Governo eletrônico, inclusão digital e cidadania: considerações para a Cibercultura

A cidadania plena no século XXI pressupõe acesso ao ciberespaço e participação na vida da cidade e com isso também uma retomada do sentido de comunidade. No entanto, o acesso à informação e a comunicação pela Internet e o lidar simbolicamente com os assuntos da cidade/comunidade, visando uma melhoria no plano físico, ainda está restrita a uma pequena minoria detentora de competência informacional (information literacy), tema já inserido nos Direitos Humanos Universais. À medida que cresce a migração dos governos para o ciberespaço, cresce a importância de se considerar a relação inclusão digital, governo eletrônico e a educação para a competência informacional (information literacy education) como tema da Cibercultura. Para que o governo eletrônico se efetive, todos os cidadãos precisam interagir eletronicamente. Se a maioria não está em “estado de cidadania eletrônica”, não se efetiva a democracia eletrônica ou a própria democracia, no seu sentido clássico. O objetivo deste trabalho é tecer considerações sobre a relação governo eletrônico, inclusão digital e cidadania como temas da Cibercultura

Normative aspects of the science evaluation: thoughts for the research in History of the Sciences and Health of the House of Oswaldo Cruz

This paper aims to analyze the normative aspects related to the science evaluation, which is situated the research in History of the Sciences and Health of the House of Oswaldo Cruz (COC) / Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz). Brings reflections on the main models of science evaluation, the peer review and quantitative indicators, and indicates the incorporation of new models, open science and altmetric indicators. Turns out that all models are criticized and there is no consensus on a standard. Describes the evaluation criteria adopted by Fiocruz, COC and the area of History of Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Highlights the creation of the Fiocruz`s Observatory on Science, Technology and Innovation and the Open Access Policy as efforts to overcome the limits of traditional models of science evaluation and the area of History of Capes changed the evaluation criteria for periodicals, beginning to use the insertion in databases and bibliometric indicators in the classification

AS ARTES PLÁSTICAS E O DEFICIENTE VISUAL IDOSO

 In this work the application of the plastic arts is analyzed for visual deficient in the third age. It was looked for to develop in the aged blind her perception and imagination through artistic forms that they can be admired and observed through the touch. The aged blind man's working power was emphasized, being emphasized the need of social changes, politics and education that they generate an aging healthy, autonomous, asset and integrated in the society. They participated in this study three blind of third age, being a male one and two female, that they developed their activities home, in the church, in the community, where they lived, with determination, therefore, they are included in the society, acting in different ways, even with the limitations result of the blindness and of the age. The results showed that those individuals' creative potential is plenty assets that made possible a favorable acting during the workshop of plastic arts. The product showed that the deficient aged visual worried about elements as the aesthetics, the space orientation, the expansion of the feelings, the valorization and creative transformation of existent resources in the environment, the handling of different interference means and supports (paints, strings, mud, glues, cardboards, among other) and development of the creativity. Neste trabalho analisa-se a aplicação das artes plásticas para deficientes visuais na terceira idade. Buscou-se desenvolver nos cegos idosos a sua percepção e imaginação através de formas artísticas que possam ser admiradas e observadas através do tato. Enfatizou-se a capacidade produtiva do cego idoso, ressaltando-se a necessidade de mudanças sociais, políticas e educacionais que gerem um envelhecimento sadio, autônomo, ativo e integrado na sociedade. Participaram deste estudo três cegos de terceira idade, sendo um do sexo masculino e dois do sexo feminino, que desenvolviam suas atividades em casa, na igreja, na comunidade, onde viviam, com determinação, portanto, estão inclusos na sociedade, atuando de diferentes formas, mesmo com as limitações advindas da cegueira e da idade. Os resultados mostraram que o potencial criador desses indivíduos encontra-se bastante ativo o que possibilitou um desempenho favorável durante a oficina de artes plásticas. O produto mostrou que os deficientes visuais idosos se preocuparam com elementos como a estética, a orientação espacial, a expansão dos sentimentos, a valorização e transformação criativa de recursos existentes no meio ambiente, o manuseio de diferentes meios de interferência e suportes (tintas, barbantes, barro, cola, cartolinas, dentre outros) e desenvolvimento da criatividade

Lexical diversity and density in texts written by newly literate students: A descriptive study of individual and dyadic productions

