre 16 y 24 años de edad de una Universidad Estatal del Caribe Colombiano. La Escala se compone de 8 subescalas, que corresponden a un tipo de inteligencia diferente, y el Análisis Factorial Exploratorio reveló una solución factorial satisfactoria. El índice general de Alpha de Cronbach fue de 0,864 y de 0,873 para los elementos tipificados. Fueron verificadas correlaciones positivas entre las diferentes subescalas y los valores de las comunalidades revelaron factores comunes a todos los ítems y por tanto se demostró diferentes aspectos de validez de constructo para la Escala

Relación entre comprensión lectora y flexibilidad cognitiva en estudiantes de una universidad pública

The objective of this research was to establish the relationship between reading comprehension and cognitive flexibility in university students enrolled between the first and fourth academic semester, for which two instruments were used, the PISA reading comprehension test to assess the level of reading skills present the students and the Wisconsin Card Classification Test (WCST) to measure their cognitive flexibility. By means of descriptive analysis and bivariate correlation of Pearson, it was found that with respect to the components of reading comprehension evaluated, scores higher than the theoretical average were obtained. In cognitive flexibility, the highest proportion of students are within the expected range for the test, however, the percentage of students who demonstrated severe and moderate perseveration grades is significant. It is concluded that there are no statistically significant relationships between reading comprehension and cognitive flexibility.El objetivo de la siguiente investigación fue establecer la relación entre comprensión lectora y flexibilidad cognitiva en estudiantes universitarios matriculados entre primer y cuarto semestre académico, para lo cual se utilizaron dos instrumentos, la prueba de comprensión de lectura PISA para evaluar el nivel de competencias lectoras que presentan los estudiantes y el Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin (WCST) para medir la flexibilidad cognitiva de los mismos. Mediante análisis descriptivo y correlación bivariada de Pearsonse encontró que con respecto a los componentes de la comprensión lectora evaluados se obtuvieron puntajes superiores a la media teórica.  En flexibilidad cognitiva la mayor proporción de los estudiantes se ubican dentro de lo esperado para la prueba, sin embargo, es significativo el porcentaje de estudiantes que demostraron grados de perseveración severos y moderados. Se concluye que no hay relaciones estadísticamente significativas entre comprensión lectora y flexibilidad cognitiva

Construcción de paz y resolución de conflictos: una intervención con víctimas del conflicto armado colombiano

The present study aimed to strengthen the conflict resolution skills in victims of the Colombian armed conflict. 48 volunteers included in the Single Registry of Victims which had permanent residence in the department of Magdalena participated. A quasi-experimental design with a control group was used and also the Conflict Resolution Scale and the Inventory of Aggressive Situations and Behaviors, as instruments. The intervention addressed five thematic axes through eight weekly workshops made up of several types of activities. The hypothesis tests indicated the absence of statistically significant differences between the analysis groups and between pre and post measurements. Its implications and the factors that influenced the result are discussed. As a conclusion, in order to develop programs that contribute to peacebuilding in Colombia, it is necessary to continue evaluating similar interventions that take into account the heterogeneous characteristics of the victims and a large number of associated variables.El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer las habilidades para la resolución de conflictos en víctimas del conflicto armado colombiano. Participaron 48 voluntarios incluidos en el Registro Único de Víctimas y con residencia permanente en el departamento del Magdalena. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con grupo control y, como instrumentos, la Escala de Solución de Conflicto y el Inventario de Situaciones y Comportamientos Agresivos. La intervención abordó cinco ejes temáticos a través de ocho talleres semanales compuestos por actividades diversas. Las pruebas de hipótesis indicaron ausencia de diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de análisis y entre las mediciones pre y pos. Se discuten las implicaciones del hallazgo y los factores que incidieron en el resultado. Como conclusión, para desarrollar programas que aporten a la construcción de paz en Colombia es necesario continuar evaluando intervenciones similares que tengan en cuenta las características heterogéneas de las víctimas y un amplio número de variables asociadas

Fatos de vitimização, gestão de conflitos e agressividade em vítimas do conflito armado colombiano

