Discursos conciliadores no debate sobre ação afirmativa no ensino superior

O debate sobre ação afirmativa nas universidades públicas brasileiras ao longo da década de 2000 representou rico debate sobre a ideia da ação afirmativa de corte racial. A ideia de “raça” na sociedade brasileira foi sempre subsumida na questão de classe em um país que construiu forte representação social acerca de sua democracia racial. O presente artigo vai ressaltar os fatores que levaram a questão da desigualdade racial aos espaços discursivos da esfera pública. Vão ser mostrados dados de uma pesquisa realizada em universidades públicas brasileiras no momento em que se deu a implantação das várias políticas, entre 2002 e 2012, no sentido de compreender como tais políticas questionaram os significantes vazios utilizados numa sociedade com grande desigualdade social, quando noções de cidadania, diversidade, igualdade e pautaram os espaços universitários com novos frames que trouxeram novas interpretações no que concerne às desigualdades raciais do país. Mas na discussão apresentada vai ser mostrado como a questão da desigualdade social prevaleceu sobre a questão racial

Juventude, Cultura Cívica e Cidadania: 15 anos depois

“What can youth give us? What can youth expect from us?” With these two questions, Karl Mannheim introduces his text “The problem of youth in modern society”. In 2004, this author's questions motivated the research “Youth, Civic Culture and Citizenship”, whose objective was to listen to young people who were born in a democratic context after the 1988 Constitution and identify their perceptions on the research themes. Furthermore, there was also the hypothesis that social inequalities forged in the daily lives of young people would produce different perceptions among them, therefore, it was decided to carry out a comparison between the perceptions of young students from public schools and private schools present in three regions of the city of Rio de Janeiro (South Zone, Tijuca and Barra da Tijuca). In 2018, the research was resumed following the same methodological criteria with the aim of identifying changes and continuations in young people's perceptions 15 years after the first survey was carried out.“O que a juventude nos pode dar? O que a juventude pode esperar de nós?” Com essas duas perguntas, Karl Mannheim introduz seu texto “O problema da juventude na sociedade moderna”. As perguntas deste autor motivaram no ano de 2004 a pesquisa “Juventude, Cultura cívica e cidadania”, cujo objetivo era auscultar os jovens que nasceram em um contexto democrático pós Constituição de 1988 e identificar suas percepções sobre os temas da pesquisa. Além disso, havia ainda a hipótese de que as desigualdades sociais forjadas nos cotidianos dos jovens produziriam percepções diferentes entre eles, por isso, optou-se por realizar uma comparação entre as percepções dos jovens estudantes da rede pública e da rede particular de escolas presentes em três regiões da cidade do Rio de Janeiro (Zona Sul, Tijuca e Barra da Tijuca). Em 2018 a pesquisa foi retomada seguindo os mesmos critérios metodológicos com o objetivo de identificar as mudanças e permanências nas percepções dos jovens 15 anos depois da realização da primeira pesquisa. &nbsp

Theories of recognition and their heuristic validity for the analysis of citizenship and social movements in Brazil

The article will bring three theories developed by scholars in the “North” since the 1950s: on citizenship, on social movements and on Fraser’s and Honneth’s theory of recognition, in order to verify their heuristic validity in understanding contemporary social issues in Brasil. It will be shown that they are of great importance to analyse Brazilian public sphere since the redemocratization of the country. From a historical sociology it will be pointed out the changes that have been taking place in the normative arrangements in what concerns not only the emergence of social movements, but also the questioning of the persistent inequalities on race relations. It will be claimed that the concept of human rights is a powerful tool to achieve a new citizenship and that the theory of recognition represents an important conceptual frame of analysis for the understanding new social movement

Cidadania, reconhecimento e ação afirmativa no ensino superior = Citizenship, recognition and affirmative action in higher education

O presente artigo analisa a implantação das políticas de ação afirmativa nas universidades públicas à luz dos principais conceitos que ajudam na compreensão das mudanças ocorridas no acesso ao ensino superior entre 2002 e 2012. Enfatiza a redemocratização, ação do movimento negro e a controvérsia em torno da adoção das cotas raciais. Assim, conceitos como cidadania, esfera pública, direitos, reconhecimento, ação coletiva e identidade serão aqueles privilegiados na análise, pois têm grande validade heurística para se entenderem as mudanças ocorridas no acesso ao ensino superior em direção a sua maior diversidade e inclusão social. Mostra como, em um período de dez anos, mais de 70% das universidades públicas enfrentaram desafios para sua transformação em uma instituição que incorpore a ideia do direito social do acesso à educação de forma mais substantiv

Católico, protestante, cidadão: uma comparação entre Brasil e Estados Unidos

Direitos humanos e cidadania são concepções que surgiram no momento em que o indivíduo passou a ser o fundamento ontológico para a organização dos diversos Estados nacionais do mundo ocidental. Ganharam estatuto jurídico ao serem incluídas na pauta das discussões políticas no período de construção dos diversos Estados - nação que se formavam, principalmente no século XIX.[...] [trecho retirado da introdução do livro