A Diversidade Lexical (DiL) e a Densidade Lexical (DeL) podem caracterizar textos pertencentes a um determinado gênero, relacionando-os com sua riqueza lexical e com a quantidade de informações que contêm. Este estudo pretende analisar a presença desses dois aspectos em textos produzidos por alunos portugueses de 7 anos de idade na mesma sala de aula (2º ano), estudando textos escritos individualmente e em díades. A partir de oito propostas de produção textual, nas quais o professor pediu a 12 alunos que inventassem histórias, constituímos um corpus com 24 produções individuais e 36 produções em duplas. A unidade de medida adotada para DiL foi a TTR. Para calcular a DeL, foi dividido o número total de itens lexicais pelo total de palavras escritas em cada texto produzido. Os resultados obtidos mostraram que a DeL entre os textos individuais e os textos em dupla é estável, sem variação significativa. No entanto, para DiL, esses textos mostram uma maior variação, e uma relação inversamente proporcional. Comparando apenas as produções individuais, verificou-se uma tendência para o aumento da DeL, especialmente nas produções que tiveram baixa pontuação na 1ª proposta. Foi perceptível uma tendência de aumento da quantidade de palavras entre as duas produções individuais dos alunos. Apesar de esse fato sugerir que os alunos começaram a escrever textos mais longos, a tendência decrescente de DiL permaneceu ao longo das produções.Palavras-chave: texto escolar, escrita colaborativa, densidade lexical, diversidade lexical.Lexical Diversity (LDi) and Lexical Density (LDe) may characterize texts belonging to a certain genre, relating them to its lexical richness and to the amount of information it contains. This study aims to analyze the presence of these two aspects in texts produced by Portuguese 7-year-old students in the same classroom (2nd year), comparing individually written texts and dyad ones. From eight proposals of textual production in which the teacher asked 12 students to invent stories, we constituted a corpus including 24 individual productions and 36 dyadic productions. The unit of measure adopted for LDi was TTR. We calculated the LDe by dividing the total number of lexical items by the total number of words in each text produced. Our results show that the LDe between individual and dyadic texts is stable, with no significant variation among them. However, for LDi, these texts show a greater variation, and an inversely proportional relationship. Comparing the individual productions, we found a tendency to LDe increase, especially in those productions which had a low score in the 1st proposal. Regarding the amount of words per text, there was an increase between the two texts of the same students. In spite of the fact that this suggests that the students started to write longer texts, the decreasing tendency of LDi remained. Keywords: school text, collaborative writing, lexical density, lexical diversity

CARACTERIZAÇÃO DE ASPECTOS RELEVANTES DA REALIDADE OBJETIVA DE LÍDERES DE UMA ORGANIZAÇÃO PUBLICA DO ENSINO SUPERIOR COMO PRINCÍPIO DO PLANEJAMENTO DE AÇÕES DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

O presente trabalho objetivou apresentar dados coletados sobre a atuação das lideranças de uma universidade pública do interior do estado de São Paulo, a fim de demonstrar particularidades da atuação das lideranças em organizações públicas. Para tanto, utilizou-se a técnica do Levantamento de Necessidades de Treinamento - LNT, como ponto de partida para o planejamento deste treinamento. Participaram do LNT 15 sujeitos, sendo 12 supervisores de e 3 diretores, respondendo um entrevista semi-estruturada. As categorias selecionadas para a análise dos dados foram: “dificuldades estruturais”, “comunicação na equipe de trabalho”, “relacionamento interpessoal na equipe de trabalho”, “estabilidade do funcionário público”, “principais dificuldades no desempenho da função de liderança”, “características de uma liderança positiva”, “a importância das lideranças para a organização” e “expectativas em relação ao treinamento de Desenvolvimento de Lideranças”. Espera-se, à partir da execução deste projeto de treinamento de lideranças, uma melhora significativa nas competências gerenciais dos líderes, principalmente nos aspectos mais ressaltados como dificultadores para o exercício da liderança

UNESP DE PORTAS ABERTAS: ESTREITANDO OS LAÇOS ENTRE UNIVERSIDADE, SERVIDORES E SEUS FAMILIARES.

O artigo trata da influência do contexto familiar na vida profissional do trabalhador, assim como da importância da identificação do servidor com a organização a qual pertence, no caso a Universidade. Nessa temática, objetiva apresentar o programa de visitas dirigidas intitulado “UNESP de Portas Abertas” desenvolvido na UNESP-Bauru, destinado aos servidores técnicos, administrativos, docentes e seus familiares, com o intuito de suprir demandas observadas em estudos de clima organizacional de anos anteriores, visando oportunizar aos servidores e seus familiares, um momento para se efetivar e ampliar informações sobre a Universidade, disponibilizando parte de sua estrutura física e intelectual a serviço dessa população. Com isso, busca-se ampliar a integração entre os servidores e respectivos familiares, fortalecer vínculos pessoais com a organização e favorecer o desenvolvimento e o resgate da auto-estima do servidor. Este artigo busca ainda apresentar os resultados da primeira experiência do projeto no ano de 2009, discutindo as possíveis melhorias na estrutura do programa como um todo

