Competencias para la sostenibilidad en los planes de estudio de los grados de ciencias de la Universitat de València

Se ha realizado un estudio sobre las Competencias Generales y Específicas para la Sostenibilidad en los planes de estudio de los grados del área de Ciencias de la Universitat de València1. La metodología aplicada es de tipo descriptivo y empírico. Se ha construido un tesauro para la recogida de datos, que contempla los temas prioritarios de la Declaración de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible y se ha desarrollado una herramienta de análisis, la construcción de una base de datos relacional.Se hace una propuesta para la inclusión en las competencias generales de todos los grados de Competencias para la Sostenibilidad

Conocimiento y actitudes del profesorado universitario sobre problemas ambientales

Se ha realizado un estudio empírico con una muestra de profesores de la Universidad de Valencia para analizar las preconcepciones del profesorado respecto a la introducción de la sostenibilidad en los planes de estudio universitarios. La metodología utilizada conforma una estructura descriptivo-exploratoria y evaluativa basada en un diseño de encuesta. Los datos objetivos nos permiten describir la situación de partida en relación a la introducción de la sostenibilidad en los curricula universitarios En este artículo nos centramos en el análisis de las respuestas del profesorado sobre su percepción y sus conocimientos previos en relacion a cuestiones ambientales y de sostenibilidad

L'educació a la Comunitat Valenciana

La educación en la Comunidad Valenciana</span

Advanced Technology Composite Fuselage-Structural Performance

Boeing is studying the technologies associated with the application of composite materials to commercial transport fuselage structure under the NASA-sponsored contracts for Advanced Technology Composite Aircraft Structures (ATCAS) and Materials Development Omnibus Contract (MDOC). This report addresses the program activities related to structural performance of the selected concepts, including both the design development and subsequent detailed evaluation. Design criteria were developed to ensure compliance with regulatory requirements and typical company objectives. Accurate analysis methods were selected and/or developed where practical, and conservative approaches were used where significant approximations were necessary. Design sizing activities supported subsequent development by providing representative design configurations for structural evaluation and by identifying the critical performance issues. Significant program efforts were directed towards assessing structural performance predictive capability. The structural database collected to perform this assessment was intimately linked to the manufacturing scale-up activities to ensure inclusion of manufacturing-induced performance traits. Mechanical tests were conducted to support the development and critical evaluation of analysis methods addressing internal loads, stability, ultimate strength, attachment and splice strength, and damage tolerance. Unresolved aspects of these performance issues were identified as part of the assessments, providing direction for future development

[18] Análisis de la introducción de la sostenibilidad en la enseñanza superior en europa: compromisos institucionales y propuestas curriculares

En el actual contexto del proceso de armonización de los planes de estudio universitarios y la convergencia de las universidades europeas, la Declaración de Bolonia ya recoge la idea de que hay que hacer de la educación superior un área sostenible. Desde esta óptica, en este artículo, se analizan, por una parte, las disposiciones legales que se vienen estableciendo para comprobar si las referencias a la inclusión de criterios de sostenibilidad se traducen en la elaboración de los nuevos planes de estudios en las universidades europeas; y por otra parte se analizan las actividades de las redes de colaboración (Copernicus, HBO, ULSF, ACES,..) existentes entre las universidades europeas, para la introducción de la sostenibilidad en los currícula de la educación superior. Consideramos que este análisis puede contribuir a una valoración de las acciones realizadas a nivel de estudios superiores, en el contexto de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible impulsada por la UNESCO.Palabras clave: Sostenibilidad; Educación Superior; ámbito europeo.Analysing of introduction of sustainability into higher education in Europe: Institutional engagements and curricular proposalsIn the current context of the harmonization process of university curricula and the European Convergence Model for universities, the Bologna Declaration (the Sustainable Bologna Document) offers the idea of making higher education a sustainable area. From this viewpoint, this article, firstly analyses the legal regulations being established to verify whether the references to including sustainability criteria result in new curricula in European universities. Secondly, it analyses the activities of the existing collaboration networks among European universities (Copernicus, HBO, ULSF, ACES, etc.) which aim to introduce sustainability into higher education curricula. We believe that this analysis may contribute to an evaluation of the actions taken at the higher education level within the context of UNESCO’s Decade of Education for Sustainable Development. The results obtained reveal that progress has been made in introducing sustainability criteria into educational laws and of the activities conducted by European universities, organized through powerful networks in recent years.Key words: Sustainability; Higher Education; European level