Objective. To determine the relationship between victimizing events, conflict management skills and aggressiveness in victims of the Colombian armed conflict. Method. Correlational study with cross-sectional design. 51 people from the Single Registry of Victims participated, selected through convenience non-probability sampling. The Conflict Resolution Scale and the Inventory of Aggressive Behaviors and Situations were used. Results. A high prevalence of poly-victimization was identified as well as low connection to the Program of Psychosocial Care and Integral Health for Victims. 60.78% presented low levels of ability to manage conflicts and 21.57% reported general aggressiveness. Victims of sexual violence showed more empathy, and victims of threats got better scores in different skills for conflict management. The individual modality of the Program of Psychosocial Care and Integral Health for Victims was associated with a greater evaluation of results. Conclusion. There are multiple relationships between victimizing events, conflict management skills and aggressiveness in victims of the Colombian armed conflict; however, it is a diverse population whose characteristics derive from the interaction of a large number of social and historical factors.Objetivo. Determinar la relación entre hechos victimizantes, habilidades para la gestión de conflictos y agresividad en víctimas del conflicto armado colombiano. Método. Estudio correlacional con diseño transversal. Participaron 51 personas incluidas en el Registro Único de Víctimas, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se emplearon la Escala de Solución de Conflicto y el Inventario de Situaciones y Comportamientos Agresivos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, coeficientes de correlación y prueba U de Mann-Whitney. Resultados. Se identificó una alta prevalencia de polivictimización y escasa vinculación al Programa de Atención Psicosocial y Salud Integral a Víctimas. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas y con tamaños de efecto grandes: las víctimas de violencia sexual demostraron más empatía, las víctimas de amenazas obtuvieron mejores puntuaciones en diferentes habilidades para la gestión de conflictos y la modalidad individual del Programa de Atención Psicosocial y Salud Integral a Víctimas se asoció con mayor evaluación de resultados. Conclusión. Las agresiones sexuales, las amenazas contra la integridad y la atención psicosocial individual se asociaron a mayores o menores habilidades para la gestión de conflictos en víctimas del conflicto armado residentes en el Magdalena. Sin embargo, este hallazgo debe analizarse sopesando numerosos factores personales, sociales e históricos.Escopo. Determinar a relação entre atos de vitimização, habilidades para a gestão de conflitos e agressividade em vítimas do conflito armado colombiano. Metodologia. Estudo correlacional com desenho transversal. Participaram 51 pessoas incluídas no Cadastro Único de Vítimas (Registro Único de Víctimas em espanhol), selecionadas por amostragem não probabilística por conveniência. Foram utilizados a Escala de Resolução de Conflitos e o Inventário de Situações e Comportamentos Agressivos. Os dados foram analisados ​​por meio de estatística descritiva, coeficientes de correlação e teste U de Mann-Whitney. Resultados. Identificou-se uma alta prevalência de polivitimização e pouca vinculação ao Programa de Atenção Psicossocial e Saúde Integral às Vítimas. Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas e com grandes tamanhos de efeito: as vítimas de violência sexual mostraram mais empatia, as vítimas de ameaças obtiveram melhores pontuações em diferentes habilidades para gestão de conflitos e a modalidade individual do Programa de Atenção Psicossocial e Saúde Integral às Vítimas foi associada a maior avaliação de resultados. Conclusão. As agressões sexuais, as ameaças contra a integridade e a atenção psicossocial individual foram associadas a maiores ou menores habilidades para a gestão de conflitos em vítimas do conflito armado residentes no Magdalena. No entanto, esse achado deve ser analisado ponderando numerosos fatores pessoais, sociais e históricos

Identificación temprana de superdotación intelectual en Instituciones públicas y privadas en el distrito de Santa Marta

Con el propósito de explorar los procesos de sobredotación intelectual temprana de los niños en las instituciones educativas de nivel preescolar de la ciudad de Santa Marta, el grupo de investigación Cognición y Educación, desarrolló un estudio en el período 2005-2007, que hace parte del Macroproyecto: “Identificación temprana de alumnos superdotados”, dirigido por Yolanda Benito y Jesús Moro, del Centro Psicológico y Educativo “Huerta del Rey” (Valladolid, España). La muestra comprendió 44 instituciones de carácter oficial, constituida por 721 niños(as) y 14 instituciones privadas, constituida por 337 niños(as). De esta muestra se preseleccionaron 14 estudiantes en las instituciones públicas y 37 en las instituciones privadas y se seleccionó una niña en el nivel oficial y 2 en el nivel privado. De otra parte, de los resultados se desprende que la prevalencia de los sujetos preseleccionados e identificados resulta ser mayor en el género femenino. Así mismo los resultados obtenidos a partir de la aplicación del Test de Screening son similares a los encontrados en los diferentes países en los cuales se adelantó el Macroproyecto de identificación temprana, tales como: Yugoslavia, Brasil, España, Rumania, Colombia entre otros. (DUAZARY 2011 No. 2, 190 - 198

Metacognición y comprensión lectora: una relación posible e intencional

El presente artículo se ocupa de la relación metacognición y comprensión lectora, uno de los campos de estudio más importantes y representativos de la psicología cognitiva, dada su complejidad, su relevancia social y educativa y al constituirse en un espacio de interdisciplinariedad. Presenta una revisión conceptual y de antecedentes de lo que ha sido la investigación sobre metacognición y comprensión lectora en las últimas décadas a nivel internacional y nacional, que destaca sus contribuciones teóricas y prácticas a la comprensión del funcionamiento cognitivo y a su desarrollo a partir de propuestas de intervención basadas en la enseñanza de estrategias metacognitivas en contextos educativos. (DUAZARY 2011, 99 - 111

Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios

Across the present article it tries to identify, describe and determine the existing relation between the styles of learning and the academic averages of students of fifth semester of the diverse academic programs of the University of Magdalena. On having evaluated the frequency, facility and quality of the strategies used by the students, the obtained results indicate that the Style of Learning of these is characterized by the Acquisition of the Information of constructive character, the Retention and the Recovery of the Information of a predominant way before the examinations; and the Prosecution of the Information with major frequency is faced towards the reproduction of the acquired information, but with a major facility and quality on having used creative strategies and you criticize on the learned. Equally, one found that a significant interrelation does not exist between two variables of study.A través del presente artículo se pretende identificar, describir y determinar la relación existente entre los estilos de aprendizaje y los promedios académicos de estudiantes de quinto semestre de los diversos programas académicos de la Universidad del Magdalena. Al evaluar la Frecuencia, Facilidad y Calidad de las estrategias utilizadas por los estudiantes, los resultados obtenidos indican que el Estilo de Aprendizaje de éstos se caracteriza por la Adquisición de la Información de carácter constructivo, la Retención y la Recuperación de la Información de manera predominante ante los exámenes; y el Procesamiento de la Información con mayor Frecuencia se orienta hacia la reproducción de la información adquirida, pero con una mayor Facilidad y Calidad al utilizar estrategias creativas y criticas sobre lo aprendido. Igualmente, se encontró que no existe una correlación significativa entre las dos variables de estudio. (Duazary 2008; 99-106

Representaciones sociales del medio ambiente en estudiantes de educación media y superior de la ciudad de Santa Marta, Colombia

El presente artículo describe el contenido, la organización y el significado de la representación social del medio ambiente, admitiendo que un fenómeno permite diversas interpretaciones, desde el paradigma epistemológico de los enfoques interpretativos, de tipo cualitativo, con técnicas de procesamiento de la información de tipo cuantitativo. Participaron 280 estudiantes de educación media y superior de la ciudad de Santa Marta, Colombia, 54 % mujeres y 46 % hombres. Se hizo un análisis prototípico y lexicográfico de la representación social (RS), basado en la técnica de análisis de contenido y la teoría del discurso. Se encontraron un total de 1684 palabras o expresiones evocadas, de las cuales 194 fueron palabras diferentes (1 palabra diferente por persona), además se lograron identificar varias categorías para comprender la organización y estructura del significado de la RS del Medio Ambiente. Se discuten los resultados a la luz de la teoría de las Representaciones Sociales, en la medida que no se evidencia heterogeneidad en la representación social del medio ambiente

Estrategias de aprendizaje en estudiantes de educación media

El presente artículo de revisión expone un panorama sobre las investigaciones relacionadas con las estrategias de aprendizaje en estudiantes de educación media en el ámbito nacional e internacional. Las fuentes consultadas coinciden en clasificar las estrategias de aprendizaje en diferentes tipos, de tal manera que unas se encauzan por ayudar al estudiante a codificar y retener la información, mientras otras le permiten elaborar, interpretar e incluso utilizar de manera oportuna y eficaz los conocimientos adquiridos. En la presente revisión bibliográfica se describe la situación actual del uso de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de educación media y se citan investigaciones realizadas a nivel internacional, nacional y local. Se concluye que el tipo de estrategias de aprendizaje utilizadas favorecen la codificación y el almacenamiento de contenidos en detrimento de estrategias creativas que propicien el aprendizaje significativo, entendiendo por este último la adquisición de conocimientos, destrezas o habilidades que generan articulación y acomodación de contenidos facilitando la apropiación y el cambio de conducta. Las investigaciones resaltan el papel mediador de otras variables psicológicas, como la autoestima, en la elección del tipo de estrategia de aprendizaje a utilizar.

Práctica pedagógica y lengua escrita: Una búsqueda de sentido.

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01234870.37folios17.25This article offers reflections regarding pedagogical practices which are predominant in the initial learning of reading and writing in school. The research corresponds to a qualitative study in which pre-school and elementary school teachers of Santa Marta are participants, as well as students of both the pre-school education bachelor’s degree of the University of Magdalena and the Normal Superior San Pedro Alejandrino School. Workshops, meetings with focus groups, observation of participants in the classroom, work with advertising texts, video recordings and in-depth interviews, and virtual communication were the basic tools used in the process of the communicative approach. The outcome shows the continuation and complexity of eclecticism in pedagogical practices which implies the incorporation of the communicative focus in the initiation of students in reading and writing in school.Este artículo se refiere a las prácticas pedagógicas que predominan en el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura en la escuela. Es el resultado de una investigación de carácter cualitativo en la que participaron docentes de preescolar y de básica primaria de la ciudad de Santa Marta, estudiantes del programa de Preescolar de la Facultad de Educación de la Universidad del Magdalena y estudiantes del ciclo complementario de la Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino. La investigación se adelantó a través de talleres, de reuniones con grupos focalizados, con observación participante en el aula, registro de videos y entrevistas a profundidad; se puso a prueba el enfoque comunicativo a partir del trabajo con textos publicitarios. Los resultados de la investigación muestran la permanencia del eclecticismo en las prácticas pedagógicas y la complejidad que implica la incorporación del enfoque comunicativo en la iniciación escolar de los niños en la lectura y la escritura