Lexical diversity and density in texts written by newly literate students: A descriptive study of individual and dyadic productions

A Diversidade Lexical (DiL) e a Densidade Lexical (DeL) podem caracterizar textos pertencentes a um determinado gênero, relacionando-os com sua riqueza lexical e com a quantidade de informações que contêm. Este estudo pretende analisar a presença desses dois aspectos em textos produzidos por alunos portugueses de 7 anos de idade na mesma sala de aula (2º ano), estudando textos escritos individualmente e em díades. A partir de oito propostas de produção textual, nas quais o professor pediu a 12 alunos que inventassem histórias, constituímos um corpus com 24 produções individuais e 36 produções em duplas. A unidade de medida adotada para DiL foi a TTR. Para calcular a DeL, foi dividido o número total de itens lexicais pelo total de palavras escritas em cada texto produzido. Os resultados obtidos mostraram que a DeL entre os textos individuais e os textos em dupla é estável, sem variação significativa. No entanto, para DiL, esses textos mostram uma maior variação, e uma relação inversamente proporcional. Comparando apenas as produções individuais, verificou-se uma tendência para o aumento da DeL, especialmente nas produções que tiveram baixa pontuação na 1ª proposta. Foi perceptível uma tendência de aumento da quantidade de palavras entre as duas produções individuais dos alunos. Apesar de esse fato sugerir que os alunos começaram a escrever textos mais longos, a tendência decrescente de DiL permaneceu ao longo das produções.Lexical Diversity (LDi) and Lexical Density (LDe) may characterize texts belonging to a certain genre, relating them to its lexical richness and to the amount of information it contains. This study aims to analyze the presence of these two aspects in texts produced by Portuguese 7-year-old students in the same classroom (2nd year), comparing individually written texts and dyad ones. From eight proposals of textual production in which the teacher asked 12 students to invent stories, we constituted a corpus including 24 individual productions and 36 dyadic productions. The unit of measure adopted for LDi was TTR. We calculated the LDe by dividing the total number of lexical items by the total number of words in each text produced. Our results show that the LDe between individual and dyadic texts is stable, with no significant variation among them. However, for LDi, these texts show a greater variation, and an inversely proportional relationship. Comparing the individual productions, we found a tendency to LDe increase, especially in those productions which had a low score in the 1st proposal. Regarding the amount of words per text, there was an increase between the two texts of the same students. In spite of the fact that this suggests that the students started to write longer texts, the decreasing tendency of LDi remained.publishe

Projeto 'Mala da leitura: porque ler é também viajar..': um relato de exeriência

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoA presente proposta tem como objetivo apresentar o trabalho realizado pelo projeto de extensão Mala da leitura: porque ler é também viajar..., o qual foi desenvolvido, ao longo de 2016, no Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSUL), campus Santana do Livramento, tendo como finalidade propiciar momentos de leitura, de prazer e de aprendizagem a crianças em processo de alfabetização. Por estar inserido em uma região de fronteira (Brasil/Uruguai), pretendia-se também criar um ambiente no qual tanto o público-alvo (crianças entre cinco e sete anos) quanto as bolsistas (oito discentes do IFSUL) pudessem ampliar o contato com a língua do país vizinho. Esse projeto teve duração de um ano e contemplou alunos de duas escolas públicas de ambos os países, especialmente crianças em condições de vulnerabilidade social. Para tanto, a metodologia esteve voltada ao universo infantil, o que possibilitou ao público envolvido vivenciar uma segunda língua de forma mais prazerosa. Quanto à organização do projeto, o mesmo dividiu-se em quatro momentos, a saber: Primeiramente, eram realizados encontros quinzenais com as bolsistas a fim de que essas compartilhassem suas experiências e anseios; A seguir, eram selecionadas as estórias que seriam contadas em cada uma das escolas; Logo após, as bolsistas confeccionavam os materiais que seriam utilizados durante a contação das estórias, tais como fantasias, marionetes e fantoches, por exemplo; E, por fim, cada grupo realizava visitas às escolas parceiras. No que diz respeito aos resultados obtidos, pode-se dizer que houve uma melhora considerável na aprendizagem das crianças envolvidas no projeto, principalmente, daquelas que tinham muita dificuldade de escrita, e de leitura e de interpretaçã